摘要：本文旨在討論如何將“科”“技”并重的理念貫穿于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)基本概念原理性知識(shí)與實(shí)踐操作相融合。作者以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》一課為例展開實(shí)踐，提出在教學(xué)中采用情境導(dǎo)入、問題驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)和功能，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息科技；原理知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)；自主探究學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號：1674-2117（2024）16-0000-03

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，應(yīng)從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，并在“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊的內(nèi)容及學(xué)業(yè)要求中明確指出通過在線活動(dòng)，分析互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特征，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新價(jià)值和潛力。因此，筆者以浙教版七年級第一單元“認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)”的第一課《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為例，圍繞課標(biāo)理念要求，通過情境導(dǎo)入、問題式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生探究原理性知識(shí)，并在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生信息科技核心素養(yǎng)的落地。

緊扣課標(biāo)，將理念融入設(shè)計(jì)

要將“科”“技”并重的理念貫穿于教學(xué)中，教師需從大單元視角來審視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理性知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)也需要了解當(dāng)下學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)程度，并據(jù)此確定教學(xué)設(shè)計(jì)。

七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，雖然對網(wǎng)絡(luò)有一定的了解與體驗(yàn)，但缺乏正確的理解，對網(wǎng)絡(luò)的概念功能較模糊，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的組織引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)逐漸從模糊專向清晰。本課教學(xué)筆者采取以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念，通過問題驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究計(jì)算機(jī)向網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過程。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備識(shí)別能力和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)繪制能力，以確保教學(xué)活動(dòng)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，有效實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。

素養(yǎng)導(dǎo)向，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

在本課的教學(xué)中，筆者采取了從感知到了解再到應(yīng)用的漸進(jìn)式教學(xué)方法。學(xué)生將先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，深入探討網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其分類，逐步構(gòu)建起對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念的深刻理解。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，使學(xué)生能夠通過實(shí)際操作加深對網(wǎng)絡(luò)基本原理的理解，由此確立學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到“科”與“技”并重。

本課包含“計(jì)算機(jī)發(fā)展”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”及“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類”三部分內(nèi)容。筆者依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)，確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①通過自主利用網(wǎng)絡(luò)探索學(xué)習(xí)了解我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，感受計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)發(fā)展帶來的深刻影響。（信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）

②通過觀察并繪制網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意圖，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、分類和功能。（計(jì)算思維）

③通過了解網(wǎng)絡(luò)及其對社會(huì)生活的影響，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀。（信息社會(huì)責(zé)任）

融合理論與實(shí)踐，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑

本課教學(xué)內(nèi)容集概念性知識(shí)和實(shí)踐性操作于一體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、功能等內(nèi)容以事實(shí)性知識(shí)為主，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成以及拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，偏重于實(shí)踐應(yīng)用性。對于概念性知識(shí)，筆者采用問題式學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)解決問題的能力。對于實(shí)踐性操作，則采用體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)的方式，并準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資料和硬件，讓學(xué)生親身感受，深入了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。這種教學(xué)方法有助于更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最終，筆者通過情境導(dǎo)入、項(xiàng)目引導(dǎo)、問題引導(dǎo)、應(yīng)用遷移以及梳理歸納五個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，并在主要教學(xué)環(huán)節(jié)提供評價(jià)支架，以評促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)。

探究學(xué)科原理，實(shí)施“科”“技”并重的教學(xué)

1.情境導(dǎo)入，感知網(wǎng)絡(luò)

對網(wǎng)絡(luò)的基本概念原理學(xué)生理解起來還是有一定的困難，如何引起學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣？教師可準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片和視頻資源幫助學(xué)生形成直觀感受。

教學(xué)伊始，教師通過視頻或圖片展示現(xiàn)階段生活中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的情境，如《網(wǎng)絡(luò)對生活的影響》視頻，讓學(xué)生了解并感受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給人們生活帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)的用途，并激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和好奇心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考交流生活中哪些場景用到了網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)，加深對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其主動(dòng)思考生活與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引入新課。

2.項(xiàng)目引導(dǎo)，自主探究

網(wǎng)絡(luò)的誕生與發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)本身的發(fā)展，因此在此環(huán)節(jié)中教師利用課件展示計(jì)算機(jī)發(fā)展情況，通過對比各個(gè)階段計(jì)算機(jī)的性能、體積、運(yùn)算速度等方面的變化，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)的發(fā)展有更為直觀的認(rèn)識(shí)。接著，通過微項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生小組合作，圍繞驅(qū)動(dòng)性問題（請介紹分享根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展中各階段變化，描繪我國計(jì)算機(jī)在整個(gè)計(jì)算機(jī)發(fā)展中的情況），通過搜索引擎自主探索，收集并整理計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要事件，如我國具體代表性的超級計(jì)算機(jī)。另外，引導(dǎo)學(xué)生搜集我國計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史和特點(diǎn)，繪制知識(shí)思維導(dǎo)圖，并要求小組代表發(fā)言分享，每個(gè)小組需要推選一名代表，對他們的思維導(dǎo)圖和調(diào)研結(jié)果進(jìn)行簡要匯報(bào)。

3.問題引導(dǎo)，初識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)利用課件理清計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其基本組成硬件，并提出問題：“在日常生活中，我們接觸到了哪些常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備？它們各自的功能是什么？”“如果生活中沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，會(huì)給你的學(xué)習(xí)和生活帶來哪些不便或影響？”這時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的答案與思考，并系統(tǒng)地闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心概念和基本原理，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)硬件與組建網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的硬件，進(jìn)而更深入地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其組成等相關(guān)知識(shí)。

接著，以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圍繞“什么是網(wǎng)絡(luò)？”“網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是什么？”等問題自主搜索，收集并整理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心概念、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、功能等要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常規(guī)硬件與軟件資源，進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，通過發(fā)現(xiàn)身邊無處不在的網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合自身的真實(shí)體驗(yàn)再次感受網(wǎng)絡(luò)對人類生活的影響，理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)之間的相互通信和資源共享。

4.了解網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用遷移

本課的實(shí)踐內(nèi)容需要在深入理解網(wǎng)絡(luò)基本原理與構(gòu)成的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以教師要通過展示多種類型示意圖等資源，詳細(xì)闡述網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地理解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)這兩種根據(jù)地域范圍不同而分類的網(wǎng)絡(luò)。

通過觀察和類比的方法，教師描述局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，從而引導(dǎo)學(xué)生從對具體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的觀察和理解，逐步過渡到對網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的分辨和理解。接著，學(xué)生根據(jù)教師講解的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多種不同類型（如右圖），理解并嘗試?yán)L制計(jì)算機(jī)教室的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

5.梳理歸納，鞏固知識(shí)

最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧并整理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、分類、功能、發(fā)展歷程等關(guān)鍵內(nèi)容，以四人小組為單位，互相分享，并對彼此的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。學(xué)生進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和小組討論，上臺(tái)分享梳理成果，教師對學(xué)生的梳理成果進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系。通過小結(jié)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)梳理與學(xué)習(xí)成效反思的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過分享和互評，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.以評促學(xué)，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成

本課以自評或小組評價(jià)的組織方式實(shí)施過程性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的核心素養(yǎng)發(fā)展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置對應(yīng)不同素養(yǎng)的評價(jià)量表。例如，第二環(huán)節(jié)關(guān)注信息工具應(yīng)用及資料梳理，側(cè)重信息意識(shí)與信息處理素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成，在促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，利用搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)收集整理計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要事件并繪制思維導(dǎo)圖中，評價(jià)學(xué)生搜索引擎工具使用能力、評價(jià)是否能繪制思維導(dǎo)圖主要考量學(xué)生的信息處理能力。第三環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生是否理解網(wǎng)絡(luò)基本原理與了解網(wǎng)絡(luò)類型，是否辨識(shí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)組成硬件，評價(jià)學(xué)生分析能力。第四環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生是否辨識(shí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)并繪制出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，評價(jià)學(xué)生分析設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

實(shí)踐反思

本節(jié)課結(jié)合日常生活情境，運(yùn)用圖片、視頻等資源，以問題式與微項(xiàng)目方式引導(dǎo)學(xué)生感受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵、核心功能及其顯著優(yōu)勢，使得學(xué)生能夠較為扎實(shí)地掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師要關(guān)注以下幾點(diǎn)：①關(guān)注教學(xué)資源的整合與創(chuàng)新。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)資源，包括案例、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，確保這些資源既能夠反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的最新發(fā)展，又能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。②關(guān)注問題引導(dǎo)的教學(xué)方法。教師應(yīng)更多地采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、探討問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作交流來解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決實(shí)際問題的能力。③關(guān)注學(xué)生自我認(rèn)知的培養(yǎng)。教師需要重視學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程的反思，引導(dǎo)學(xué)生通過自我評價(jià)和同伴評價(jià)來認(rèn)識(shí)自己的長處和不足，幫助他們建立起自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過這樣的方式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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