中國(guó)基礎(chǔ)教育信息科技教師群體是一個(gè)值得驕傲的教師群體，他們一直走在教學(xué)改革創(chuàng)新的最前沿，他們力爭(zhēng)成為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中最得力的建設(shè)者。

——題記

中國(guó)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略就是要辦好服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的教育，就是要辦好人民滿(mǎn)意的教育，就是要為黨育人、為國(guó)育才，就是要培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才?；A(chǔ)教育教師群體承擔(dān)著如此的重任。

信息科技、人工智能走在全球科技發(fā)展的最前沿，是當(dāng)今發(fā)展最為迅速的科技，不斷沖擊、賦能、提升、創(chuàng)新社會(huì)治理、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)、教育發(fā)展的方方面面，是中國(guó)基礎(chǔ)教育必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育更加關(guān)鍵，科學(xué)教育更加重要，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育的加法，信息科技課程從“0”到“1”應(yīng)運(yùn)而生，是中國(guó)教育面向國(guó)際科技前沿、面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的進(jìn)步。信息科技教師群體承擔(dān)著如此的重任。

信息科技課程經(jīng)歷了從操作到技術(shù)、從技術(shù)到科技的發(fā)展歷程，在信息科學(xué)技術(shù)、人工智能高速發(fā)展的促進(jìn)下不斷進(jìn)步升級(jí)。信息科技課程建設(shè)顯示出與有些傳統(tǒng)學(xué)科的建設(shè)不同的軌跡，必須及時(shí)更新、迭代、升級(jí)，才不會(huì)和時(shí)代脫節(jié)、落后、不合時(shí)宜，才能瞄準(zhǔn)培養(yǎng)中國(guó)下一代適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力的時(shí)代要求。信息科技教師也必須及時(shí)更新、迭代、升級(jí)自身的素養(yǎng)、能力、知識(shí)和教學(xué)，才能為自己的學(xué)生提供最前沿的、最科學(xué)的、最有價(jià)值的教育。信息科技教師群體承擔(dān)著如此的重任。

中國(guó)基礎(chǔ)教育信息科技教師群體是一個(gè)值得驕傲的教師群體，他們面對(duì)新科技的挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我1orJDV/PbdEZWJFMV4m0ww==提升，他們?cè)诹⒌聵?shù)人、教書(shū)育人的最前線(xiàn)，踐行黨的教育目標(biāo)，踐行為國(guó)家培養(yǎng)下一代目標(biāo)，他們緊跟信息科技、人工智能的發(fā)展步伐，創(chuàng)新信息科技教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)模式，他們探索和創(chuàng)設(shè)真實(shí)性學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)場(chǎng)景，他們引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，他們摸索和研究教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和素養(yǎng)評(píng)價(jià)。他們一直走在教學(xué)改革創(chuàng)新的最前沿，他們力爭(zhēng)成為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中最得力的建設(shè)者。信息科技教師群體承擔(dān)著如此的重任。

信息科技、人工智能的發(fā)展是沒(méi)有止境的，信息科技課程建設(shè)也是沒(méi)有止境的，信息科技課程的教育群體的努力也是沒(méi)有止境的。與時(shí)俱進(jìn)是信息科技教師發(fā)展的常態(tài)，這個(gè)群體要付出比常人更多的努力，這也成為一種常態(tài)。在生活的田野中，只有勤勞耕耘，才能收獲豐碩的成果；在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，只有勤奮探索，才能收獲卓越的成功；在信息科技的教學(xué)中，只有勤快創(chuàng)新，才能收獲優(yōu)秀的新一代。教育就是這么偉大！信息科技教師群體承擔(dān)著如此的重任。