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遇見三位特級(jí)教師,成就個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)

2024-09-13 00:00:00王世達(dá)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年17期

》 王世達(dá)

上海市普陀區(qū)教育學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)研究室主任、信息科技教研員,正高級(jí)教師,區(qū)計(jì)算機(jī)學(xué)科帶頭人,信息團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人,教育碩士。教育部新時(shí)代中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師示范性培訓(xùn)培養(yǎng)對(duì)象,華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)兼職導(dǎo)師,中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“筑基教師公益培訓(xùn)”授課專家。曾獲上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)綜合優(yōu)秀獎(jiǎng)、中小學(xué)優(yōu)秀培訓(xùn)師、基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例一等獎(jiǎng),主持上海市初中教師“研訓(xùn)一體”網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、學(xué)科德育教學(xué)實(shí)踐研究等項(xiàng)目。

每個(gè)人在專業(yè)發(fā)展的路上,都會(huì)遇到不少導(dǎo)師,或是職初期領(lǐng)進(jìn)門的啟蒙導(dǎo)師,有的是成長(zhǎng)關(guān)鍵期督促前行的專業(yè)導(dǎo)師,有的是在高原期點(diǎn)醒迷茫的人生導(dǎo)師……甘為人梯,師道傳承,導(dǎo)師們的高瞻遠(yuǎn)矚、關(guān)鍵點(diǎn)撥、傾囊相授,讓一批批優(yōu)秀的信息科技教師迅速成長(zhǎng),讓信息科技學(xué)科不斷發(fā)展,并成為全國(guó)統(tǒng)一開設(shè)的義務(wù)教育獨(dú)立課程科目。上海在1999年將計(jì)算機(jī)課程改為信息科技課程,并在小學(xué)、初中、高中均設(shè)置了必修課。我從1999年開始參加工作,在一所初中從事信息科技教學(xué),學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)著個(gè)人的成長(zhǎng)。在長(zhǎng)達(dá)25年的工作中,我有幸在不同的成長(zhǎng)階段得到了三位“特級(jí)教師”在不同層面的指導(dǎo),從而獲取不同的教學(xué)理念和方法,接觸各種新興的信息技術(shù),逐漸讓我從一名懵懂的青年教師成長(zhǎng)為正高級(jí)教師。

帶領(lǐng)我啟蒙引導(dǎo)的“特級(jí)教師”李紹基

在1999年參加工作時(shí),我就得知普陀區(qū)的教研員李紹基老師是計(jì)算機(jī)特級(jí)教師,是鄧小平同志說的“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”的親歷者。對(duì)于剛參加工作的我來說,李老師就是頂級(jí)的大神,他在教研活動(dòng)中說的每一句話都是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)琢磨的金句。在學(xué)校擔(dān)任教師的四年間里,李老師來聽過我兩次隨堂課,每次聽課前我都非常緊張,就像一個(gè)要面臨考試的學(xué)生,我反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)、演示文稿,在機(jī)房里模擬上課,準(zhǔn)備接受專家的“檢閱”。

2002年的一天,我參加完教研活動(dòng),李老師讓我稍留一下。我頓時(shí)緊張起來,是備課不規(guī)范,還是上課有問題,或者是考試有意外?沒想到李老師說,小王,你有意愿來教育學(xué)院工作嗎?這簡(jiǎn)直太意外了,剛工作了3年的我,竟然有機(jī)會(huì)從學(xué)校換到教育學(xué)院工作?我感覺到李老師對(duì)我的認(rèn)可,又突然有點(diǎn)不舍得自己的學(xué)生們……直到2003年的暑假,我才下定決心,來到了教育學(xué)院。

當(dāng)來到學(xué)院后,學(xué)院網(wǎng)絡(luò)管理、教師培訓(xùn)課程開發(fā)、科研課題申報(bào)等從未嘗試過的領(lǐng)域迎面而來,在學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍熏陶和李老師的專業(yè)指導(dǎo)下,我拓寬了自己的視野。同時(shí),我也成為普陀區(qū)首屆名師工作室(李紹基計(jì)算機(jī)名師工作室)的成員。從2003年到2008年的五年中,我在教學(xué)方面,了解了項(xiàng)目活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、過程性評(píng)價(jià)等新方法;在技術(shù)方面,我接觸了用蘋果機(jī)開展虛擬物理實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人編程、互動(dòng)反饋、電子白板等各種新興的信息技術(shù)工具;在科研方面,我了解到了中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)等平臺(tái),這些平臺(tái)還是教育科研資源的主要來源。最關(guān)鍵的是,在李老師的帶領(lǐng)下,我在心中埋下了一顆種子,希望自己有朝一日也能成為信息科技學(xué)科的名師。

帶領(lǐng)我重拾專業(yè)的“特級(jí)教師”陳大波

從2008年到2012年的四年里,我被借調(diào)掛職在區(qū)教育局從事行政工作。2012年暑假我回到了教育學(xué)院,擔(dān)任了信息科技的教研員和部門副主任。此時(shí),我面對(duì)的困難是如何切換回信息科技教學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域,同時(shí)還要能夠成為可以指導(dǎo)學(xué)校教師的教研員。

此時(shí),李紹基老師已經(jīng)退休,區(qū)里的計(jì)算機(jī)特級(jí)教師是陳大波老師,2014年,我開始參加陳老師的工作室學(xué)習(xí)。陳老師也是一位傳奇式的人物,早年曾經(jīng)在學(xué)校校辦廠工作,從286電腦的時(shí)代開始,他憑著一股熱情自學(xué)計(jì)算機(jī),特別精通編程和算法,先后指導(dǎo)了幾百名學(xué)生在全國(guó)、上海的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。他提出了“追本溯源”的學(xué)科教學(xué)思想,要求我理解學(xué)科的本質(zhì),從關(guān)注計(jì)算機(jī)軟件的辦公軟件操作應(yīng)用向關(guān)注計(jì)算機(jī)的算法與編程轉(zhuǎn)變,關(guān)注對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。即使是在病床上,他還堅(jiān)持自學(xué)“數(shù)論”,研究計(jì)算機(jī)算法的分析、實(shí)現(xiàn)、優(yōu)化,并把各種過程記錄在草稿紙上,分享給工作室的學(xué)員學(xué)習(xí)。

在他的指導(dǎo)和督促下,我主持了區(qū)級(jí)課題,讓教師和學(xué)生們接觸到了模塊化編程。陳老師工作室的成員們?cè)?年內(nèi)一共完成了6本書籍初稿的撰寫,有4本正式出版,其中我主編了了1本,參編了2本?!白匪輰W(xué)科本源”的專業(yè)研究精神、及時(shí)將研究成果撰寫成論文和書籍的專業(yè)做法,讓我重拾起了學(xué)科專業(yè),勝任了教研員的角色。

帶領(lǐng)我精益求精的“特級(jí)教師”余安敏

為了進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力,我在2012年攻讀華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系的在職教育碩士。在2014年碩士畢業(yè)時(shí),我的論文答辯主席是閔行區(qū)的特級(jí)教師余安敏老師,他既是特級(jí)教師,也是特級(jí)校長(zhǎng)、正高級(jí)教師,既精通學(xué)科教學(xué),也精通教育信息化和教育管理。答辯順利通過,我也順理成章地成為余老師的學(xué)生。

在畢業(yè)之后,余老師依舊經(jīng)常關(guān)心我的工作和專業(yè)發(fā)展,帶領(lǐng)我和普陀區(qū)的骨干教師們參加了上海市信息科技學(xué)科立德樹人基地的“上海市信息科技骨干教師創(chuàng)新教育研修”“面向高中信息科技教師的能力微認(rèn)證研究及試點(diǎn)實(shí)踐”等課題,這兩個(gè)課題最終形成了兩本專著。此外,我在多個(gè)重大市級(jí)項(xiàng)目中也多次得到了余老師的指導(dǎo),而且每次余老師在聽我匯報(bào)時(shí),總拿著一本聽課記錄本,滿滿地記上很多頁,在點(diǎn)評(píng)時(shí)他總能侃侃而談,擊中關(guān)鍵問題,讓我獲益匪淺。

在此過程中,我偶爾也會(huì)想,余老師已經(jīng)功成名就,完成了雙特、正高的“大滿貫”,為何還要如此努力?在一次閑聊中,余老師說:“小王,你雖然副高已經(jīng)評(píng)好了,也已經(jīng)成為區(qū)里的學(xué)科帶頭人,但你是教研員,也是部門主任,不論是后面的學(xué)科‘雙新’推進(jìn),還是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,你的路都還很長(zhǎng),何況現(xiàn)在正高已經(jīng)開放了,還是要繼續(xù)努力啊!”一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人,余老師的努力既是對(duì)專業(yè)精進(jìn)的自我要求,也是對(duì)后輩不斷學(xué)習(xí)提升的激勵(lì),讓處于專業(yè)發(fā)展高原期的我再次找到了精進(jìn)的目標(biāo)。

時(shí)光荏苒,回首我25年來的信息科技教學(xué)經(jīng)歷,正是有以這三位“特級(jí)教師”為代表的導(dǎo)師們?cè)谖覍I(yè)成長(zhǎng)的不同階段,給予我各種指導(dǎo)和點(diǎn)撥,才讓我樹立了成為名師的目標(biāo),并不斷付諸實(shí)踐。現(xiàn)在,這三位“特級(jí)教師”都已經(jīng)退休,在未來的道路上,唯有傳承和發(fā)揚(yáng)他們的精神,發(fā)掘和培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀青年教師,為信息科技學(xué)科的未來發(fā)展添磚加瓦,才能不辜負(fù)他們對(duì)我的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

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