中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏民族獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，是流淌在每個(gè)中華兒女血脈里的記憶。正是它的滋養(yǎng)，才使中華民族生生不息，不斷發(fā)展壯大。因此，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏子孫義不容辭的責(zé)任。

一、遇見(jiàn)——讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為學(xué)校教育底色

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要從娃娃抓起。學(xué)校教育是開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的高效方式。開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，學(xué)校要依據(jù)教材，依靠課程，依賴(lài)課堂，采用課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲地讓學(xué)生沉浸在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，逐漸成為具有家國(guó)情懷、國(guó)學(xué)根基和國(guó)際視野的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承者。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教育內(nèi)容，具有不可替代的育人功能。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅領(lǐng)略中國(guó)美，而且感受到其中蘊(yùn)藏的中國(guó)智慧、中國(guó)精神，逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升核心素養(yǎng)。

二、構(gòu)建——讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化回歸現(xiàn)實(shí)生活

在學(xué)生的眼中，璀璨的傳統(tǒng)文化古老又神秘，與他們的生活相距甚遠(yuǎn)。構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)生們之間架起一座橋梁，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走近學(xué)生。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包羅萬(wàn)象，博大精深。其中的人物、典籍、建筑、書(shū)畫(huà)、觀念等都可以作為傳統(tǒng)文化的“文本”來(lái)加以解讀。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中，用具體的事物與學(xué)生的生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究“文本”背后隱藏的意義；利用能夠進(jìn)行意義闡發(fā)的人物、故事、話(huà)語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，樹(shù)立文化自信，逐漸成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。

三、育人——用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

從經(jīng)史子集到典章文物，從科技成就到四大發(fā)明，歷史給我們留下了太多的文化基因。文學(xué)、農(nóng)學(xué)、算學(xué)、中醫(yī)學(xué)、天文學(xué)的顯著成就，可以通過(guò)古代文人、科學(xué)家的故事勾勒出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感知這些代表人物身上所展現(xiàn)的中華傳統(tǒng)美德。對(duì)青少年進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，必須站在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的高度，傳承和發(fā)展中華文脈和文化精神。

2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重在價(jià)值引領(lǐng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育旨在引領(lǐng)學(xué)生了解和體悟傳統(tǒng)文化中的涵養(yǎng)德行，感受中華民族的文化魅力，提升文化自信。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育除了讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中專(zhuān)屬于中國(guó)人的民族精神，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，建立文化認(rèn)同，樹(shù)立文化自信，培育愛(ài)國(guó)情懷，為國(guó)家認(rèn)同、政治認(rèn)同打下堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。這正是以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)”為價(jià)值引領(lǐng)的。換言之，就是通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。這才是開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育意義之所在。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育涵養(yǎng)必備品德

傳統(tǒng)美德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，許多古代人物故事、格言警句中都蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德。以此引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法、堅(jiān)韌豁達(dá)、奮發(fā)向上，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

通過(guò)探究活動(dòng)，汲取中華美德中的精華，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)；充分體會(huì)傳統(tǒng)美德在處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系方面的智慧，并在生活中踐行；認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)休戚相關(guān)，繼承“天下興亡、匹夫有責(zé)”的中華傳統(tǒng)美德，用中華民族精神財(cái)富培育青少年，以文化人、以文育人。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)關(guān)鍵能力

邏輯認(rèn)知與情感體驗(yàn)共同構(gòu)成完整的教育過(guò)程。這需要對(duì)史實(shí)的理性認(rèn)知，更需要文化體驗(yàn)后的情感認(rèn)同。理智與情感活動(dòng)在認(rèn)知中是統(tǒng)一的，學(xué)生在理解事實(shí)與精神實(shí)質(zhì)后“頓悟”，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯認(rèn)知。

四、路徑——用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生生活

在很多學(xué)科中都能找到中華傳統(tǒng)文化的蹤跡，道德與法治、語(yǔ)文、美術(shù)、體育、勞動(dòng)等學(xué)科都將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教學(xué)內(nèi)容，并提出總目標(biāo)及學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（一）路徑一：利用教材，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

如果教科書(shū)中的學(xué)習(xí)單元已經(jīng)體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科思想，體現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，就可以直接采用或者稍加調(diào)整。

1.道德與法治教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

統(tǒng)編版道德與法治教材中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容占了不小的比重。這一內(nèi)容貫穿義務(wù)教育階段的各個(gè)學(xué)段，或獨(dú)立成單元，或只是一課書(shū)、一個(gè)話(huà)題，或是滲透在相關(guān)的內(nèi)容中，表現(xiàn)形式不拘一格，內(nèi)容豐富，涉及面廣，使學(xué)生全方位、多角度領(lǐng)略了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。

梳理小學(xué)階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，符合各年齡段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，內(nèi)容編排由近及遠(yuǎn)，由易到難，由淺入深。

2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中提到：認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。教材中的古詩(shī)文匯集了中華民族對(duì)自然、社會(huì)和人生的感悟和體驗(yàn)。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文能夠讓學(xué)生感受中國(guó)文字的精彩絕妙。

3．美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中指出，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。為達(dá)成這一目標(biāo)，教材分學(xué)段設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)——體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝。引導(dǎo)學(xué)生利用不同工具、材料和媒介體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，學(xué)習(xí)制作工藝品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。

（二）路徑二：學(xué)科融合，體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對(duì)于教材章節(jié)（專(zhuān)題）的內(nèi)容進(jìn)行整合，確定單元學(xué)習(xí)主題?？缃滩恼鹿?jié)（專(zhuān)題），甚至跨學(xué)科，構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題。

例如：根據(jù)統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)《我們神圣的國(guó)土》和信息技術(shù)六年級(jí)（全一冊(cè)）《超級(jí)鏈接作用大》兩課內(nèi)容，設(shè)計(jì)“我為家鄉(xiāng)代言”項(xiàng)目式實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)軟件的超級(jí)鏈接功能，并靈活使用內(nèi)部鏈接和外部鏈接制作介紹家鄉(xiāng)的演示作品。演示作品的主題設(shè)計(jì)和素材選取，體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。在制作演示文稿的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)文化和家鄉(xiāng)文化。活動(dòng)以設(shè)計(jì)制作介紹祖國(guó)各地和家鄉(xiāng)的演示作品為學(xué)習(xí)主線(xiàn)。學(xué)生先從游客的角度領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光，后轉(zhuǎn)換為小導(dǎo)游介紹祖國(guó)各地的特色景觀。在搜集素材的過(guò)程中，學(xué)生了解祖國(guó)山水風(fēng)貌、人文風(fēng)俗，在感嘆祖國(guó)山水壯麗的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

由此可見(jiàn)，項(xiàng)目式探究體驗(yàn)活動(dòng)真正讓學(xué)生身在其內(nèi)，心在其里，思在其中，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和學(xué)校教育主陣地的作用。

（三）路徑三：社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

以傳承傳統(tǒng)手工藝為內(nèi)容的素質(zhì)拓展社團(tuán)是課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展與補(bǔ)充，是學(xué)生開(kāi)闊視野，沉浸式體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的樂(lè)園。

素質(zhì)拓展教室在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為學(xué)生營(yíng)造富有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供專(zhuān)業(yè)的工具，聘請(qǐng)非遺傳承人走進(jìn)校園，為學(xué)生傳授制作工藝。

例如：紙藝社團(tuán)的學(xué)生體驗(yàn)古法造紙之后，探究造紙術(shù)對(duì)世界文明進(jìn)程的影響，感受我國(guó)古代工匠的勤勞智慧；陶藝社團(tuán)的學(xué)生在制陶的過(guò)程中，制作出屬于自己的陶藝作品，中國(guó)傳統(tǒng)工藝在學(xué)生們的手中傳承，也在他們的手中創(chuàng)新；風(fēng)箏社團(tuán)的學(xué)生在傳承風(fēng)箏制作技藝的同時(shí)，體悟風(fēng)箏逆風(fēng)飛揚(yáng)的精神，養(yǎng)成不怕困難，百折不撓的意志品質(zhì)。

素質(zhì)拓展社團(tuán)的魅力在于讓學(xué)生在知識(shí)的習(xí)得與生活的運(yùn)用、問(wèn)題的解決與實(shí)踐創(chuàng)新中持續(xù)雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)和能力的提升。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要做好“傳統(tǒng)文化+教育”這篇文章，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能。

（吳 瑩）