摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊，工科大學(xué)生就業(yè)面臨機(jī)遇與挑。該文通過(guò)調(diào)查研究，揭示了工科大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)價(jià)值觀教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等四個(gè)方面，提出了具體的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；工科專業(yè)；就業(yè)價(jià)值；職業(yè)能力

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.07.076

中圖分類號(hào)：G 473；TP 393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1672-7274（2024）07-0-03

Analysis on the Employment of College Students Majoring in Engineering

in the Internet Age

LI Chao1， HAN Ye2， HAN Donghao2， LIU Siyan3

（1. Student Development and Guidance Center， Beihua University， Jilin Jilin 132013， China;

2. College of Electrical and Information Engineering， Beihua University， Jilin Jilin 132013， China;

3. Student Psychological Development Guidance Center， Beihua University， Jilin Jilin 132013， China）

Abstract： With the impact of Internet technology， engineering students are faced with opportunities and challenges in employment. Through investigation and research， this paper reveals the current situation and existing problems of engineering students' employment values， and puts forward specific coping strategies from four aspects： strengthening innovation and entrepreneurship awareness education， professiongy04tw87dbfTXGYwjcYYHwDW2EEFFVLFMaVea/PSokw=al ability training， employment values education and career planning.

Keywords： Internet age; engineering major; employment value; professional ability

0 引言

隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，我國(guó)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。與此同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，工科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，需要對(duì)其進(jìn)行合理的就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)，在正確就業(yè)觀的幫助下，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)調(diào)整和優(yōu)化就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，有效維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定性。

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代工科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)環(huán)境

探究

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，工科大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境正發(fā)生深刻變化。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)，科技與各行業(yè)日益融合，為工科生提供更廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)不僅直接創(chuàng)造了眾多技術(shù)、運(yùn)營(yíng)崗位，還拉動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，增加了對(duì)工科人才的需求。此行業(yè)的包容性和開(kāi)放性為工科生提供了多元化的職業(yè)路徑，以能力、創(chuàng)意為成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)[1]。然而，當(dāng)前工科生的就業(yè)形勢(shì)也面臨挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，加之不可控因素，使得就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。同時(shí)，很多行業(yè)縮減了招聘規(guī)模，加大了就業(yè)難度。在薪酬待遇上，大學(xué)生的期望與現(xiàn)實(shí)存在落差，尤其是工科生，他們的薪資期望更難達(dá)到。此外，工科生在就業(yè)觀念上存在誤區(qū)，如自我定位不清晰，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃。這些問(wèn)題可能影響他們的擇業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展。特別地，工科女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上遭遇更多困難，這與性別偏見(jiàn)和社會(huì)認(rèn)可度有關(guān)。同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾也凸顯出來(lái)，不同背景的工科生對(duì)工作有不同期望，導(dǎo)致部分學(xué)生難以找到滿意的工作。

2 工科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，工科專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和趨勢(shì)。本研究通過(guò)問(wèn)卷法深入調(diào)查了工科專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀，共發(fā)放了520份《大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷》，回收有效問(wèn)卷497份，回收率高達(dá)95.58%。具體分布如表1所示。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析，可以清晰地描繪出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代工科專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀。

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷包含6個(gè)維度，分別為自我發(fā)展、生活保障、人際關(guān)系、組織管理、聲望地位和利他主義，共34題。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中關(guān)注度從高到低依次是生活保障、人際關(guān)系、自我發(fā)展、聲望地位、組織管理和利他主義，73.22%的學(xué)生會(huì)把薪資待遇放在首位考慮；71.92%的學(xué)生希望將來(lái)可以多和同齡人一起共事；有58.31%的學(xué)生傾向與到大城市工作；57.45%的學(xué)生對(duì)工作的社會(huì)地位有較高要求，有77.9%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有考慮自主創(chuàng)業(yè)[2]。

首先，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中最為關(guān)注的是生活保障，占比高達(dá)73.22%的學(xué)生將薪資待遇放在首位考慮。這一現(xiàn)象與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和科技的進(jìn)步，行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，生活成本也隨之上升。因此，工科專業(yè)大學(xué)生更加注重經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和生活質(zhì)量的保障，他們期望通過(guò)高薪工作來(lái)確保自己能夠滿足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需求，并緩解由此帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力。

其次，人際關(guān)系在工科大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀中也占據(jù)重要地位，71.92%的學(xué)生希望未來(lái)能夠與同齡人共事。這反映出大學(xué)生不僅看重物質(zhì)回報(bào)，還非常注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社交環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)能力尤為重要。工科大學(xué)生意識(shí)到，與志同道合的同齡人一起工作，不僅能夠提高工作效率，還能在工作中形成緊密的合作關(guān)系和友誼，從而提升工作的愉悅度和成功率。

再者，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58.31%的學(xué)生傾向于到大城市工作。這可能與大城市提供的豐富就業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)發(fā)展資源以及現(xiàn)代化的生活方式有關(guān)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大城市往往匯聚了更多的科技企業(yè)和創(chuàng)新平臺(tái)，為工科專業(yè)大學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和職業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，大城市的文化氛圍和生活品質(zhì)也吸引著這些年輕人，使他們?cè)敢庠谶@里追求自己的職業(yè)夢(mèng)想。

最后，值得注意的是，57.45%的學(xué)生對(duì)工作的社會(huì)地位有較高要求。這雖然體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)個(gè)人成就感和社會(huì)認(rèn)可度的追求，但也可能導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)選擇上過(guò)于挑剔，忽視了職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求和長(zhǎng)期規(guī)劃。另一方面，令人意外的是，高達(dá)77.9%的學(xué)生表示從未考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)。這可能與創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)、高挑戰(zhàn)性以及個(gè)人能力和資源的限制有關(guān)[3]。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，雖然創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)層出不窮，但成功創(chuàng)業(yè)并非易事。它需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備獨(dú)特的創(chuàng)新思維、強(qiáng)大的執(zhí)行力和豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，工科大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)道路時(shí)需要謹(jǐn)慎評(píng)估自己的實(shí)力和條件，做好充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)工科大學(xué)生就業(yè)的具

體策略

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。一方面，高校應(yīng)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，或積極組織相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)課程和活動(dòng)為學(xué)生展示真實(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，相關(guān)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的膽量和自信心，使其能夠勇敢地邁出創(chuàng)業(yè)第一步[4]。想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功必然需要鋼鐵般的意志和破釜沉舟的勇氣，在日常的引導(dǎo)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，勇敢地表達(dá)自身想法，同時(shí)在學(xué)生發(fā)表自己看法后，引導(dǎo)其他學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生得到正向的情感激勵(lì)，逐步建立自信心，在萌發(fā)出創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，能夠勇敢的執(zhí)行，從而有效提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于工科大學(xué)生的職業(yè)能力提出了更高的要求。為了提高學(xué)生的就業(yè)成功率，高校必須加強(qiáng)對(duì)他們職業(yè)能力的培養(yǎng)，并注入更多的互聯(lián)網(wǎng)元素。首先，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，可以在理論學(xué)習(xí)中加入大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、人工智能等前沿技術(shù)的內(nèi)容。這將使學(xué)生更深入地了解現(xiàn)代技術(shù)如何與工科專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，為他們未來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)緊密結(jié)合。例如，可以組織學(xué)生參與實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，如網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、App設(shè)計(jì)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中真實(shí)體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的運(yùn)作模式，提高他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的能力[5]。最后，還需著重培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，快速迭代、用戶思維、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)等都是重要的思維方式。通過(guò)相關(guān)課程和講座，可引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成這些思維方式，使他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的教育

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，工科大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀需更新，要適應(yīng)傳統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的需求。高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)價(jià)值觀教育，增添互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容，助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)和職業(yè)發(fā)展觀。首先，要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)估就業(yè)市場(chǎng)和自身價(jià)值，降低過(guò)高期待，樹(shù)立大眾化就業(yè)觀。其次，鼓勵(lì)學(xué)生提升綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)人才的需求。學(xué)生可自主學(xué)習(xí)求職技巧，提高相關(guān)能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維至關(guān)重要，包括用戶思維、產(chǎn)品思維和數(shù)據(jù)思維。教育中可結(jié)合案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生深入理解互聯(lián)網(wǎng)思維，引導(dǎo)其應(yīng)用于實(shí)際。高校應(yīng)全面更新教育內(nèi)容，幫助學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，形成正確的就業(yè)觀，提升綜合素質(zhì)，并培養(yǎng)必備的互聯(lián)網(wǎng)思維，以更好地融入快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。

3.4 合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

首先，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特性進(jìn)行定位。學(xué)生需要深入了解互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特點(diǎn)和趨勢(shì)，明確自身性格、能力與該行業(yè)的契合度，從而選擇最適合自己的職業(yè)方向。同時(shí)，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)崗位的研究和分析，學(xué)生可以更精準(zhǔn)地確定自己的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)職業(yè)進(jìn)行深度解讀。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)對(duì)口崗位的了解，了解這些崗位在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的發(fā)展趨勢(shì)、工作內(nèi)容和所需技能。在確定職業(yè)定位后，學(xué)生需要制定清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自身能力與目標(biāo)職業(yè)需求進(jìn)行對(duì)比，明確自己與崗位的適配程度，并制定出可行的提升方案。此外，在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，學(xué)生還應(yīng)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解新技術(shù)、新產(chǎn)品和新模式的發(fā)展情況，以便及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，更好地適應(yīng)行業(yè)的快速變化。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，工科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨著諸多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)價(jià)值觀教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的引導(dǎo)，可以有效地提升工科大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)，這也需要高校、企業(yè)和社會(huì)各界的共同努力，共同為工科大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

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