《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“跨學(xué)科融合一直是學(xué)生提高運動能力、學(xué)習(xí)健康知識和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的重要方式和途徑”，并強調(diào)“體育與健康課程的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)部分主要立足于核心素養(yǎng)”。小學(xué)階段，學(xué)生的身體正處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，我們要努力在體育與健康課程中開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高身心健康水平，開發(fā)多方面的潛能。

一、以體育勵志潤心，加強德育滲透

體育活動不僅能夠讓學(xué)生感受運動的快樂，釋放學(xué)習(xí)、生活中的壓力，還能改善學(xué)生的心緒，促進學(xué)生的身心健康，使其終身受益。體育核心素養(yǎng)包括運動認(rèn)知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力，主要由運動技能、健康行為和體育品德三個維度構(gòu)成，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)、健康的生活方式和運動技能，進而使其擁有積極向上的人生態(tài)度。

2023年5月，習(xí)近平總書記在北京育英學(xué)?？疾鞎r強調(diào)：“教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、知識智力、身體和心理素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)缺一不可?！币虼耍處煈?yīng)在體育課中，重視對學(xué)生規(guī)則意識、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、合作能力的培養(yǎng)，通過集體活動、分組活動，教會學(xué)生與他人合作，在充分發(fā)揮個人優(yōu)勢的同時，培養(yǎng)團隊精神和合作意識，增進彼此的友誼。

二、推動多學(xué)科交叉融合教育

體育與健康課程立足于核心素養(yǎng)，能夠融合多門課程，與德育、智育、美育和勞動教育相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)前滾翻時，我們可以借鑒科學(xué)實驗“球和磚塊哪個滾翻得快”，讓學(xué)生明白在練習(xí)的過程中，要團緊身體，才能“像球一樣滾動”。學(xué)生通過實踐練習(xí)，就可以明白動作的要領(lǐng)。

我們還可以根據(jù)小學(xué)生形象思維較突出的特點，創(chuàng)設(shè)“森林運動會”情境，邀請“兔子、青蛙、袋鼠”等參加運動會，讓學(xué)生模仿小動物的運動方式進行學(xué)練?；蛘唛_展特別的“勞動技能大賽”，組織學(xué)生2人一組推小車，把籃球、足球、排球等當(dāng)作采摘的西瓜、南瓜等來運送。學(xué)生在游戲中可以促進體能發(fā)展，體驗勞動的快樂，從而以勞樹德、以勞強體、以勞育美。

三、個性化培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師可以利用情境教學(xué)降低難度，使體質(zhì)較弱的學(xué)生更容易接受。比如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，我們可以設(shè)計“青蛙跳荷葉”游戲，讓學(xué)生練習(xí)雙腳跳，或自主創(chuàng)編各種方式的雙腳跳，分層教學(xué)，循序漸進。

還可以使用簡潔的口訣讓學(xué)生記住動作要領(lǐng)，比如學(xué)習(xí)后滾翻時，把動作歸納為“一壓、二觸、三撐、四挺”，并采用斜坡練習(xí)降低難度，讓體質(zhì)較弱的學(xué)生也能積極參與，掌握動作要領(lǐng)。

總之，在體育課堂教學(xué)中，教師要將“能、會、用”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“學(xué)、練、賽”作為抓手，不斷擴大自己的知識面，使體育教學(xué)更好地跨學(xué)科融合，力求讓學(xué)生在實踐中提高綜合素質(zhì)，成為合格人才。

（本欄責(zé)編 莫 荻）