》 張煌杰

現(xiàn)任杭州師范大學(xué)東城中學(xué)教育處主任，曾榮獲區(qū)教壇新秀、杭州市優(yōu)秀團(tuán)干部、浙江省教改之星銅獎等榮譽(yù)。潛心研究學(xué)科教學(xué)，榮獲第二十屆全國教育教學(xué)信息化交流展示活動基礎(chǔ)教育組課件一等獎、第十二屆全國信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽二等獎、杭州市學(xué)科教學(xué)論文二等獎、區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)說課及課堂教學(xué)評比一等獎。上城信息3D打印工作室核心成員，與工作室伙伴合作編寫并出版了《玩轉(zhuǎn)3D打印》。帶領(lǐng)學(xué)生參加三維設(shè)計比賽，多次在市區(qū)級不同平臺收獲佳績。

從一個人到一群人，從“我”到“我們”，遇見團(tuán)隊，遇見成長。

邂逅3D打印工作室

2015年8月，剛?cè)肼毜奈以诿悦?，自己能干些什么？未來的道路要如何走？與3D打印工作室的第一次邂逅，讓我遇見了不一樣的精彩。那一次的區(qū)教研活動，所有中小學(xué)信息技術(shù)教師分組實(shí)踐體驗(yàn)了3D打印技術(shù)。對這次的體驗(yàn)課程我的感觸頗深，也深深地被3D打印能將“想法變成現(xiàn)實(shí)”的魔力所折服和吸引，心想這難道就是我們的機(jī)會？因?yàn)樗切录夹g(shù)，大家的認(rèn)知程度幾乎一樣，作為新教師的我也許還有一定的優(yōu)勢；因?yàn)樗衿妫晕以?D打印工作室以及后來在學(xué)校開設(shè)的3D打印社團(tuán)吸引了大批的學(xué)生和老師，此后誕生了很多意想不到的創(chuàng)意作品。

實(shí)戰(zhàn)3D建模操作

2015年的上半年，工作室開展了很多活動，或?qū)W習(xí)軟件，或聽觀摩課，還去了市青少年活動中心參觀了解更多的3D打印設(shè)備與課程。每一次活動都給我們帶來很大的沖擊。原來，這些大孩子們玩的東西，小學(xué)生也能參與，甚至做得更好。坐而不行，不是我的作風(fēng)，于是我先在學(xué)校里成立了社團(tuán)，讓孩子們感受奇妙的3D世界，然后去申請購置3D打印機(jī)。同時，區(qū)里面的3D工作室也慢慢步入了正軌，針對3D打印的學(xué)習(xí)交流活動也漸漸鋪開。

3D打印技術(shù)的引入以及3D打印工作室的成立掀起了學(xué)習(xí)3D打印的熱潮。但是，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于這款軟件如何使用的內(nèi)容很少，于是，還處于摸索階段的我開始埋頭學(xué)習(xí)軟件，簡單的小模型可能需要一個小時，一些較復(fù)雜的模型要花好多天來鉆研。2015年下半年，教研員王老師讓我主講，帶領(lǐng)工作室成員學(xué)習(xí)操作，我硬著頭皮將自己學(xué)習(xí)3D軟件的經(jīng)驗(yàn)在工作室進(jìn)行了分享，帶領(lǐng)老師們創(chuàng)作出融合各自創(chuàng)意想法的作品，互動交流中也給了我更多的靈感，這也使得3D工作室的活動開展得更加順利。機(jī)遇總是接踵而來，工作室里組成了三人核心團(tuán)隊，開始創(chuàng)編區(qū)本教材。雖然路途坎坷，但也讓自己有了歸屬感和安全感。對于3D打印的研究，從一個人慢慢變成一個團(tuán)隊，我們這個隊伍在不斷壯大，更多思想和智慧交匯在一起，每次交流學(xué)習(xí)都能有不一樣的提升。

憧憬3D創(chuàng)意夢想

在上海舉辦的2016年亞洲3D會展，讓參會的我們大飽眼福，也讓工作室成員對3D打印有了更前沿的認(rèn)識。同行的小伙伴們紛紛暗下決心要搞出些花樣來，都積極主動地組裝打印機(jī)、制作航拍器、編寫校本教材……眼界的開闊、思維的碰撞，讓我產(chǎn)生了更多美好的想法，同時也讓我們3D打印工作室成員的線上線下討論更加活躍。新學(xué)期初，很多工作室成員開設(shè)了3D打印社團(tuán)，也有更多的教師加入到3D工作室中，一起學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新。3D打印工作室讓我選擇了精彩的成長之路，讓我結(jié)識了不同的人，產(chǎn)生了很多新的感悟和創(chuàng)新的想法。

團(tuán)隊共編《奇妙！創(chuàng)課堂 玩轉(zhuǎn)3D打印》

3D打印工作室的核心團(tuán)隊花了兩年的時間進(jìn)行了無數(shù)次深入討論，同時對標(biāo)志性卡通人物進(jìn)行精心構(gòu)思，對微課模板進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，每個微課配音都親力親為，在大家的不懈努力下，我們終于完成了《奇妙！創(chuàng)課堂 玩轉(zhuǎn)3D打印》這套教材的編寫。這本教材就如同我們精心呵護(hù)的小生命，對我們每個人而言，它的意義遠(yuǎn)超過文字所能承載。這不僅僅是一項(xiàng)作品的完成，更是我們團(tuán)隊智慧與情感的結(jié)晶。一個人的力量是有限的，但一個團(tuán)隊的力量卻是無窮的。

牽手行動遇見導(dǎo)師團(tuán)隊

2016年10月，我的導(dǎo)師——采荷實(shí)驗(yàn)中學(xué)方昱霞老師聯(lián)合東城中學(xué)全體信息技術(shù)教師展開了第一次“牽手行動”。在活動中，方老師展示了七年級信息技術(shù)《設(shè)計頁面》一課，為新手教師的我們呈現(xiàn)了一個精彩的范例。方老師和我們交流了她自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如可以在某段時間針對某個問題進(jìn)行專題研究與實(shí)踐，如果覺得自己評價語言不夠豐富，可以在教學(xué)設(shè)計時專門進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計。方老師的一番話，讓我豁然開朗，我找到了提升自我的方法。

第一次的牽手，讓我嘗到了“甜頭”。一次次牽手行動，一次次名師指導(dǎo)，讓我們快速成長了起來。

在當(dāng)時，我們學(xué)校的信息科技教師只有兩三位新教師。隨著學(xué)校新校區(qū)的開辦，教師規(guī)模越來越大。目前，我們學(xué)校中小學(xué)部共有9位信息科技教師。我們都在“牽手行動”中快速成長起來，并且一專多能，而我，在這個過程中也從徒弟變成了導(dǎo)師。

遇見導(dǎo)師 成為導(dǎo)師

一聲師父，一段情義。每次只要有人上課進(jìn)行技能比賽，我都會組織組內(nèi)成員為其磨課，并邀請區(qū)里老師幫忙指導(dǎo)。記得我的徒弟上次參加區(qū)級公開課比賽，打電話給我：“師父，你能不能來幫幫我？”……此時已經(jīng)是晚上九點(diǎn)，聽到徒弟的需求，我立馬從家里趕到學(xué)校。一番碰撞之后，理清思路的徒弟信心滿滿。每次區(qū)里有什么活動，我都會鼓勵徒弟們?nèi)ピ囈辉?。每一次的嘗試，既能夠幫到徒弟，也能讓我對教學(xué)有更深的認(rèn)識。我們相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、相互成長。

曾經(jīng)，我膜拜師父，如今，我成為了你。在擔(dān)任學(xué)校信息科技備課組長的幾年里，我?guī)е蠹乙黄鹧芯?，依托學(xué)?！八膫淙肌毙１狙杏?xùn)模式，抱團(tuán)發(fā)展，一專多能，全面發(fā)展，共同發(fā)展。

如今，我們一個個在學(xué)科中收獲滿滿，并且越來越能干的信息組的小伙伴也成了學(xué)校的主力軍，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)小小的力量，容“小我”于“大我”中。

遇見團(tuán)隊 遇見研究

新教師發(fā)展的紅利期我抓到了，甜頭也嘗到了。但是，信息科技學(xué)科是一門需要終身學(xué)習(xí)的學(xué)科。面對隨之而來的新課程、新教材，我們團(tuán)隊大膽嘗試，結(jié)合“項(xiàng)目化”“理解為先”等理念，立足我校“四備三思”的校本教研機(jī)制，以思維課堂為主陣地，聚焦關(guān)鍵問題，開展實(shí)踐研究。面對緊隨新課標(biāo)出臺的省編新教材，我們依據(jù)新課標(biāo)，基于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了七上“為老年群體設(shè)計制作互聯(lián)網(wǎng)使用指南”單元項(xiàng)目、八上“遇見非遺”單元項(xiàng)目，并在區(qū)域教研活動中展示分享。“實(shí)踐-總結(jié)-提煉”已經(jīng)融入了小伙伴的血液。

學(xué)無止境，我在校級團(tuán)隊、區(qū)級團(tuán)隊等不同的團(tuán)隊中，逐步成長。