由于人工智能技術的不斷發(fā)展，使得動漫制作不再需要專業(yè)的技術人員，愈加成熟的視頻生成模型、龐大的通用人物素材等已能滿足大多數(shù)人的創(chuàng)作需求。在此背景下，筆者學校積極研究德育動漫的創(chuàng)編，引導學生發(fā)掘生活中的德育素材，鼓勵學生自主創(chuàng)作多樣化的動漫作品，讓他們在動漫創(chuàng)作中接受德育、感知德育。

一、原創(chuàng)動漫作品，體現(xiàn)育人價值

近年來，筆者學校以“未來使者演繹德育動漫故事”為德育大主題，每年向?qū)W生征集劇本、漫畫、動畫作品?；顒又饕詢煞N形式展開，其一是寒暑假期間，學校開展各類德育子主題的動漫征集；其二是學生可根據(jù)當下社會焦點或?qū)W校中的熱門話題進行即時創(chuàng)作與投稿。征集活動由學校教育信息技術部牽頭，德育處負責具體實施，各班級班主任、年段信息技術教師參與指導。

以2024年年初征集的主題“成長的故事：從挫折中走出的成長篇章”為例，在征集活動全校發(fā)布會上，學校這樣引導并啟發(fā)學生：每個人的成長之路都像一幅幅色彩斑斕的畫卷，有過迷茫、困惑、挫折，甚至長時間在低谷徘徊，堅韌的你，是如何運用智慧與勇氣，化挫折為前進的動力？各學生小組在充分思考并討論后，編撰出動漫的劇本初稿，提交給班主任或語文教師。教師做劇本上的審核工作，既引導學生對作品中的德育理念進行提煉，也幫助他們挖掘故事深度，豐富人物形象。劇本過關后，學生通過參考學校提供的動漫制作范例和動漫微課，開始在動漫制作平臺演繹自己的故事，生動地展現(xiàn)成長之路。

1.創(chuàng)編動漫作品具有豐富性。學校收到的作品涵蓋成長、友誼、學習、運動、自我挑戰(zhàn)等多元化題材，較全面地探討少年兒童在成長過程中可能遇到的各種挫折和挑戰(zhàn)。作品情節(jié)設置多樣化，如《成長的挫折：遭遇媽媽的誤解》《小來的煩惱》等，展示了學生如何應對日常生活所遭受到的內(nèi)心挫折。而《“棋”實我可以》《臨陣勿急 穩(wěn)中取勝》等借下棋的原則來闡述遇見挫折時的做法，富有想象力的多元情節(jié)使動漫極具觀賞性。豐富多樣且內(nèi)涵豐富的作品，在潛移默化中向其他學生傳遞著生活的正能量和積極向上的價值觀。

2.創(chuàng)編動漫作品具有個性化。即使是同樣的主題，由于學生的成長環(huán)境、年齡、性格、興趣的差異，他們會構思出不同的故事情節(jié)，在敘述故事時也會采用不同的語言風格。有的學生用幽默詼諧的筆調(diào)來敘述面對挫折的方式，凸顯主角的樂觀態(tài)度；而有的學生則選擇較為深沉和細膩的手法，演繹低谷時心態(tài)蛻變的不易。學生作品中的角色各具特色，不僅主角形象鮮明，配角也有深度。如《成功只有一種顏色嗎》講述了一群學生因跑步成績不理想而陷入自我懷疑，但他們通過科學的訓練取得了成功，同時也戰(zhàn)勝了心理困境的故事。該作品以學生自身的經(jīng)歷為原型，表達了不懼挫折、超越自己就是成功的理念，從而激勵那些不自信的同學要勇于面對困難，迎難而上。

3.創(chuàng)編動漫作品具有現(xiàn)實性?，F(xiàn)實的生活存在著風霜雨雪，學生在成長過程中會遇到種種逆境。比如，不法分子五花八門、層出不窮的詐騙手段；勒索錢物、恃強凌弱等霸凌現(xiàn)象?！妒鲁龇闯１赜醒奉H具現(xiàn)實意義，它講述一個學生在上網(wǎng)過程中被某些投資生錢的廣告吸引，試著拿小錢去“投資”，在投資10元就獲益后，他開心地一次性投入了幾百塊，但“取款”按鈕隨即不見，錢款也拿不回來了。信息技術教師在聽該學生的班主任說起此事時，覺得這是個非常好的教育契機。于是，信息技術教師在安慰該生后，引導他用動漫的方式將事情的經(jīng)過展現(xiàn)出來。作品以真實生活案例為原型，學生將不愉快的經(jīng)歷轉變?yōu)榫舅说淖髌?。其他同學在觀看作品時逐步學會如何面對挫折，也明白了不要貪小便宜，要加強對網(wǎng)絡信息的甄別意識。

二、學科德育故事，師生共同講述

《中小學德育工作指南實施手冊》指出：學科課程中的德育是充分挖掘滲透于各門學科課程中的德育資源，是對學生進行道德教育的一種方式。每個學科都有特定的德育內(nèi)容。教師應教導學生注意在學習生活中挖掘能體現(xiàn)學科德育特色的生活素材，以便經(jīng)過改編，創(chuàng)作出學科德育動漫故事。

1.強化正向能量。各學科有著自身特征鮮明的教學內(nèi)容，但在學生學習過程中，引導他們學會掌握科學的學習方法、學會樂觀積極面對困難是各學科教學應貫徹的學習品質(zhì)與道德素質(zhì)。如在學校的體育學科教學中，如何通過學生的運動來形塑他們的拼搏精神是重要的教學目標。如果只是領著學生們喊口號“我能行”，則顯得蒼白無力。筆者學校在體育教學中，除了完成規(guī)定的教學課程，還積極引導學生將平常運動中有趣、有意義的故事制作成德育動漫，以勉勵其他同學積極參加體育鍛煉、增強自身意志。如《我變得自信了》的動漫原型是：有個學生因年齡小、不會扔實心球而缺乏參加體育比賽的信心，但在體育教師的鼓勵和指導下，該學生利用碎片時間努力練習，短短兩周就取得顯著進步，最終在比賽中榮獲第三名。該學生在教師的幫助下，梳理了事情的脈絡，逐步構思情節(jié)并創(chuàng)作動漫。從最初的擔憂和不安，到后來的努力練習，再到最后的比賽勝利，所有情節(jié)都在動漫中充分地展現(xiàn)出來。教師還引導該學生深入挖掘角色的內(nèi)心世界，讓角色更加真實地呈現(xiàn)出自己在面對困難時的內(nèi)心掙扎和堅持的信念。學生也在動漫中巧妙地融入了體育拼搏精神的元素，使得整個作品更加具有教育意義。

2.“失敗經(jīng)歷”創(chuàng)編成劇。數(shù)學加減乘除符號的正確書寫對計算結果有著重要意義，學生細心審題對正確解題是首要之舉。教學中，各科教師對學生強調(diào)多遍，要細心審題，但總有學生因粗心大意而做錯題。筆者學校引導學生將日常出現(xiàn)的審題不認真、符號書寫出錯等情況制作成動漫，以勉勵學生做事要用心、細心。二年級學生以課堂練習題為素材，制作的動漫《租船風波》很有代表性：2名老師帶著20名學生去劃船，每只船上可以坐5人，請問，至少要租幾條船？粗心的小未只租了4條船。數(shù)學教師為該動漫加上了結尾：2名老師只好游過了河……在課堂上放映該動漫時，學生深刻認識到審題認真細致的重要性。

3.洞察生活發(fā)現(xiàn)意義。雖然學生在日常生活中較少用到英語，但英語是全球使用最廣泛的語言，學好英語，對于他們開闊眼界、增長見識有著積極作用。筆者學校的一些英語教師感慨學生沒認識到學好英語的重要性，于是，她們引導學生將平時學習英語的趣事制作成動漫，挖掘其中的學科學習價值。如學生制作的動漫《都是chicken》：小來學英語不求甚解，當他和從英國來訪的表弟Peter一起吃飯時，Peter對三盤以雞為材料的不同菜肴（糖醋雞塊、辣子雞、宮保雞丁）十分感興趣，小來卻只能用“chicken”一詞三問三答。這讓他羞愧難當，也明白了學好英語才能向外國客人介紹我國的飲食文化，而不僅僅是把它當作一門要考試的學科來看待。

三、德育動漫助力學生向上向善成長

1.德潤于心，育彰于行。學生創(chuàng)作德育動漫是對自己想表達的道德認識不斷進行思索的過程，為了使道德教育的深層含義更加貼近生活，且贏得他人的共鳴，學生需要反復推敲動漫的內(nèi)容，正是這一精益求精過程，鞏固了他們積極健康向上的思維理念。可以說，學生塑造動漫人物的同時，也在塑造著自己。久而久之，他們看待事物的角度、思考問題的方式方法會更加成熟，也懂得透過生活表象看到所蘊含的道理與價值取向。

2.向善向上，薪火相承。德育動漫征集活動年年如期開展，每次的子主題都會根據(jù)學生的學習及生活情況作出調(diào)整。劇本、漫畫、動畫等形式的作品征集，使越來越多的學生了解動漫創(chuàng)編，也愿意參與到德育動漫的創(chuàng)編中。他們通過動漫詮釋自己的故事，關注、學習別人的作品，不知不覺中，他們的道德水平也在提升。

（責任編輯：王振輝）

本文系2022年度福建省廈門市教育信息技術研究課題“動漫創(chuàng)編應用于小學德育工作的實踐研究”（課題編號：XMKT2204）的研究成果。