安媛，天津市第四中學(xué)黨委書記，正高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、天津師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師。所創(chuàng)歷史教學(xué)模式在全國(guó)歷史年會(huì)做經(jīng)驗(yàn)展示，所作課程獲得全國(guó)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)；撰寫個(gè)人專著1部，參編大學(xué)教材1部，參編中學(xué)教材3冊(cè)；發(fā)表及獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇；獲天津市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、天津市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、天津市中小學(xué)教研教改成果二等獎(jiǎng)；主持中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十三五”重點(diǎn)課題、天津市教育學(xué)會(huì)“十三五”重點(diǎn)課題等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題并獲優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)；入選教育部新時(shí)代名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。

黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書。對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是“為黨育人、為國(guó)育才”的時(shí)代要求?；A(chǔ)教育階段將立德樹人和黨史教育有機(jī)結(jié)合，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)黨史學(xué)習(xí)，“樹立大歷史觀”“深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易”，使其努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、發(fā)揮歷史課程育人功能，將黨史教育落在實(shí)處

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：中學(xué)歷史教學(xué)要向?qū)W生進(jìn)行國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育，尤其是進(jìn)行熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中國(guó)的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，是中學(xué)歷史教學(xué)的重要任務(wù)。

（一）樹立唯物史觀，把握黨史主線

習(xí)近平總書記指出：“唯物史觀是我們共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)把握歷史的根本方法?！薄耙獦淞⒄_黨史觀。要堅(jiān)持以我們黨關(guān)于歷史問(wèn)題的兩個(gè)決議和黨中央有關(guān)精神為依據(jù)，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物。”《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)。教師要堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用唯物史觀，正確把握黨史的主線主流，從中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的歷史進(jìn)程中，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性。

（二）培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)，解決關(guān)鍵問(wèn)題

“深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，這是黨史的關(guān)鍵問(wèn)題。教師要將問(wèn)題的解決與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)融合，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。例如：在講授《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)通過(guò)“歷史的必然選擇”“先進(jìn)性的體現(xiàn)”等自主探究式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料，分析中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史必然性以及中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)于其他黨派的先進(jìn)性。教師還可以展示以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)參會(huì)黨員的圖片和生平介紹，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生感受到中國(guó)共產(chǎn)黨“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的偉大建黨精神。教師通過(guò)系列自主探究的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，更加努力地增強(qiáng)愛黨愛國(guó)的情感，更加主動(dòng)地以先烈為榜樣，更加積極地厚植奉獻(xiàn)祖國(guó)的情懷。

（三）深挖紅色資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境

教師要深入挖掘本土紅色資源，將紅色資源充分應(yīng)用在歷史教學(xué)中，提高歷史教學(xué)感染力。以天津?yàn)槔鞍倌曛袊?guó)看天津”，天津因其特殊的地理位置、政治位置成為近代中國(guó)歷史發(fā)展的縮影。教師將天津的紅色資源有機(jī)融入“中國(guó)近現(xiàn)代史”課堂教學(xué)中，能夠拉近歷史與學(xué)生的距離，對(duì)學(xué)生而言，聽到、看到的是“活著”的歷史，歷史變得更有親切感和吸引力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：依托天津紅色場(chǎng)館的優(yōu)勢(shì)，教師可以組織學(xué)生參觀周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、李大釗故居、覺悟社等，構(gòu)建“沉浸式”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中感受以周恩來(lái)為代表的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的無(wú)私與偉大，牢記他們的豐功偉績(jī)；讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀的形式，親身體驗(yàn)緊張而激烈的平津戰(zhàn)役，深刻感悟紅色政權(quán)的來(lái)之不易。通過(guò)與歷史人物的近距離接觸、感受歷史事件的時(shí)空跨越，學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中可以身臨其境，產(chǎn)生共鳴，用鮮活的歷史事實(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、思想道德教育，讓他們發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因。

二、推進(jìn)跨學(xué)科融合，創(chuàng)新“黨史+”教育路徑

中小學(xué)教材中黨史教育元素豐富，不僅可以通過(guò)課堂主渠道，而且可以通過(guò)學(xué)科間融合、線上線下互動(dòng)、學(xué)校課堂與實(shí)踐課堂相結(jié)合等方式，把學(xué)黨史、感黨恩、跟黨走落實(shí)到日常的教育教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)地把立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。在跨學(xué)科融合的背景下，充分挖掘各學(xué)科黨史教育的育人元素、加強(qiáng)黨史教育的學(xué)科融合，是中學(xué)階段各學(xué)科責(zé)無(wú)旁貸的使命。

（一）發(fā)揮課堂主渠道作用，推進(jìn)黨史教育跨學(xué)科融合

教師可以充分挖掘各學(xué)科黨史教育的育人元素，有效整合不同學(xué)科、不同教材中的黨史知識(shí)，開展“黨史教育”主題的學(xué)科融合課程。例如：將語(yǔ)文學(xué)科和歷史學(xué)科相結(jié)合，以《沁園春·雪》鑒賞為切入點(diǎn)，教師將把以毛澤東為代表的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的博大胸懷和使命擔(dān)當(dāng)與詩(shī)詞解析相結(jié)合，將黨史教育潤(rùn)物無(wú)聲地嵌入到學(xué)生課堂中。又如：教師發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲演唱、用巧手抒寫對(duì)黨的熱愛：音樂(lè)教師向?qū)W生推薦紅色歌曲，在音樂(lè)課堂上既向?qū)W生們介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，一起回憶黨的光輝歷史；又教會(huì)學(xué)生欣賞優(yōu)美旋律，培養(yǎng)歌曲演唱技巧；還可以開展紅色主題音樂(lè)節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生演唱旋律振奮、催人向上的紅色樂(lè)曲，引領(lǐng)學(xué)生回到中國(guó)共產(chǎn)黨那段激情燃燒的歲月，用音樂(lè)播下紅色的種子，用音樂(lè)緬懷先烈，使學(xué)生更好地投身新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)事業(yè)之中。美術(shù)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生手繪黨史故事，以繪畫、自作詩(shī)、楹聯(lián)等形式，謳歌黨的百年發(fā)展歷程，抒發(fā)對(duì)黨和祖國(guó)的熱愛。教師還可以通過(guò)毛澤東的書法作品，帶領(lǐng)學(xué)生研究氣勢(shì)恢弘、飄逸瀟灑的“毛體字”，從而進(jìn)一步了解偉人的為民情懷，更真切地感悟黨的百年歷史，增強(qiáng)他們愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的高尚情感。

（二）立足實(shí)踐課堂，讓黨史教育活起來(lái)

教師可以充分借助革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等紅色場(chǎng)館資源，開辟校外實(shí)踐課堂，給予學(xué)生更加立體化、直觀化的黨史教育感官體驗(yàn)。講好革命故事、英烈故事，用鮮活的歷史事實(shí)教育學(xué)生，提高黨史教育的實(shí)效。教師還可以開展校園文化活動(dòng)，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、讀書活動(dòng)、黨史圖片展、紅色故事會(huì)、專題演講等形式，開展黨史教育，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育的功能，營(yíng)造學(xué)習(xí)黨史的氛圍；利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、展板、宣傳欄、黑板報(bào)等載體，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，增強(qiáng)黨史教育的吸引力和感染力；利用節(jié)假日如建黨、建軍、國(guó)慶等紅色節(jié)日，開展黨史主題教育，弘揚(yáng)革命精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。教師通過(guò)開展深刻的黨史教育并結(jié)合多種課外活動(dòng)，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳播百年黨史，用豐富和深刻的思想教育學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史、堅(jiān)定理想信念。

（三）線下線上融合，打造黨史教育多元路徑

創(chuàng)新線上線下融合教育方式，探索黨史教育的多元路徑。以數(shù)智技術(shù)賦能作為提升教育實(shí)效的有力抓手，拓展黨史教育資源，利用數(shù)字化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)聚合功能和數(shù)字化編輯與處理，打造全方位立體化黨史教育實(shí)踐教學(xué)資源7bSpdHIZQm/qoVWUYheCxA==庫(kù)。例如：四中學(xué)生會(huì)“紅色經(jīng)典故事我來(lái)講”活動(dòng)品牌，“朗讀者”社團(tuán)的學(xué)子們作為主講人，將一段段紅色經(jīng)典感人至深的故事通過(guò)校園朗讀亭、校園電視臺(tái)，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)精心打磨的音頻、視頻，搬上廣播、搬上屏幕，向師生精彩呈現(xiàn)，并逐漸形成學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成果資源庫(kù)。朗誦紅色詩(shī)詞已成為學(xué)生多彩校園生活的一部分。

例如：教師利用多維、數(shù)字虛擬仿真等現(xiàn)代科技展現(xiàn)形式，打破時(shí)空限制，讓歷史事件和人物活起來(lái)，將線下的真實(shí)課堂與黨史教育資源平臺(tái)線上的虛擬課堂相結(jié)合，充分利用VR技術(shù)建設(shè)線上紅色展館作為對(duì)黨史教育的有力支撐，增強(qiáng)黨史教育的吸引力、震撼力、感染力，實(shí)現(xiàn)線上線下教育的有效銜接，達(dá)到育人效果，如學(xué)校與南開大學(xué)、天津大學(xué)共享的紅色虛擬仿真體驗(yàn)館。在歷史課堂和思政課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生們走入虛擬體驗(yàn)館，跨越時(shí)空距離，重溫崢嶸歲月，感悟偉人情懷，接受心靈洗禮。學(xué)生們仿佛身臨其境般來(lái)到橘子洲頭，領(lǐng)略“湘江北去”的遼闊，瞻仰青年毛澤東雕像的偉岸，體驗(yàn)恰同學(xué)少年的追光之旅，感受偉人揮斥方遒的豪情壯志。師生共同吟誦著膾炙人口的《沁園春·長(zhǎng)沙》，表達(dá)對(duì)革命先驅(qū)們的無(wú)比敬仰與懷念；師生一起走進(jìn)虛擬湖南黨史陳列館，全景式瀏覽館中陳列的一段段珍貴文字、一幅幅泛黃的老照片、一件件承載歷史記憶的文物，尋根偉人足跡，緬懷先烈事跡，重溫奮斗歷史，感恩黨的偉大。

虛擬紅色場(chǎng)館的體驗(yàn)引起了學(xué)生們強(qiáng)烈反響。大家紛紛表示：紅色VR體驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)身臨其境的感覺；能夠親身感受到歷史的厚重感以及革命先烈們?yōu)樾轮袊?guó)的成立拋頭顱灑熱血英勇獻(xiàn)身的家國(guó)情懷。這種體驗(yàn)更加堅(jiān)定了學(xué)生的責(zé)任與使命，他們要傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，接過(guò)老一輩革命家的旗幟，為中華民族的偉大復(fù)興努力讀書、發(fā)奮學(xué)習(xí)，做報(bào)效偉大祖國(guó)的時(shí)代棟梁。

多樣化的教學(xué)形式、立體式的課堂、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓黨史教育更加生動(dòng)，讓黨史學(xué)習(xí)更加充滿溫度、更有深度，從而更好地教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史觀，把紅色傳統(tǒng)、紅色記憶、紅色基因根植于心中，更加堅(jiān)定地聽黨話、跟黨走。這是每一位基礎(chǔ)教育工作者的責(zé)任與使命，也是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手與有效途徑。

（焦 佳）