摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)愈發(fā)重視文化的傳承與發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷推進(jìn)改革工作，體育教學(xué)需順應(yīng)發(fā)展形勢(shì)改進(jìn)教學(xué)方法，繼承優(yōu)良的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，在心理方面、身體方面雙重促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。本文主要圍繞民族體育教學(xué)展開(kāi)，基于文化傳承思路，探究民族體育教學(xué)融入文化傳承的意義，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀探究體育教學(xué)的新舉措。

Abstract：In"recent"years，China"has"paid"more"and"more"attention"to"the"inheritance"and"development"of"culture，and"the"education"field"is"also"constantly"promoting"reform.Physical"education"teaching"needs"to"adapt"to"the"development"situation，improve"teaching"methods，inherit"excellent"national"culture，enhance"students'"sense"of"identity"with"national"culture，and"promote"students'"progress"both"psychologically"and"physically.Based"on"the"idea"of"cultural"inheritance，this"paper"mainly"focuses"on"national"physical"education"teaching，explores"the"significance"of"integrating"national"physical"education"teaching"into"cultural"inheritance，and"explores"new"measures"of"physical"education"teaching"in"combination"with"the"current"situation.

關(guān)鍵詞：文化繼承；體育教學(xué)；創(chuàng)新資源；民族教學(xué)特點(diǎn)；身體素養(yǎng)

Keywords：cultural"inheritance;Physical"education"teaching;Innovative"resources;Characteristics"of"ethnic"teaching;Physical"literacy

引言：在我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化中，民族體育項(xiàng)目屬于其中具有極強(qiáng)價(jià)值的產(chǎn)物，現(xiàn)階段提倡文化傳承理念，教育體系中逐漸展現(xiàn)民族體育教學(xué)的重要地位。然而，受到授課方式等因素的影響，導(dǎo)致民族體育教學(xué)質(zhì)量未能達(dá)到理想效果，對(duì)此，要想科學(xué)化傳承民族傳統(tǒng)體育，應(yīng)在教學(xué)階段融入新思路，引導(dǎo)學(xué)生深度把握民族體育的技巧，在民族體育教學(xué)中踐行對(duì)優(yōu)良文化的傳承任務(wù)。

1、民族體育教學(xué)融入文化傳承的意義

1.1引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

在民族體育教學(xué)中，融入優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，組織學(xué)生加入高質(zhì)量的活動(dòng)項(xiàng)目中，能夠順勢(shì)發(fā)揚(yáng)其中的民族文化，學(xué)生能夠在民族文化中產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知，久而久之學(xué)生的興趣增長(zhǎng)，更加愿意投入體育的學(xué)習(xí)中，不斷端正價(jià)值觀念，推動(dòng)文化發(fā)展。從優(yōu)良的傳統(tǒng)文化來(lái)看，民族精神趨于多元化，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，傳統(tǒng)文化當(dāng)中包含多種美德，以文化傳承作為教學(xué)的方向，能夠在體育教學(xué)的同時(shí)發(fā)展德育教育。通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透，民族體育教學(xué)更加充實(shí)，學(xué)生在良好的體育精神感染下，能夠提升對(duì)體育訓(xùn)練的重視、熱愛(ài)，并且逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持、協(xié)作等寶貴的品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)支持^[1]。

1.2推動(dòng)民族體育的發(fā)展

現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)期，學(xué)校的民族體育教學(xué)要學(xué)會(huì)結(jié)合形勢(shì)，逐漸打造系統(tǒng)的組織教育形式，為民族體育教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)可靠的條件。在體育教學(xué)實(shí)踐中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)的民族文化，助力民族傳統(tǒng)體育文化能夠正向發(fā)展，教學(xué)模式具有更強(qiáng)的適用性，賦予民族體育教學(xué)更多活力。教育改革工作快速推進(jìn)，社會(huì)文化趨于多元化，如此情況下要想繼承傳統(tǒng)文化存在一定的困難，故而，在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)追求創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，需要對(duì)文化進(jìn)行傳承，培養(yǎng)更多素養(yǎng)水平高的人才，推動(dòng)民族體育能夠更好地發(fā)展^[2]。

1.3促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育獲得繼承和傳播

縱觀民族傳統(tǒng)體育，可見(jiàn)其中存在和農(nóng)耕文化等方面相似的理念，面對(duì)現(xiàn)代化教育發(fā)展局勢(shì)，在體育運(yùn)動(dòng)體系中，可見(jiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目占據(jù)的比例有所減少，在這樣的情況下，民族傳統(tǒng)體育應(yīng)被賦予創(chuàng)新思路，合理化聯(lián)系現(xiàn)代的文化特征，呈現(xiàn)多樣化的民族傳統(tǒng)體育特色，為文化的繼承和傳播帶來(lái)途徑，打造新的體育文化體系。學(xué)校的體育教學(xué)中，適當(dāng)開(kāi)展一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的思維，使之能夠?qū)W習(xí)優(yōu)良的民族文化，不斷充實(shí)自身的思想，責(zé)任認(rèn)知得以提升，學(xué)生打心底認(rèn)同民族文化。通過(guò)對(duì)文化的正確認(rèn)識(shí)，在傳承道路中充分應(yīng)用有價(jià)值的資源，逐步實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的繼承和傳播。

2、結(jié)合文化傳承理念分析當(dāng)前民族體育教學(xué)狀況

現(xiàn)階段，學(xué)校逐漸充實(shí)教學(xué)體系，增加了民族體育教育內(nèi)容，努力追求文化傳承理念的踐行，然而，體育教育中出現(xiàn)了一些影響文化傳承效果的問(wèn)題。一些高校設(shè)立教學(xué)體系時(shí)，理論知識(shí)的講解比例比較多，未能充分展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，而這與民族傳統(tǒng)體育的教育存在矛盾，民族體育需要借助實(shí)踐活動(dòng)從而引導(dǎo)學(xué)生收獲更多技能，如果只是進(jìn)行理論的講解，無(wú)法真正達(dá)到目標(biāo)效果。部分學(xué)校對(duì)文化傳承思想理解不夠深入，導(dǎo)致體育教育觀念比較落后，還存在教學(xué)體系與現(xiàn)代社會(huì)結(jié)合不足的情況，教育文化資源短缺，民族體育教育本身的特色未能充分展現(xiàn)，影響了現(xiàn)實(shí)民族體育教學(xué)質(zhì)量的提升^[3]。

3、結(jié)合文化傳承理念探究民族體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的舉措

3.1深刻把握文化傳承的思想，創(chuàng)新體育教育觀念

縱觀我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化，在歷史發(fā)展中展現(xiàn)著不一樣的價(jià)值作用，學(xué)校推行民族體育的教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的發(fā)展意義，樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮文化內(nèi)涵的繼承。作為從事體育學(xué)科教學(xué)的教師，要從內(nèi)涵方面、屬性方面領(lǐng)悟民族傳統(tǒng)體育，結(jié)合適宜的民族文化，為體育教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)支持。體育學(xué)習(xí)講究技術(shù)、技巧，此環(huán)節(jié)需要秉持民族傳統(tǒng)體育文化的傳承去學(xué)習(xí)體育技術(shù)，促進(jìn)肢體語(yǔ)言的利用，提倡文化交流，真正起到對(duì)人才的培育作用。通過(guò)比較常規(guī)的體育教學(xué)項(xiàng)目，可見(jiàn)民族體育具備自己的特點(diǎn)，這一區(qū)別更多與文化的內(nèi)涵存在聯(lián)系，相關(guān)教師展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，不能僅僅落實(shí)技術(shù)層面的教學(xué)，要兼顧民族文化、精神的傳承、培養(yǎng)^[4]。以八卦掌為例，此運(yùn)動(dòng)主要圍繞人體內(nèi)的各生理構(gòu)造，結(jié)合存在的器官組織特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不同象形的模擬，比如，步型、身型等，就像八卦一樣周而復(fù)始。如果從客觀的角度來(lái)分析，其中蘊(yùn)含著不間斷的往來(lái)、宇宙運(yùn)轉(zhuǎn)等內(nèi)容，而運(yùn)動(dòng)的意圖在于改善人體內(nèi)的氣血流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)順暢通行，讓人體的生理結(jié)構(gòu)更健康，如果從文化內(nèi)涵的視角加以把握，可見(jiàn)古代人的智慧，他們對(duì)宇宙有著自己的見(jiàn)解，并且注重身體養(yǎng)生。

當(dāng)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所謂的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作不能單純像體操訓(xùn)練那樣，應(yīng)針對(duì)優(yōu)良文化的傳承，不斷更正教育理念，引導(dǎo)學(xué)生深度把握民族體育的技巧，憑借具有優(yōu)勢(shì)作用的體育技術(shù)，為體育文化教育的開(kāi)展帶來(lái)支持^[5]。

3.2更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成人文素養(yǎng)

要想營(yíng)造濃濃的文化氛圍，并非一蹴而就，而是需要在長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)中不斷實(shí)踐，此時(shí)就需要教師發(fā)揮組織作用，讓學(xué)生參與豐富的體育活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們的主動(dòng)性思維，以學(xué)生的文化需求為主，強(qiáng)化他們對(duì)民族體育活動(dòng)的認(rèn)同感。在學(xué)校中，可以開(kāi)展一些體育方面的競(jìng)賽，從而讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換思維，發(fā)揮自身的主動(dòng)性，加入一些自己感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中應(yīng)展現(xiàn)不同的民族文化^[6]。比如，組織展開(kāi)體育文化節(jié)，圍繞體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，將學(xué)生的身心健康放在首要位置，在競(jìng)技環(huán)節(jié)增強(qiáng)娛樂(lè)性，通過(guò)體育文化節(jié)，讓教學(xué)內(nèi)容更加多元化，釋放學(xué)生的天性，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。在民族體育中，要提升學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們積極、健康地去學(xué)習(xí)、生活，與現(xiàn)代化體育教學(xué)要求相適應(yīng)。比如，當(dāng)參與花樣跳繩時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行把握，學(xué)生需要在運(yùn)動(dòng)中調(diào)動(dòng)身體的大部分肌肉，故而需要他們擁有良好的身體素養(yǎng)，通過(guò)跳繩這樣的鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不僅會(huì)在肢體方面獲得協(xié)調(diào)性，還能提升自身的耐力，面對(duì)生活的瑣碎時(shí)能夠更加樂(lè)觀，同時(shí)運(yùn)動(dòng)階段還能和同伴互相傾訴心得，有利于提升他們的交流能力。

學(xué)校可以適當(dāng)開(kāi)展此類(lèi)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，設(shè)定清晰的主題，主要圍繞文化、體魄強(qiáng)健的傳承展開(kāi)，借助運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生傳播民族文化，設(shè)置多種類(lèi)型，比如，花樣賽等，學(xué)生通過(guò)跳繩展現(xiàn)自身的強(qiáng)項(xiàng)。還可以舉行跳神類(lèi)的表演活動(dòng)，教師設(shè)定好參與的標(biāo)準(zhǔn)后，組織學(xué)生穿戴具有民族特點(diǎn)的服飾、飾品等，讓學(xué)校中的其他學(xué)生和教師能夠看到帶有民族性的體育表演。

3.3從更深層角度著手，不斷挖掘富有教育文化的創(chuàng)新資源

文化的傳承并不像字面理解那樣簡(jiǎn)單，不僅涉及理解文化類(lèi)型的知識(shí)，還需要結(jié)合時(shí)代所需，在民族體育中擴(kuò)展新型的文化資源。學(xué)校可以針對(duì)體育隊(duì)伍的情況，探究其中蘊(yùn)含的文化，同時(shí)加強(qiáng)科技研究，大力開(kāi)發(fā)民族體育資源，找到新型文化資源，促進(jìn)民族體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行^[7]。比如，在學(xué)校體育教學(xué)中，針對(duì)蹴球項(xiàng)目實(shí)行組織，收集不同人員的建議，形成足夠完整的競(jìng)賽規(guī)則，展現(xiàn)蹴球的魅力，優(yōu)化學(xué)校的體育教育體系，促進(jìn)蹴球項(xiàng)目的發(fā)展。對(duì)于民族體育來(lái)講，無(wú)論是資源的開(kāi)發(fā)，還是資源的創(chuàng)新探索，需要從事相關(guān)領(lǐng)域的工作人員正確篩選資源，從民間體育教育資源中挖掘，豐富文化資源，探尋具有教育價(jià)值的素材，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度下端正科研行為，將思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樵鷳B(tài)形式，在民族傳統(tǒng)的教育中展現(xiàn)其不同之處?，F(xiàn)實(shí)環(huán)節(jié)應(yīng)順應(yīng)文化傳承理念，探究民族體育的教育資源中要扎實(shí)推進(jìn)，將創(chuàng)新作為主體目標(biāo)，這樣一來(lái)民族體育教育能夠得到更多的素材^[8]。

3.4把握民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)，科學(xué)展現(xiàn)教育特色

在民族體育項(xiàng)目中，文化的繼承和傳播屬于關(guān)鍵內(nèi)容，當(dāng)具體推進(jìn)實(shí)踐教育時(shí)，要把握民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)，科學(xué)展現(xiàn)教育特色，擴(kuò)大文化的影響范圍。從當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展的民族體育課程來(lái)看，存在具有少數(shù)民族特點(diǎn)的項(xiàng)目，還有強(qiáng)身健體類(lèi)型的養(yǎng)生項(xiàng)目等，在不同類(lèi)型的項(xiàng)目下，匯集成為體育教育體系，為學(xué)生對(duì)民族體育的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多路徑。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，相關(guān)教師要明確體育項(xiàng)目的要求和面向的人群，從而針對(duì)性落實(shí)體育模式，為學(xué)生帶來(lái)具有鮮明特點(diǎn)的民族體育教育，不斷弘揚(yáng)體育精神，讓文化有所繼承。比如，教育中涉及武術(shù)類(lèi)型時(shí)，教師明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)后，在習(xí)武方面著重講解其中的道理、文化，在教育中提升武德的影響作用，學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)可以清晰認(rèn)識(shí)到需要先具備良好的道德素養(yǎng)，尊重所學(xué)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)，獲得道德教育。以太極拳為例，為學(xué)生講解一些哲理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“四兩撥千斤”的理論，逐漸改善學(xué)生的觀念認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)民族體育時(shí)，可以同時(shí)探尋其中的文化精神，此階段教師還可以向?qū)W生講解動(dòng)靜之間的聯(lián)系和調(diào)節(jié)方式，讓學(xué)生放松心情，逐漸培養(yǎng)沉穩(wěn)的心理環(huán)境。

3.5加大力度建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，組建強(qiáng)大的教師隊(duì)伍

要想促進(jìn)民族體育的教學(xué)活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)，要打造全面的基礎(chǔ)設(shè)施體系，有序推進(jìn)體育教學(xué)為文化的傳承帶來(lái)支持。從高度重視文化的繼承、傳播角度著手，圍繞本區(qū)域的學(xué)校特點(diǎn)，考慮民族體育教學(xué)面臨的問(wèn)題和需求，加大力度建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練過(guò)程中享有良好的條件，既要為他們提供足夠的場(chǎng)地，還要購(gòu)置合適的體育器材，學(xué)生在舒適的環(huán)境中培養(yǎng)體育精神。為了打造全面的基礎(chǔ)設(shè)施，需要學(xué)校結(jié)合民族體育項(xiàng)目的需求給予足夠的費(fèi)用以示支持，要格外關(guān)注一些傳統(tǒng)類(lèi)型的體育項(xiàng)目，此方面在場(chǎng)地、器材的選用具有比較特別的要求，比如，冰球項(xiàng)目需要占據(jù)較大的面積設(shè)立冰場(chǎng)，舞龍項(xiàng)目要借助龍條，若不具備匹配的條件，將不利于民族體育教學(xué)的推進(jìn)。一些學(xué)校由于資金不夠充足，無(wú)法購(gòu)置足量的器材等，此時(shí)可以尋求社會(huì)其他機(jī)構(gòu)的協(xié)助，獲得資金來(lái)源，推動(dòng)民族體育教學(xué)能夠正常展開(kāi)^[9]。

民族體育教學(xué)水平的提升，需要專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，故而應(yīng)建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為文化的傳播、繼承帶來(lái)支持。結(jié)合學(xué)校內(nèi)部的辦學(xué)特點(diǎn)，以順應(yīng)民族體育教學(xué)的要求為主，嚴(yán)格設(shè)定教師聘用計(jì)劃，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的體育人才，擔(dān)負(fù)民族體育的教學(xué)工作，具體實(shí)行階段應(yīng)和常規(guī)的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)清晰劃分，保證文化的繼承和傳播能夠得到專(zhuān)項(xiàng)支持。針對(duì)學(xué)校中已經(jīng)從事教學(xué)工作的教師，需要結(jié)合體育教學(xué)技能為教師開(kāi)展培訓(xùn)工作，認(rèn)真分析當(dāng)前教師在民族體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有依據(jù)地構(gòu)建全面的體育教學(xué)規(guī)劃，針對(duì)性落實(shí)人才的培養(yǎng)工作，在體育教師當(dāng)中，要給予他們嚴(yán)格的要求，既要培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)科中的文化素養(yǎng)，又要培養(yǎng)他們的實(shí)際教學(xué)能力，引導(dǎo)他們深度把握民族體育的技巧，讓每一位體育教師能夠在民族體育教學(xué)中具有專(zhuān)業(yè)性。

3.6以教學(xué)結(jié)果為依據(jù)，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)如今教育改革中逐漸重視人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)以創(chuàng)新的思想完善教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化人才的考核方式，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)檢驗(yàn)他們?cè)隗w育方面的學(xué)習(xí)情況、了解身體素質(zhì)信息^[10]。對(duì)此，學(xué)校要梳理先前設(shè)立的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，針對(duì)民族體育教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)兩者的融合分析，豐富體系中的考核指標(biāo)，促使評(píng)價(jià)方式更加科學(xué)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)成效結(jié)果，實(shí)行量化處理的舉措，在教師中給予監(jiān)督、鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們能夠正確把握民族體育項(xiàng)目的要點(diǎn)，負(fù)責(zé)任地教育學(xué)生，讓教學(xué)的每一步都具有方向性，逐漸滲透民族體育文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸認(rèn)識(shí)民族體育教學(xué)的重要性，增強(qiáng)自信感，學(xué)習(xí)體育各項(xiàng)內(nèi)容時(shí)能夠積極應(yīng)對(duì)，整體性提升學(xué)生的素養(yǎng)水平。

結(jié)論：通過(guò)上述分析可知，現(xiàn)階段提倡文化的繼承與傳播，在民族體育教學(xué)工作中，應(yīng)深刻把握文化傳承的思想，創(chuàng)新體育教育觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成人文素養(yǎng)，從更深層角度著手，不斷挖掘富有教育文化的創(chuàng)新資源，把握民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)，科學(xué)展現(xiàn)教育特色，加大力度建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，組建強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，以教學(xué)結(jié)果為依據(jù)，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

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作者簡(jiǎn)介：賈虎（1998—），男，碩士在讀，無(wú)職稱(chēng); 研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)生物力學(xué)。