摘 要 江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中基于自主發(fā)展理論，著力培育學(xué)生的“道德自育能力”，即德性能自省、學(xué)習(xí)能自主、體質(zhì)能自強(qiáng)、生活能自悅、勞動(dòng)能自行。學(xué)校以文化為底色，建構(gòu)“道德自育”場(chǎng)域；以重構(gòu)為抓手，打造“道德自育”課程；以體驗(yàn)為主旨，豐富“道德自育”活動(dòng)；以成長(zhǎng)為核心，完善“道德自育”評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生自主成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 自主性德育；道德自育；增值評(píng)價(jià)

作者簡(jiǎn)介 王衛(wèi)鋒，江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中副校長(zhǎng)，高級(jí)教師；葛小靜，江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中政教處主任，高級(jí)教師

道德自育指的是個(gè)體通過自我教育和自我修養(yǎng)，不斷提升自身的道德品質(zhì)和精神境界的過程。道德自育能力指的是個(gè)體通過自我認(rèn)知、自我要求、自我促進(jìn)、自我評(píng)價(jià)和自我完善等過程，主動(dòng)將社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行的能力，包括道德認(rèn)知能力、道德判斷能力、道德批判能力、道德實(shí)踐能力等多個(gè)方面?；谏畹掠砟詈妥灾靼l(fā)展理論，江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中自創(chuàng)辦以來，逐步探索出以“知曉成長(zhǎng)目標(biāo)、制訂成長(zhǎng)規(guī)劃、體悟成長(zhǎng)過程、診斷成長(zhǎng)結(jié)果、共享成長(zhǎng)快樂”以及“以活動(dòng)為載體、以體驗(yàn)為核心、以對(duì)話為方式”為主要特征的“五步三要素”自我教育模式，著力培育學(xué)生的“道德自育能力”。

一、 以文化為底色，構(gòu)建“道德自育”場(chǎng)域

文化是學(xué)校的靈魂。學(xué)校始終重視以“道德自育”為核心的校本文化建設(shè)，以此發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)和濡染心靈的作用。

（一）架構(gòu)“道德自育”物型文化

校園各處都植入了“道德自育”的文化元素：校門口矗立著“自能遠(yuǎn)行”文化石；教學(xué)區(qū)設(shè)有教師自育格言標(biāo)語牌、自育名人頭像、名言警句及唐詩宋詞展；生活區(qū)張貼著自育溫馨提示；運(yùn)動(dòng)區(qū)布置了自育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)；餐廳樓設(shè)有自育花藝坊、學(xué)生書畫展、樓梯畫“清泉石上流”等。此外，學(xué)校還精心打造了“自育文化”的“一廊、一路、一園、一基地”，即黨史教育長(zhǎng)廊、中國(guó)精神之路、自育文化園、創(chuàng)享勞動(dòng)實(shí)踐基地。

（二）建設(shè)“道德自育”班級(jí)文化

學(xué)校致力于打造高品質(zhì)的教室環(huán)境，營(yíng)造充滿關(guān)懷和友好的人際氛圍，為學(xué)生搭建自主成長(zhǎng)的展示平臺(tái)。每個(gè)班級(jí)都自主設(shè)計(jì)了班級(jí)銘牌、班徽班旗、班級(jí)形象標(biāo)志、班級(jí)愿景文化、班級(jí)口號(hào)、自主管理制度等。此外，每個(gè)班級(jí)還設(shè)有自育文化角、讀書角、自育花架。這些區(qū)域堅(jiān)持多元展示、學(xué)生自主、定期更新的原則，內(nèi)容涵蓋書籍推薦、創(chuàng)意作品展示和心情分享等，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理能力。

（三）豐盈“道德自育”品牌體系

從學(xué)校計(jì)劃、管理制度、科研課題、活動(dòng)方案，到文化用品如紙杯、練習(xí)簿、記載簿、獎(jiǎng)狀、家校聯(lián)系簿，再到微信公眾號(hào)平臺(tái)、宣傳展板，以及師生耳熟能詳?shù)男@主題曲《最亮的光》等，無不體現(xiàn)“道德自育”的文化標(biāo)識(shí)，彰顯“自育文化”的深刻內(nèi)涵，營(yíng)造了“處處育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、人人育人”的良好氛圍，打造了潛心教書育人、服務(wù)育人、管理育人的良好文化生態(tài)，構(gòu)建了全員育人、全程育人、全面育人的良好育人格局。

二、以重構(gòu)為抓手，實(shí)施“道德自育”課程

自“雙減”政策實(shí)施以來，為了重構(gòu)學(xué)生的一日生活，學(xué)校從簡(jiǎn)單的時(shí)間與內(nèi)容的排列轉(zhuǎn)向注重“全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)”的內(nèi)涵設(shè)計(jì)，努力打造校園有歌聲、操場(chǎng)有汗水、老師有關(guān)心、臉上有笑容、每天有進(jìn)步的“五有”校園。

（一）完善“3+N”課程樣態(tài)

學(xué)校在原有的“十好”課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建并完善了“3+N”課程樣態(tài)?！?”代表每天的“3個(gè)十分鐘”：早上十分鐘的“自主晨會(huì)”課程——“我是演說家”，讓學(xué)生自定主題進(jìn)行自我展示，用靈魂喚醒靈魂；午間十分鐘的“藝術(shù)欣賞”課程——“我是鑒賞者”，通過介紹經(jīng)典曲目，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)；晚飯后十分鐘的“新聞天下”課程——“我是新聞發(fā)言人”，通過精選權(quán)威媒體發(fā)布的重大新聞，并配以簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、擁抱世界?！癗”代表為學(xué)生提供多樣化的學(xué)校生活體驗(yàn)，確保學(xué)生在校的每一天都精彩紛呈。此外，各級(jí)部還會(huì)組織學(xué)生自主評(píng)選十佳演說家、十佳音樂推薦人、十佳新聞發(fā)言人、十佳創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)等，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。

（二）開展“行走的思政課”

社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好“課堂”。學(xué)校通過開展“行走的思政課”，讓思政教育從書本延伸到生活中。一是紅色課程。學(xué)校組織學(xué)生步行10公里瞻仰如皋烈士陵園以及參觀如皋市紅十四軍紀(jì)念館，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史、國(guó)史和中國(guó)革命史教育，堅(jiān)定學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的信念。二是綠色課程。學(xué)校立足如皋“花木盆景之鄉(xiāng)”的本土特色，開設(shè)“盆景制作”課程，成立盆景造型精品社團(tuán)，聘請(qǐng)如皋市知名園藝大師擔(dān)任導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生參觀如皋市盆景博物館，走進(jìn)如皋盆景農(nóng)民手藝人家庭，感受“如派盆景”的獨(dú)特魅力，體悟綠色發(fā)展之路。三是公民課程。學(xué)校依托如皋市政協(xié)教育界別議事室，開展了“小委員提案活動(dòng)”?；顒?dòng)內(nèi)容包括旁聽政協(xié)委員議事、采訪政協(xié)委員、參與政協(xié)委員社情民意調(diào)研、模擬委員提案等。學(xué)校還組織師生走進(jìn)法院，沉浸式體驗(yàn)庭審現(xiàn)場(chǎng)、“零距離”接受法治教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取真知、涵育真情、檢驗(yàn)真理。

（三）實(shí)施育心課程，深化五育融合

學(xué)校以德育心，將學(xué)生的心理健康教育貫穿德育工作全過程，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；以智慧心，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式，在學(xué)科教學(xué)中注重維護(hù)學(xué)生的心理健康；以體強(qiáng)心，發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒、疏解壓力的作用，實(shí)施“體育固本”行動(dòng)；以美潤(rùn)心，發(fā)揮美育豐富精神、溫潤(rùn)心靈的作用，實(shí)施“美育浸潤(rùn)”行動(dòng)，廣泛開展篆刻、剪紙、素描、陶藝、插花等實(shí)踐活動(dòng)；以勞益心，豐富并拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、磨煉意志品質(zhì)。

三、以體驗(yàn)為主旨，豐富“道德自育”活動(dòng)

健康陽光、發(fā)展自主、滿足個(gè)性、豐富體驗(yàn)是學(xué)校教育活動(dòng)的追求。學(xué)?！暗赖伦杂被顒?dòng)主要包括主題活動(dòng)和潤(rùn)心活動(dòng)兩大類。

（一）主題活動(dòng)

開展勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)。學(xué)校打造了“三五九園”勞動(dòng)實(shí)踐基地，通過在“枇杷園”開展“摘盡枇杷一樹金”活動(dòng)，讓學(xué)生栽枇杷樹、賞枇杷景、采枇杷果、品枇杷美、享枇杷情、繪枇杷韻，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。學(xué)校圍繞勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)傳承道德，打造了一系列具有顯性成果的勞動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生由勞動(dòng)實(shí)踐走向勞動(dòng)創(chuàng)造，最終形成獨(dú)特的勞動(dòng)文化。

開展“做響亮的實(shí)驗(yàn)人”主題活動(dòng)。一是響亮的晨讀書聲。無論是一個(gè)人的早讀，還是一群人的早讀，無論是老師指導(dǎo)下的早讀，還是課代表帶領(lǐng)下的早讀，都同樣充滿激情。二是響亮的跑操呼號(hào)。學(xué)生們隊(duì)伍整齊、步伐有力、呼號(hào)響亮，展現(xiàn)出了青春的活力和熱情。三是響亮的課堂表達(dá)。在課堂上，學(xué)生們自主思考、積極討論、大聲表達(dá)，讓課堂充滿了智慧的火花和青春的從容。四是響亮的青春歌喉。學(xué)生們?cè)谏靸x式上唱響雄壯的國(guó)歌，在合唱比賽中唱出歡快的校歌，歌聲嘹亮，精神昂揚(yáng)。

開展師生共建活動(dòng)。學(xué)校開展了“我快運(yùn)，你快樂”搶運(yùn)小食品活動(dòng)，不僅活躍了學(xué)習(xí)氣氛，舒緩了學(xué)習(xí)帶來的緊張感，也進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

（二）潤(rùn)心活動(dòng)

學(xué)校為每一位學(xué)生精心準(zhǔn)備了“潤(rùn)心禮盒”，其中包含了如皋市實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生守則、個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃書、愛閱讀精心書簽、個(gè)人成長(zhǎng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀和特色作品等，全面記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。此外，學(xué)校還推出了“潤(rùn)心印記”，鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄自己在成長(zhǎng)道路上的美好時(shí)刻。學(xué)校還實(shí)施了“潤(rùn)心聯(lián)通”計(jì)劃，為每位學(xué)生提供了一本家校聯(lián)系簿。學(xué)生可以通過它向老師傾吐每日心情、記錄勞動(dòng)以及鍛煉的情況。學(xué)校還開展了“他（她）的身上有陽光”“人人都好朋友”等活動(dòng)，通過構(gòu)建“溫心”環(huán)境、培育“疏心”導(dǎo)師、拓寬“暖心”路徑，鑄就學(xué)生的“強(qiáng)心”品質(zhì)。

四、以成長(zhǎng)為核心，完善“道德自育”評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、固化良好習(xí)慣的重要抓手。學(xué)校以“成長(zhǎng)”為核心，構(gòu)建了增值評(píng)價(jià)模型，完善了多元評(píng)價(jià)體系，取得了良好的育人效果。

（一）構(gòu)建增值評(píng)價(jià)模型

學(xué)校采用“賦分+成果展示”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行增值性評(píng)價(jià)。以勞動(dòng)教育為例，學(xué)校為初一、初二、初三的學(xué)生設(shè)定了不同的目標(biāo)和成果達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。初一年級(jí)主要包括綠植布置、摘枇杷等生產(chǎn)勞動(dòng)以及衛(wèi)生志愿者、健康志愿者等志愿服務(wù)勞動(dòng)；初二年級(jí)主要包括綠植養(yǎng)護(hù)、三五九園基地培栽等生產(chǎn)勞動(dòng)以及講解志愿者、敬老志愿者等志愿服務(wù)勞動(dòng)；初三年級(jí)主要包括綠植培植、盆景制作等生產(chǎn)勞動(dòng)以及社區(qū)志愿者、小政協(xié)委員等志愿服務(wù)勞動(dòng)。學(xué)校通過與同類學(xué)生進(jìn)行橫向比較以及與學(xué)生過去進(jìn)行縱向比較，反映學(xué)生的進(jìn)步情況，從而給出增值性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我。

（二）完善多元評(píng)價(jià)體系

一是參照“感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)盛典”，認(rèn)真做好每年度的教壇常青樹、功勛教師、敬業(yè)標(biāo)兵、德育楷模、最佳團(tuán)隊(duì)、最美家屬等評(píng)選工作。學(xué)校從多方面激勵(lì)教師積極進(jìn)取，不斷鞏固和優(yōu)化“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、自能遠(yuǎn)行、互慧共生”的省級(jí)“四有”好老師團(tuán)隊(duì)。

二是堅(jiān)持“全方位賞識(shí)學(xué)生，給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)”的辦學(xué)理念，廣泛開展“自育之星”推優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，包括孝親敬長(zhǎng)之星、樂于助人之星、熱愛勞動(dòng)之星、發(fā)明創(chuàng)造之星、自能學(xué)習(xí)之星、自能管理之星、自能進(jìn)步之星、自能禮儀之星、自能才藝之星等。學(xué)校通過“我是星星，我能行！”板塊專項(xiàng)宣傳和表彰，精心打造專屬學(xué)生的“星光大道”，并邀請(qǐng)這些“星星”及其家長(zhǎng)共同參與學(xué)校的大型活動(dòng)。學(xué)校建立并完善了多元評(píng)價(jià)體系，拓寬特殊才能的發(fā)現(xiàn)與培育渠道，確保每位學(xué)生都能在適合自己的土壤里茁壯成長(zhǎng)。

此外，學(xué)校也完善了評(píng)先評(píng)優(yōu)體系，制定了激勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展了“人人有理想規(guī)劃、人人有體藝愛好、人人有集體任務(wù)、人人有知心朋友、人人有閃光優(yōu)點(diǎn)”的“五有自育好少年”主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生自評(píng)榮譽(yù)。

自育方可遠(yuǎn)行，自育必定遠(yuǎn)行。讓活動(dòng)滲透到學(xué)校生活的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)過程都成為學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)生命都變得精彩是學(xué)校的理想，也是“道德自育”的不懈追求。

責(zé)任編輯 喬 羽