》 徐 強(qiáng)

海南省農(nóng)墾中學(xué)副校長，中學(xué)正高級(jí)教師，海南省特級(jí)教師，海南省中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科帶頭人，海南省卓越教師工作室主持人。擔(dān)任中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)委員、全國品質(zhì)課程聯(lián)盟專家組成員、海南省教育廳信息化專家組成員、海南省教育學(xué)會(huì)理事、海南省教育學(xué)會(huì)秘書處副秘書長，西北師范大學(xué)、海南師范大學(xué)碩士研究生校外導(dǎo)師。長期從事中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究、基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)、基礎(chǔ)教育課程管理與實(shí)施等工作。先后在《中國信息技術(shù)教育》《中小學(xué)信息技術(shù)教育》等刊物上發(fā)表20多篇文章，合著《信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》《信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)》等專著，編寫《原點(diǎn)教學(xué)》課程改革專著。

2001年，借著全國第八次課程改革的東風(fēng)，在規(guī)范教研機(jī)構(gòu)配置的趨勢(shì)中，機(jī)緣巧合之下，我成了市級(jí)教研機(jī)構(gòu)的第一名信息技術(shù)學(xué)科教研員。彼時(shí)，我畢業(yè)工作剛好滿三年?；叵肫甬?dāng)初工作的情景，各種忐忑至今歷歷在目：第一次召開全市信息技術(shù)學(xué)科教研工作會(huì)議，從無到有的改變，面對(duì)從前學(xué)校里的教研組同事，沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循；第一次到學(xué)校進(jìn)入學(xué)科課堂進(jìn)行觀摩議課，連一個(gè)像樣的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)都準(zhǔn)備得艱難萬分；第一次進(jìn)行學(xué)科主題報(bào)告交流，面對(duì)兩百多名教師，即便是在清涼的報(bào)告廳里，也是汗流浹背……

那時(shí)候，會(huì)流暢地用WPS打字的同事，就已經(jīng)算得上IT達(dá)人了。于是，整個(gè)單位，甚至整個(gè)教育局的大部分電腦、同事家庭私人電腦都是我的修理對(duì)象。甚至，在那個(gè)數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)剛上市的年代，我就早早擁有了這些時(shí)尚數(shù)碼潮品。當(dāng)然，相應(yīng)地，單位里每次活動(dòng)的攝影師的角色，我也當(dāng)仁不讓。再往后，相當(dāng)多的教育領(lǐng)域的錄像報(bào)道，也都由我跟隨去現(xiàn)場(chǎng)錄制，于是，我的職業(yè)生涯中又增加了電視臺(tái)通訊員這一角色。

瑣事雖然繁多，但是，本著樂觀主義態(tài)度，在完成這些教研員“本職”工作以外的任務(wù)的同時(shí)，我也有如下收獲：電腦維修技術(shù)突飛猛進(jìn)，進(jìn)一步彌補(bǔ)了上大學(xué)時(shí)硬件資源稀缺導(dǎo)致的動(dòng)手能力不足；早于一般人接觸數(shù)碼產(chǎn)品，在緊跟技術(shù)發(fā)展的同時(shí)又獲得了新時(shí)期“為人師”的新技能；經(jīng)常性地參與教育領(lǐng)域的各類活動(dòng)，加深了對(duì)教育事業(yè)、學(xué)校管理等多方面的認(rèn)識(shí)；隨著課程改革交流活動(dòng)的增加，甚至組建起小團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了超大型活動(dòng)的多機(jī)位視頻轉(zhuǎn)播。特別是，在義務(wù)教育課程改革推進(jìn)期間，在省市組織的各類各層級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)進(jìn)行視頻、圖片采集，我也因此“被迫”聆聽了大量的重量級(jí)專家學(xué)者的報(bào)告。這些，在當(dāng)時(shí)都是稀缺的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，可能都在不知不覺中影響了我對(duì)教育、教學(xué)的認(rèn)識(shí)，只是當(dāng)時(shí)不自知。

如果事情就單單這樣發(fā)展下去，那么，現(xiàn)在的我也應(yīng)該無緣信息技術(shù)教研了。對(duì)于我個(gè)人在教研領(lǐng)域的發(fā)展提升，以下的幾個(gè)因素可謂非常重要：

第一，專家學(xué)者引領(lǐng)。

在剛踏入教研之時(shí)，海南省教科所段青老師理所當(dāng)然地成了我職業(yè)的引路人。從Intel未來教育項(xiàng)目到參與東北師范大學(xué)出版社學(xué)科專著的撰寫，從常規(guī)學(xué)科教研活動(dòng)組織實(shí)施到從零開始的學(xué)科教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，段青老師都給予了無私的幫助與指導(dǎo)。我想，從教研中獲得專業(yè)成長與職業(yè)幸福，是段青老師給予我的最大感受之一。接著，普通高中課程改革于2004年春季開始正式推進(jìn)，于是，由南京師范大學(xué)李藝教授領(lǐng)銜的課程標(biāo)準(zhǔn)專家團(tuán)隊(duì)推動(dòng)高中信息技術(shù)課程建設(shè)進(jìn)入了全新的時(shí)期，海南的高中信息技術(shù)課程教研工作也順勢(shì)進(jìn)入了新的階段。在海南省教育研究培訓(xùn)院的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)教研成為那個(gè)時(shí)期海南基礎(chǔ)教育課程改革十分耀眼的一張名片。在這樣的改革浪潮中，我有幸成為其中的一員，更成為這一過程中事業(yè)發(fā)展的受益者。對(duì)隨后的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，以及專家團(tuán)隊(duì)推動(dòng)的課程改革實(shí)驗(yàn)，我也保持了持續(xù)的關(guān)注。在對(duì)課程改革的持續(xù)參與和關(guān)注中，個(gè)人的教學(xué)研究能力也得到了發(fā)展。

第二，同行交流互助。

隨著課程改革的深入，信息技術(shù)學(xué)科課程也得到了長足的發(fā)展。其中，最為顯著的變化在于，專業(yè)機(jī)構(gòu)、專家團(tuán)隊(duì)為全國的信息技術(shù)教師搭建了交流展示平臺(tái)。無論是中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)，還是中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)，都逐漸為基層教師設(shè)計(jì)開展了許多專業(yè)學(xué)科活動(dòng)。在此過程中，我有幸結(jié)識(shí)了全國各地的教研員同行們，通過深入交流，學(xué)習(xí)了他們的先進(jìn)思路與做法，進(jìn)一步提升了自我的專業(yè)能力。

第三，團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展。

時(shí)間來到了2016年，在此之前的幾年，我已經(jīng)通過公開招考的方式，從市級(jí)教研機(jī)構(gòu)進(jìn)入了省級(jí)教研機(jī)構(gòu)。當(dāng)時(shí)，海南省出臺(tái)了新時(shí)期的教研新舉措，其中一條就是成立各個(gè)學(xué)科的省級(jí)卓越教師工作室。由我擔(dān)任主持人的工作室也應(yīng)運(yùn)而生。至今，工作室持續(xù)了3輪近9年，前后匯聚過近百位專家和一線信息技術(shù)學(xué)科教師。通過案例研究、案例設(shè)計(jì)、課例展示、課題研究、論文撰寫等多種任務(wù)，高質(zhì)量地完成了省級(jí)工作室的建設(shè)任務(wù)。這些業(yè)績的呈現(xiàn)，都源于基于共同愿景的學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)的集體智慧與努力。

第四，保持良好工作習(xí)慣。

在海南省網(wǎng)絡(luò)教研如火如荼的時(shí)期，我參加了一次全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)的評(píng)審活動(dòng)。我習(xí)慣于把一些工作過程、心得、思考等用文字的方式記錄下來發(fā)布在自己的博客中，這一次也不例外?；顒?dòng)結(jié)束沒多久，我意外地收到了一家期刊媒體的聯(lián)系，表示在網(wǎng)絡(luò)上看到了我發(fā)布的工作記錄，希望在報(bào)刊上正式發(fā)表。對(duì)于那時(shí)的我，激勵(lì)的意味無需贅述。教學(xué)研究，其主要的形式之一，不恰好就是這樣的記錄和思考嗎？

但是，即便是在已經(jīng)能夠規(guī)范地開展學(xué)科教研活動(dòng)的背景下，“瑣事”依然是逃避不了的現(xiàn)實(shí)。萬幸的是，在這些紛繁復(fù)雜的瑣事中，有了專家的引領(lǐng)、同行的互助、團(tuán)隊(duì)的扶持，我基本完成了一名教研員應(yīng)盡的職責(zé)義務(wù)。在工作的第24個(gè)年頭，我獲評(píng)了正高級(jí)教師和特級(jí)教師，實(shí)現(xiàn)了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，頗感欣慰。

盡管現(xiàn)在的我，已經(jīng)脫離信息技術(shù)教研工作一年多，但是每當(dāng)我回想起這些年走過的路，教研工作的純粹、理性所帶來的幸福與滿足，始終令人難以忘懷。我堅(jiān)信，那些繁瑣的事務(wù)性工作，可能會(huì)對(duì)我們當(dāng)下承擔(dān)的教育教學(xué)主業(yè)有阻礙，但是放眼未來，只要我們堅(jiān)持對(duì)教育的熱愛和對(duì)技術(shù)的追求，這些瑣事反而有助于我們從多維度、多層次觀察、理解我們身處其中的事業(yè)，進(jìn)而成為我們事業(yè)的助推劑，幫助我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)教研的道路上走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)。