文化興，則國興；文化強，則國強。文化作為一種精神符號，憑借其強大的凝聚力和引領力，推動人類文明的發(fā)展進程。在新時代，學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進文化育人，關鍵要圍繞“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”目標，回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。學校既是優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新的精神高地，更是落實立德樹人根本任務、促進全面育人的重要場域。因此，要全面把握中小學文化育人的實踐邏輯，著力增強師生文化自信，提高師生文化自覺，實現學校文化自強，促進以文化人、以文育人。

一、增強文化自信——文化育人的實踐基礎

文化自信是學校教育的精神支撐。文化育人的前提與基礎是師生對學校文化的認同和傳承。

一是傳承優(yōu)秀傳統文化，強化育人使命。中小學要全面解讀、深入理解習近平文化思想的核心要義和鮮明特征，引導師生準確把握其深刻內涵和實踐要求。黨的二十大報告強調：“以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統文化?！敝行W應引導師生深刻認識并切實理解社會主義核心價值觀的本質內涵，激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，在學校特色發(fā)展中融入中華民族的精神氣質和文化品格。

二是凝聚學校文化理念，提升文化軟實力。學校應將辦學理念融入各項規(guī)章制度，滲透于教育教學，倡導在校園文化建設、社會實踐活動中踐行辦學理念，從而促進以文化人?！叭L一訓”（校風、教風、學風和校訓），是體現學校文化理念的重要載體。學校要規(guī)范“三風一訓”建設，推動形成獨具特色的校園文化標識，精心組織文化活動，充分挖掘文化內涵，依靠文化的內在精神力量，對師生的思想和行為產生強有力的導向作用。

三是強化學校文化認同，推動文化立校。在中小學校園文化建設中，學校要充分發(fā)揮師生的主體作用，推動師生成為校園文化建設的見證者和傳播者，形成良好的文化教育生態(tài)。學校應積極宣傳校園文化，通過校報、短劇、廣播、宣傳欄等進行教育宣傳，凝聚共識，以文化人。

二、提高文化自覺——文化育人的實踐品性

文化自覺是人的主體自覺性在文化發(fā)展上的體現，是建設先進文化必備的思維品質和實踐精神。要提高師生的文化自覺，學校就要引導師生自覺踐行校園文化，以彰顯文化育人的實踐品性。

一是堅定文化立場，促進文化創(chuàng)新與融合發(fā)展。面對多元文化環(huán)境和全球化發(fā)展趨勢，學校應引導師生自覺深度認同與尊重本民族文化，積極傳承和弘揚優(yōu)秀文化；堅持文化創(chuàng)新與融合發(fā)展，在保持自身文化特色的基礎上，積極借鑒、吸收其他文化的積極成分，善于在多元文化的碰撞交流中尋找靈感，創(chuàng)新表達方式，豐富文化內涵；堅持促進文化交流和文明互鑒，倡導以開放包容、尊重差異的態(tài)度，促進不同文化的融合發(fā)展。

二是強化文化的實踐引領，構建文化育人體系。中小學要以學校發(fā)展歷史、地域特色和人文積淀為基礎，對校園文化進行創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，形成具有時代特征和學校特色的高水平校園文化育人體系。發(fā)揮校園文化的作用，把校園文化的核心價值轉化為師生內心強大的文化信念，進而形成高度的文化自覺。

三是自覺踐行校園文化，促進文化興校。校園文化是學校核心競爭力的基礎，學校應以積極健康的精神文化、健全有效的制度文化、標準規(guī)范的行為文化、全面良好的物質文化，將學校的文化精神內化為師生自我成長的動力源泉和價值導向。學校應將校園文化融入教育教學活動、社會實踐活動、社團活動，以家長課堂、社區(qū)文化活動、校企合作項目等形式，營造濃郁的文化氛圍，促進學校的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

三、實現文化自強——文化育人的實踐路向

一是構筑文化育人陣地，打造人文生態(tài)。學校應以文明校園創(chuàng)建活動為契機，因地制宜開展校園文化建設，為學校文化“賦形”。塑造文化浸潤的校園環(huán)境，完善基礎設施、優(yōu)化校園規(guī)劃設計等，著力營造良好的校園環(huán)境；塑造文化標識的人文環(huán)境，通過一系列無形的文化符號和文化元素，形成具有鮮明個性和深厚底蘊的學校文化氛圍；構筑“第二課堂”，以社會實踐活動、社團文化活動等，促進學生廣泛參與、深度體驗文化教育活動；建立文化教育共同體，整合多方資源，聚合發(fā)展力量，形成學校、家庭、政府部門、文化機構等多元主體共同參與、共享資源的文化教育網絡。

二是搭建文化交流平臺，促進特色發(fā)展。學校應開發(fā)以地方特色文化、民間藝術、非遺文化等為主題的校本課程，促使學生在興趣驅動下傳承特色文化；創(chuàng)新文化教育方式，舉辦主題文化節(jié)、民族藝術節(jié)等活動，開設書法、繪畫、陶藝、編織、民間樂器演奏等文化工作坊，推動學生積極實踐、傳承優(yōu)秀傳統文化；定期邀請學者、藝術家等開展專題講座，設置文化景觀和展示空間，陳列學生作品、文化實物、圖文資料等，營造良好的文化教育生態(tài)，促進學校特色化發(fā)展。

三是塑造文化育人品牌，實現文化強校。學校要結合地方文化與學校實際，厚植有內涵、有情懷、有品質、有特色的新時代校園文化，著力打造校園文化育人品牌，形成“一校一品”。學校應規(guī)劃文化育人品牌戰(zhàn)略，明確品牌定位、口號、標志、傳播渠道等，形成良好的品牌形象，通過媒體宣傳、活動推廣、成果展示等方式，廣泛傳播文化育人品牌，提升學校的知名度和美譽度。

總之，校園文化是學校的靈魂，是學校的核心競爭力，是學校的生命力所在，學校應增強師生文化自信，提高師生文化自覺，實現文化自強，將校園文化建設融入人才培養(yǎng)的全過程，培育具有深厚人文底蘊、人文情懷和人文素養(yǎng)的時代新人。

（本文系河南省科學技術廳軟科學研究項目“鄉(xiāng)村振興視域下的鄉(xiāng)村青年發(fā)展困境與出路研究”的研究成果，課題編號：2022-305；河南省教育科學規(guī)劃與評估院2023年度基本科研業(yè)務費課題“河南省中小學校園文化建設問題研究”的階段性研究成果，課題編號：2023JBKY02）

（責 編 林 嵐）