【摘 要】多元智能理論是新課程改革的重要理論支撐之一。從多元智能理論的視角開展多模態(tài)化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)遵循主體性、多樣性和交互性等原則。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可通過開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、應(yīng)用適度合理的多媒體技術(shù)和使用新潮前衛(wèi)的科技產(chǎn)品等教學(xué)策略，構(gòu)建高品質(zhì)化學(xué)課堂，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；多元智能理論；多模態(tài)教學(xué)；多樣性；交互性

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）23-0076-04

【作者簡介】吳良根，江蘇省蘇州市吳江區(qū)笠澤實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)（江蘇蘇州，215299）教師，正高級教師，江蘇省化學(xué)特級教師。

美國教育學(xué)家、心理學(xué)家加德納（Howard Gardner）提出的多元智能理論（Multiple Intelligences）認(rèn)為：人類的思維和認(rèn)知方式是多元的，每個(gè)學(xué)生都或多或少擁有八種智力，只是這八種智力的組合方式和發(fā)展程度不盡相同，從而使得他們在學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)和狀況各不相同。該理論還認(rèn)為，即使是相同的教學(xué)內(nèi)容，針對每個(gè)學(xué)生不同的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展方向，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用豐富多樣的、適應(yīng)性的、有廣泛選擇性的教學(xué)方法、手段和技術(shù)。

所謂模態(tài)（modality），通俗講就是“感官”，如人有觸覺、聽覺、視覺、嗅覺等。每一種信息的來源或者形式，都可以稱為一種模態(tài)。多模態(tài)的學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)和融合多種感官，共同參與到知識(shí)構(gòu)建中去的一種高效學(xué)習(xí)方式?；诙嗄B(tài)理念開展的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生個(gè)體差異。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使用語言、動(dòng)作、表情等多元化的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官，從而達(dá)到更有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的目的。

每個(gè)學(xué)生都具有自己的智力特長、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展優(yōu)勢。在多元智能理論的指導(dǎo)下開展多模態(tài)教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問題。

一、基于多元智能理論的多模態(tài)初中化學(xué)教學(xué)的基本原則

隨著教育理念的發(fā)展和教學(xué)方法的創(chuàng)新，多模態(tài)教學(xué)已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)形式。在初中化學(xué)中開展多模態(tài)教學(xué)，常通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、合作討論、多媒體技術(shù)和高新儀器設(shè)備等輔助教學(xué)，將操作、文字、圖像、聲音、視頻等多種信息有機(jī)結(jié)合起來，以提供豐富的、直觀的教學(xué)體驗(yàn)。在開展多模態(tài)教學(xué)時(shí)，需要遵循一定的原則以確保教學(xué)效果。

（一）主體性原則

多模態(tài)初中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生是信息處理和知識(shí)建構(gòu)的主體，教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇適合的教學(xué)模式，要確保所用方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，并有助于他們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

（二）多樣性原則

多模態(tài)初中化學(xué)教學(xué)認(rèn)為人類在處理信息時(shí)，會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感官和認(rèn)知通道，因此在教學(xué)中應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方法。除了常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，教師還可以利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助手段，為學(xué)生提供更直觀的學(xué)習(xí)素材和更生動(dòng)的學(xué)習(xí)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。

（三）交互性原則

多模態(tài)初中化學(xué)教學(xué)重視師生、生生間的互動(dòng)和合作。在教學(xué)中可通過小組合作、角色扮演等方式，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出問題和表達(dá)觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

二、基于多元智能理論的多模態(tài)初中化學(xué)教學(xué)策略

在多元智能理論的指導(dǎo)下，探索開展多模態(tài)初中化學(xué)教學(xué)的常用策略，是當(dāng)前一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。多模態(tài)教學(xué)方法包括視覺、聽覺和動(dòng)手操作、小組合作等多種方式，能夠幫助學(xué)生從多維度、多角度理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

（一）形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)最常用的教學(xué)方法之一，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地觀察化學(xué)現(xiàn)象，理解化學(xué)原理，從而培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

1.演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行鮮明的認(rèn)知和深刻的理解。例如，在講解溶解度概念時(shí)，教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生深化對溶解度概念的認(rèn)識(shí)：將一些顆粒狀的物質(zhì)（如硝酸鉀、硫酸銅）溶解在一定量的水中，等達(dá)到飽和狀態(tài)后（該溫度下不再繼續(xù)溶解），逐漸升高溫度并不斷攪拌，可以觀察到固體物質(zhì)溶解度發(fā)生的改變。教師通過向?qū)W生展示如何通過改變溫度（壓力或添加其他物質(zhì)）來影響物質(zhì)的溶解度，使學(xué)生深刻理解溶解度與環(huán)境因素之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)控制溶解過程的方法。

2.操作實(shí)驗(yàn)

通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的奇妙之處，感受化學(xué)的魅力。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)器材，記錄實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，較好地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，提高了他們分析問題、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)失敗或異?，F(xiàn)象，需要學(xué)生學(xué)會(huì)分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、安全、可操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，是學(xué)生能力水平的綜合體現(xiàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅需要學(xué)生具備較為扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，而且還必須掌握相關(guān)的科學(xué)方法。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識(shí)，鍛煉他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，達(dá)到鞏固知識(shí)、學(xué)以致用的目的。

（二）適度合理的多媒體技術(shù)

在初中化學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的黑板板書加板畫的教學(xué)形式，為學(xué)生提供了直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過多媒體技術(shù)，教師可以以圖像、聲音和動(dòng)畫等多種形式來呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

1.多媒體技術(shù)讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示更加細(xì)致且可重復(fù)

通過使用投影儀或電子白板，教師可以將實(shí)驗(yàn)過程以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們能夠清晰地觀察實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟。同時(shí)，教師還可以利用視頻錄制功能記錄下整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，供學(xué)生回放和復(fù)習(xí)。這種多角度、可重復(fù)的實(shí)驗(yàn)演示不僅能夠更全面地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，還能讓學(xué)生更深刻地理解其中的實(shí)驗(yàn)原理。

2.多媒體技術(shù)讓化學(xué)知識(shí)的講解更加直觀形象

教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的教學(xué)視頻，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，讓學(xué)生更容易理解和記憶。例如，在講解分子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫展示分子的組成和運(yùn)動(dòng)方式，幫助學(xué)生形象地理解分子的概念；在講解元素周期表時(shí)，教師可以使用交互式的軟件或應(yīng)用程序，讓學(xué)生自主探索元素的排列規(guī)律和特性。

3.多媒體技術(shù)為化學(xué)課堂互動(dòng)提供了更多方法與路徑

教師可以利用互動(dòng)白板或在線教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建互動(dòng)題目和討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和問題解答。學(xué)生可以通過點(diǎn)擊屏幕上的選項(xiàng)或輸入文字來回答問題，教師可以及時(shí)查看學(xué)生的答題情況并給予及時(shí)反饋。這種互動(dòng)式的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的思維活躍度，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

（三）高端先進(jìn)的科技產(chǎn)品

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)和數(shù)字傳感器等在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生帶來了更加豐富的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還為他們提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和思考空間。

VR和AR技術(shù)可以提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過VR設(shè)備進(jìn)入一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各種化學(xué)反應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)。這不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓他們在安全的環(huán)境中探索各種化學(xué)反應(yīng)。例如，在學(xué)習(xí)工業(yè)上高爐煉鐵的原理時(shí)，學(xué)生可以通過VR模擬不同的反應(yīng)條件和結(jié)果，加深對反應(yīng)機(jī)理的理解。

AR技術(shù)可以為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)材料和輔助工具。借助AR技術(shù)，教師可以將化學(xué)元素、分子結(jié)構(gòu)等抽象概念以三維模型的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生可以更加清晰地觀察和理解這些概念，而不僅僅是停留在課本上的文字描述。此外，還可以結(jié)合實(shí)時(shí)動(dòng)畫和交互功能，讓學(xué)生參與到分子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

除了實(shí)驗(yàn)操作和概念理解，VR和AR技術(shù)還可以用于化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與拓展。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用VR設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同環(huán)境污染的場景，讓他們親身感受到污染對生態(tài)環(huán)境的影響。在學(xué)習(xí)能源轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)時(shí)，AR技術(shù)可以幫助學(xué)生了解不同能源之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，激發(fā)他們對可再生能源的興趣。

三、體會(huì)與思考

基于多元智能理論的多模態(tài)初中化學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是不同感官和認(rèn)知模式的交互。在初中化學(xué)的教學(xué)中，開展多模態(tài)教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)利用多種教學(xué)方法和手段，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施多模態(tài)教學(xué)時(shí)，教師需要注意以下事項(xiàng)。

第一，要合理選擇教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來選擇合適的教學(xué)方法。同時(shí)，針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)方法。在教學(xué)過程中教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，通過提問、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，讓他們更深入地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)效果和困難所在，不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，才能更好地發(fā)揮多模態(tài)教學(xué)的優(yōu)勢。

第二，需提供多元的學(xué)習(xí)資源。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要提供多元化的學(xué)習(xí)資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。這些資源可以幫助學(xué)生從不同的角度和層面理解知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。還可以通過其他形式的實(shí)踐活動(dòng)來深化學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的掌握。例如，可以組織學(xué)生參觀化工廠或?qū)嶒?yàn)室，讓他們親眼看見化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加直觀地了解化學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，增強(qiáng)他們對化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

開展多模態(tài)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工作。教師應(yīng)該積極探索和應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)媒體和高新技術(shù)手段。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)和多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多模態(tài)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，值得在教育實(shí)踐中廣泛推廣和應(yīng)用。

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