摘要：該文探討媒介在本科職教政策傳播中的重要性，分析信息技術(shù)和媒體演變帶來的挑戰(zhàn)。針對傳播不足，提出優(yōu)化策略，提升政策知曉、理解和支持度，優(yōu)化傳播效果，應(yīng)對新媒體挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：媒介；職業(yè)教育；媒介即訊息；傳播效果

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.07.072

中圖分類號：G 719.20 文獻標(biāo)志碼：A 文章編碼：1672-7274（2024）07-0-03

Research on the Dissemination Mechanism of Undergraduate Vocational Education Policy Based on the Theory of Media as Message

CHEN Shenghong， LI Ning

（Huanggang Vocational and Technical College， Huanggang 438002， China）

Abstract： This paper explores the importance of media in the dissemination of undergraduate vocational education policies based on the theory of "the medium is the message." It analyzes the challenges brought by the evolution of information technology and media. In response to the lack of communication， optimization strategies are proposed to enhance policy awareness， understanding， and support， optimize communication effects， and address the challenges of new media.

Keywords： media; vocational education; the medium is the message; communication effect

0 引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和媒體形態(tài)的多元化，傳統(tǒng)的政策傳播方式正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何更有效地傳播本科職業(yè)教育政策，提高政策的知曉率、理解度和支持度，已成為教育領(lǐng)域和傳播學(xué)領(lǐng)域共同關(guān)注的焦點?！懊浇榧从嵪ⅰ崩碚摓檫@一問題提供了一個全新的視角。

1 媒介即訊息理論概述

媒介即訊息作為一種獨特的傳播理論，突破了傳統(tǒng)信息內(nèi)容的局限性，將焦點從“說什么”轉(zhuǎn)向了“怎么說”以及“通過什么渠道說”。這一理論的核心觀點在于，媒介本身，而非僅僅是其傳遞的內(nèi)容，對信息的解讀和接收具有深遠的影響[1]。換言之，傳播工具或媒介的性質(zhì)，會在信息傳遞過程中留下其獨特的印記，從而影響信息的最終呈現(xiàn)方式和受眾的感知。該理論最初由馬歇爾·麥克盧漢在其著作中提出，他認(rèn)為媒介不僅僅是信息的載體，而且更是信息的一部分，有時甚至媒介的影響力會超越信息內(nèi)容本身。例如，在電視媒體盛行的時代，人們更注重畫面和聲音的即時感受，而在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的快速流動和碎片化閱讀成為主導(dǎo)。這些媒介特性不僅改變了信息傳遞的速度和范圍，還重塑了受眾的認(rèn)知習(xí)慣和思維方式。媒介即訊息理論強調(diào)了媒介的技術(shù)特性對信息傳播效果的關(guān)鍵作用。

2 媒介即訊息理論在本科職業(yè)教育政

策傳播中的應(yīng)用

2.1 政策傳播媒介的多元選擇

在政策傳播過程中，媒介的選擇顯得尤為關(guān)鍵。電視、廣播、報紙和互聯(lián)網(wǎng)等媒介各具特點，對政策傳播的作用和效果也各不相同（見表1）。在選擇媒介時，需根據(jù)政策的目標(biāo)受眾、傳播目的以及媒介特性進行綜合考慮。例如，針對年輕人的職業(yè)教育政策，互聯(lián)網(wǎng)媒介可能更為有效，因為它符合年輕人使用數(shù)字技術(shù)的習(xí)慣。

2.2 媒介對政策解讀的深層影響

媒介不僅是政策信息的傳遞工具，更在無形中影響著公眾對政策的理解和接受程度。不同的媒介形式會對政策的解讀產(chǎn)生不同的偏向。例如，電視媒體可能通過視覺元素和聲音渲染，使政策顯得更為生動和緊迫；而報紙則可能通過深入的文字分析，引導(dǎo)讀者對政策進行更為理性的思考[2]。媒介的框架設(shè)置也會影響公眾對政策的解讀。媒介在報道政策時，會選擇性地強調(diào)某些信息，而忽略其他信息，從而構(gòu)建出一個特定的政策形象。這種框架設(shè)置可能會引導(dǎo)公眾對政策產(chǎn)生正面或負(fù)面的看法。

2.3 媒介在塑造公眾意見中的關(guān)鍵作用

媒介的特性使其在塑造公眾對職業(yè)教育政策的看法和態(tài)度中發(fā)揮著重要作用。例如，互聯(lián)網(wǎng)的交互性和即時性使得公眾能夠迅速表達對政策的看法，并通過社交媒體等平臺進行廣泛的交流和討論。這種交流不僅加強了公眾對政策的認(rèn)知，還可能形成特定的輿論氛圍，進而影響政策的實施和效果[3]。媒介的選擇性報道和強調(diào)也會引導(dǎo)公眾的關(guān)注點。當(dāng)媒介突出報道政策的某些方面時，這些方面就可能成為公眾討論和關(guān)注的焦點，從而影響公眾對政策的整體評價。因此，媒介的選擇和運用不僅關(guān)系到政策信息的準(zhǔn)確傳遞，更影響著公眾對政策的認(rèn)知、理解和態(tài)度。

3 本科職業(yè)教育政策傳播機制優(yōu)化策略

3.1 構(gòu)建多元化的媒介傳播體系

在信息傳播日益多元化的今天，構(gòu)建多元化的媒介傳播體系，不僅僅是為了確保政策信息的廣泛傳播，更是為了適應(yīng)不同受眾群體信息接收的需求。首先，多元化的媒介傳播體系能夠確保政策信息覆蓋更廣泛的受眾（見表2）。傳統(tǒng)媒體如電視、廣播和報紙，依然在特定群體中保持著強大的影響力。特別是對于一些年齡較大或不太熟悉數(shù)字技術(shù)的受眾來說，傳統(tǒng)媒體仍然是他們獲取信息的主要途徑[4]。其次，社交媒體、教育類App等平臺以其交互性、即時性和個性化的特點，吸引了大量年輕用戶。通過這些新媒體渠道傳播政策信息，不僅能夠迅速觸達年輕受眾，還能利用這些平臺的交互功能，收集受眾反饋，及時調(diào)整傳播策略。通過整合這些渠道，可以形成傳播合力，最大限度地擴大政策信息的覆蓋面和影響力。

3.2 強化媒介的互動性與反饋機制

在政策傳播的過程中，媒介不僅是信息的傳遞工具，更應(yīng)是公眾參與和政策制定者之間的橋梁?；有圆粌H能夠激發(fā)受眾的參與熱情，還能使政策制定者更準(zhǔn)確地把握公眾的需求和期望。首先，通過設(shè)立在線論壇、社區(qū)等平臺，可以為公眾提供一個自由討論政策的空間。這種自由的討論環(huán)境有助于形成多元化的意見交流，使政策制定者能夠更全面地了解公眾的想法[5]。其次，通過定期或不定期的在線問卷調(diào)查，政策制定者可以系統(tǒng)地收集公眾對政策的看法、滿意度和改進建議。問卷調(diào)查的設(shè)計應(yīng)確保問題的全面性和中立性，避免引導(dǎo)性或模糊性的問題，以保證反饋的真實性和有效性（見表3）。此外，為了鼓勵受眾的參與，可以采取一些激勵機制，如為活躍用戶或提供有價值建議的用戶提供獎勵。這種獎勵可以是虛擬的（如論壇積分、徽章等）或?qū)嶓w的（如小禮品、優(yōu)惠券等），旨在提高用戶的參與度和忠誠度。

3.3 提升媒介素養(yǎng)與教育普及

通過普及媒介知識，公眾可以更加明智、安全、有效地使用媒介，提高對媒介信息的識別、分析和評價能力。媒介素養(yǎng)教育應(yīng)涵蓋多個方面。首先，公眾需要了解媒介的基本屬性和功能，包括媒介的類型、特點、傳播方式等。這有助于公眾認(rèn)識到媒介在信息傳播中的重要作用，以及媒介信息可能存在的偏見或誤導(dǎo)。其次，公眾應(yīng)學(xué)會批判性地接收和處理媒介信息。這包括識別信息的真實性、客觀性和全面性，以及分析信息背后的價值觀、立場和利益關(guān)聯(lián)。

3.4 建立動態(tài)調(diào)整的傳播策略

在政策傳播的過程中，一個固定不變的傳播策略往往難以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和受眾需求。因此，建立一種能夠根據(jù)時代發(fā)展和受眾反饋進行動態(tài)調(diào)整的傳播策略顯得尤為重要。首先，隨著新媒體的迅速崛起，特別是社交媒體平臺的廣泛普及，政策傳播必須加大在這些新媒體平臺上的推廣力度。例如，可以利用微博、微信、抖音等平臺，通過發(fā)布政策解讀、專家訪談、案例分享等內(nèi)容，增強政策的曝光度和影響力。同時，這些平臺提供的實時互動功能也有助于及時收集受眾反饋，為策略調(diào)整提供依據(jù)。其次，了解受眾的信息接收習(xí)慣、偏好以及心理需求，是制定有效傳播策略的基礎(chǔ)。例如，對于年輕一代受眾，他們更傾向于通過短視頻、直播等新穎形式獲取信息，而對于中老年受眾，傳統(tǒng)媒體如電視、廣播可能仍是他們獲取信息的主要途徑，因此，各類渠道都不容忽視。

3.5 加強跨媒介的協(xié)同與整合

在信息傳播日益多元化的今天，單一媒介傳播已經(jīng)難以滿足公眾對政策信息的全面需求。為了實現(xiàn)政策傳播效果的最大化，必須加強不同媒介之間的協(xié)同與整合，形成傳播合力，進而提高政策信息的傳播效率和質(zhì)量。首先，跨媒介的協(xié)同與整合意味著要打破傳統(tǒng)媒介之間的壁壘，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。電視、報紙、社交媒體等各類媒介平臺應(yīng)共同參與到政策傳播中來，形成多維度的傳播網(wǎng)絡(luò)，為受眾提供直觀的政策解讀和更為深入的政策分析；同時利用其互動性和即時性，迅速傳播政策信息并收集公眾反饋。其次，實現(xiàn)跨媒介的協(xié)同與整合，需要建立一個統(tǒng)一的傳播策略框架。在這個框架內(nèi)，各類媒介應(yīng)明確各自的角色和定位，避免信息的重復(fù)和沖突（見表4）。

4 結(jié)束語

在信息時代，媒介的作用愈發(fā)凸顯，對于政策傳播而言尤為關(guān)鍵。本文通過對“媒介即訊息”理論的深入探討，揭示了媒介在職業(yè)教育政策傳播中的多重角色與影響。提出的優(yōu)化策略旨在為政策制定者和傳播者提供實踐指導(dǎo)，以更好地適應(yīng)新媒體環(huán)境下的傳播挑戰(zhàn)。通過多元化的媒介選擇、增強的互動反饋、普及的媒介素養(yǎng)教育、動態(tài)的傳播策略調(diào)整以及跨媒介的協(xié)同整合，有望實現(xiàn)職業(yè)教育政策傳播的高效與精準(zhǔn)，進而促進政策的順利實施和社會的和諧發(fā)展。

參考文獻

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