名師簡介：凌粉香，高級教師，江蘇省揚州市特級教師，揚州市江都區(qū)教育局教研室初中語文教研員。

真題回放

5月30日，神舟十六號發(fā)射升空，載著景海鵬、朱楊柱、桂海潮三名宇航員成功到達中國空間站。出發(fā)前，指令長景海鵬表示：他們年齡相差20歲，是“跨代組合”，但沒有陌生感、距離感，更沒有代溝，配合默契，一個動作，一個眼神，彼此都能看得懂，讀得懂……

是啊，相差10歲、20歲、30歲……年齡不是鴻溝，只要目標一致，配合默契，就能演繹精彩！

請以“跨代組合”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限，可以發(fā)揮想象，但情感要真切，不得抄襲和套作；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息；③不少于600字；④認真書寫，3分。

命題透視

2023年揚州市中考作文題以最新發(fā)生的重大新聞事件為素材，引領(lǐng)考生與時俱進，關(guān)注國家創(chuàng)新發(fā)展成果。作文題目導語中的三名宇航員雖然年齡相差較大，但他們都是為了共同的夢想?yún)f(xié)作奮斗在同一條戰(zhàn)線上，由于彼此尊重、相互學習、取長補短而產(chǎn)生了心靈上的默契，縮短了年齡上的距離。從這則新聞中提煉出的作文題“跨代組合”體現(xiàn)了“團結(jié)協(xié)作”的鮮明時代特征。

這樣的作文題既緊扣時代熱點，又能喚醒考生生活中的真實體驗，激發(fā)創(chuàng)作興趣和熱情，鼓勵考生創(chuàng)意表達，也可以有效地防止宿構(gòu)、套作，引領(lǐng)作文教學健康發(fā)展。

本道題目雖然只有兩個詞，但如若想作文出彩，就必須同時關(guān)注導語中的重要信息，做到審題全面準確。結(jié)合導語中的提示，寫作時要關(guān)注五個方面的要素：“跨代”“組合”“目標一致”“默契”“演繹精彩”?！翱绱奔茨挲g有一定的差距，如果不僅注意到組合間年齡的差距，還能注意到“代”與“代”之間在心理、思想、行動、認知上的差異，作文時就能拓展思維的廣度與深度?！敖M合”材料中是三個人，選擇寫作對象時最少要寫兩個人，多寫不限，這樣才能構(gòu)成組合。需要特別強調(diào)的是，不管完成什么樣的任務(wù)，必須是在同一情境下的合作，各做各事不能算組合。一定要突出團結(jié)協(xié)作的精神，這是緊扣時代特征、與時俱進的主旋律?！澳繕艘恢隆?，即組合間要有具體的目標，比如做成一件事、完成一件作品等，不能膚淺地理解成互相幫助，更不能簡單地將親情類的文章套作此題?！澳酢币欢ㄒ獙懗霰舜酥g的配合，配合中的默契要有具體的外化，比如一個眼神、一個動作的具體呈現(xiàn)?！把堇[精彩”要寫出精彩的具體呈現(xiàn)，并能賦予“精彩”以內(nèi)涵，即“跨代組合”意義價值的體現(xiàn)。

文體不限，但必須明確。初中生最容易駕馭的是記敘文，文中可以涉及兩代人中的幾個人，但不能寫成以寫人為主的記敘文，而是應該以敘事為主，要以跨代組合完成的事件為著墨的重點，寫好合作一件事、完成一個共同目標的過程，突出組合間的默契以及協(xié)作精神。選材上不能局限于家庭生活類，可以從人間煙火味、校園生活情、傳統(tǒng)文化風、社會生活面、藝術(shù)修養(yǎng)類多方面思考，這樣才能捕獲新鮮而又新穎的材料。如若寫成議論文，觀點一定要明確。如“跨代組合有利于取長補短”“跨代組合有利于團結(jié)協(xié)作”“跨代組合有利于消除代溝”“跨代組合有利于社會和諧”等；論證過程中既要引用古今中外的典型事例，也要結(jié)合自身的生活實際加以闡釋；結(jié)尾要得出結(jié)論或提出希望，不能無病呻吟，要有真情實感。同學們也可以寫想象類的文章，但應該是基于生活真實的想象，不能天馬行空，胡編亂造，而是要符合生活實際，合情合理。如若寫成小說，必須符合小說的特點，掌握好“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素，情節(jié)曲折生動，引人入勝，結(jié)局既在意料之外，又在情理之中。

迷津指點

1.回歸真實寫作?，F(xiàn)在的寫作命題反對套作和宿構(gòu)，提倡基于實際生活經(jīng)驗的真實寫作。這就提醒我們要摒棄矯揉造作、無病呻吟、偽文藝、玩深沉的虛假寫作，而是要多關(guān)注社會現(xiàn)實，多關(guān)注微觀生活的真實細節(jié)，真正做到“以我手寫我心”，敞開真實的自己，寫出真情實感，寫出對生活、社會、自然的獨特感悟和深刻思考。

2.充分積累素材。同學們可以從校園生活入手，關(guān)注身邊的人和事，留心細節(jié)，一定要接地氣，不能脫離生活、附庸風雅或刻意追求“高大上”。我們提倡純天然、感情真摯的樸實作文。同學們要多多參加語文實踐活動，在活動中成長和體驗，有意識地關(guān)注生活，建立自己的素材庫，提高“因文定材”或“因文化材”的能力。

3.發(fā)展寫作思維。寫作訓練不是套作的訓練，而是思維的訓練。同學們寫作之所以出現(xiàn)審題不準確、化用材料不自然、寫作重點不突出等問題，均是思維水平達不到要求的表現(xiàn)。在平時的學習中，我們要有意識地培養(yǎng)思維能力，提升思維品質(zhì)。