【摘要】隨著信息技術的迅速發(fā)展，教育現(xiàn)代化迎來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。如何在新課標背景下合理運用希沃白板，打造初中數(shù)學智慧課堂，是每個教師應當重視的課題之一。相較于傳統(tǒng)的教學工具，希沃白板的功能更為全面，能夠滿足現(xiàn)代教學的多元化需求，為師生提供高效便捷的學習體驗。文章以希沃白板的利用為例，深入剖析其在教學實踐中的強大功能，并從妙用游戲互動、利用學科工具、應用思維導圖、使用評價反饋等方面，詳細闡述希沃白板在初中數(shù)學教學中的應用策略。

【關鍵詞】希沃白板；初中數(shù)學；智慧課堂

【基金項目】本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度“協(xié)同創(chuàng)新”（含幫扶項目）專項課題“希沃軟件新功能在初中數(shù)學教學中的應用研究”（立項批準號：Fjxczx22-122）的研究成果。

作者簡介：黃捷鋒（1986—），男，福建省泉州第一中學。

在電子技術飛速馳騁的時代，希沃白板如同一個教育界的魔法師，揮舞著尖端交互技術的魔法棒，將課件編輯、白板互動、實物投影、錄播技術等多種教學工具巧妙地融為一體［1］。它不僅搭建了一個現(xiàn)代課堂的創(chuàng)新平臺，而且為學生帶來了前所未有的學習體驗，讓課堂煥發(fā)出了新的活力?；诖?，教師可通過以下幾個方面，熟悉希沃白板的互動教學與演示功能，以此增強初中NgyOacjOQkthmbGYpiowdA==數(shù)學智慧課堂的實效性。

一、妙用游戲互動，激發(fā)學習興趣

由于初中生的生活經(jīng)驗相對有限，他們在面對許多晦澀難懂的數(shù)學知識時，往往難以在腦海中形成直觀且具體的認知。傳統(tǒng)的教學方式缺乏新穎性和吸引力，無法有效地吸引學生的注意力，更難以激發(fā)他們的學習興趣。因此，初中數(shù)學教師可利用希沃白板的課堂活動功能，設計多種教學游戲，如分組競爭、趣味分類、判斷對錯等，幫助學生重建對數(shù)學知識的學習信心，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。希沃白板有助于教師營造更具趣味性、創(chuàng)新性的課堂氛圍，能夠讓學生在游戲中探索數(shù)學的奧秘。

例如，在教授華東師大版初中數(shù)學七年級上冊“有理數(shù)”這一章節(jié)時，教師可利用希沃白板設計一些教學小游戲，以激發(fā)學生的學習興趣。在學生初步感知正數(shù)與負數(shù)的定義后，教師可借助希沃白板中的“超級分類”這一模板，編輯課堂互動的內(nèi)容。屏幕上會顯示一些雜亂的數(shù)值，分布在各個位置，學生需要準確地將其進行分類。例如，學生點擊右上方的“-2”，將其拖至負數(shù)的籃子中，接著點擊左下方的“13”，將其拖到正數(shù)的籃子中。以此類推，在規(guī)定的時間內(nèi)完成屏幕上全部數(shù)值的分類即可獲得勝利。屏幕上的數(shù)值會隨機生成，且位置也會隨機變換，以此增強游戲的挑戰(zhàn)性與趣味性。在課堂上，這一創(chuàng)新游戲能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，促使他們積極參與其中。互動游戲能夠充分吸引學生的注意力，豐富學生的感官體驗，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。

教師還可以利用希沃白板中“分組競爭”這一功能，設計對比游戲，提高學生對有理數(shù)的認知程度。在游戲開始之前，教師將全班學生分為四個小組，每個小組需輪流派成員上臺，在希沃白板上進行點擊操作，完成游戲任務。這個游戲需要兩名學生合作，其中一名學生負責收集正數(shù)，另一名學生則負責收集負數(shù)。屏幕上會不斷隨機掉落數(shù)值，學生們需要在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能多地點擊正確答案以獲取分數(shù)，若點擊到錯誤答案，則會被扣分。系統(tǒng)會實時記錄各小組的得分情況，并用星星的數(shù)量來直觀展示。教師根據(jù)星星的數(shù)量評選出優(yōu)勝小組，給予相應的表揚與獎勵。這樣的互動游戲不僅能夠鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，還能夠激發(fā)他們的競爭意識和求知欲。希沃白板的互動功能不僅能夠幫助學生掌握有理數(shù)的知識，還能夠提高學生的反應能力。

教師在授課時，可以根據(jù)實際教學需求，靈活選擇并利用希沃白板中的課堂活動模板，進行個性化的形式和內(nèi)容編輯。希沃白板不僅能夠促使學生積極答題，展現(xiàn)自我，還能培養(yǎng)學生的合作探究精神，有效提升他們的自主學習能力和探索知識的能力。教師應積極采用寓教于樂的教學方式，通過設計富有趣味性和互動性的游戲環(huán)節(jié)，提高學習過程的生動性，構建有活力的數(shù)學智慧課堂。

二、利用學科工具，展現(xiàn)抽象知識

在傳統(tǒng)教學中，教師往往受限于二維的教學方式，導致學生難以提升空間思維，只能通過繁重的練習來摸索解題之道。希沃白板的學科工具功能可以有針對性地解決這一難題。教師可以充分利用希沃白板中的放大鏡、形狀、截圖、計時器等學科工具，提高課堂的教學效率。教師還可以結合希沃白板中的函數(shù)、尺規(guī)、幾何等專業(yè)工具，將抽象的數(shù)學概念具象化，幫助學生更好地理解與掌握數(shù)學知識［2］。

例如，在教授華東師大板初中數(shù)學八年級下冊“一次函數(shù)”這一章節(jié)時，教師可利用學科工具，輕松還原函數(shù)圖像。傳統(tǒng)的黑板繪圖方式往往難以精準地呈現(xiàn)圖像，這給學生理解函數(shù)圖像帶來了不小的挑戰(zhàn)。因此，教師可利用希沃白板的虛擬直尺工具，精準地繪制一次函數(shù)的圖像。這一學科工具不僅能夠提高繪圖的準確性，還能夠節(jié)省教師大量的時間與精力。教師還可以使用輸入函數(shù)這一工具，在希沃白板上輸入函數(shù)表達式，如 y =3 x、 y =5 x +8、 y = x -7等，系統(tǒng)就能夠立即生成對應的圖像。如此一來，學生能夠直觀地觀察函數(shù)圖像，感受 y 與 x 的聯(lián)系，進而掌握一次函數(shù)的知識。接著，教師還可以引導學生嘗試改變函數(shù)中的參數(shù)，觀察圖像的變化，并思考背后隱藏的數(shù)學原理，如 y =2 x 與 y =2 x +3存在哪些共同點與不同點。在希沃白板的直觀展示下，學生能夠迅速發(fā)現(xiàn)這兩個一次函數(shù)的圖像都是直線，且傾斜程度相同，不同的地方是函數(shù) y =2 x 的圖像經(jīng)過原點，而函數(shù) y =2 x +3的圖像與 y 軸相交于點（0，3）。這證明了函數(shù) y =2 x +3可以看作函數(shù) y =2 x 向上平移了3個長度單位。

利用希沃白板的學科工具來呈現(xiàn)初中數(shù)學中的抽象知識，無疑是一種高效且創(chuàng)新的教學策略。教師應積極結合希沃白板中的幾何工具、函數(shù)圖像繪制等功能，突破空間限制，豐富教學形式，讓學生學會遷移與應用數(shù)學知識，不斷提高學生的想象力與創(chuàng)造力。

三、應用思維導圖，深度分析原理

初中數(shù)學的知識點相對復雜，但存在一定的邏輯關系。為了幫助學生更好地理解和記憶這些知識點，教師應積極引入思維導圖這一教學工具。利用思維導圖，學生可以理清知識點之間的聯(lián)系與層次結構，構建完整的知識網(wǎng)絡。這一可視化的學習方式有助于學生深入理解數(shù)學知識的核心，避免學生遺漏或混淆知識。教師可以利用希沃白板繪制和展示思維導圖，將教學目標、單元復習知識、知識總結等內(nèi)容清晰地展示給學生。

例如，在教授華東師大版初中數(shù)學八年級上冊“全等三角形”這一章時，教師可利用思維導圖，引導學生串聯(lián)知識點。在教授完本章的所有知識點后，教師可以讓學生回憶所學知識，對所學知識內(nèi)容進行分類整理。學生可以選擇按照教材的順序進行分類，也可以根據(jù)全等三角形的不同類別進行分類。在確定分類方式后，教師可以借助希沃白板的思維導圖功能，與學生共同構建知識框架。教師可以在希沃白板上打開思維導圖工具，并創(chuàng)建一個中心節(jié)點，如“‘全等三角形’章節(jié)知識點”。接著，教師可以根據(jù)學生的分類方式，逐步添加子節(jié)點，如“命題”“全等三角形”“等腰三角形”“等邊三角形”“尺規(guī)作圖”“逆命題與逆定理”等。隨著學生回憶的深入，教師可以繼續(xù)添加下一節(jié)點，如在“全等三角形”這一子節(jié)點下增加“全等三角形的性質(zhì)”“全等三角形的判定條件”等節(jié)點。教師通過這種方式，能夠逐步完善整個思維導圖，從而幫助學生加深對本章知識的理解和記憶。在構建過程中，教師可以隨時編輯和調(diào)整思維導圖的內(nèi)容，采用不同的字體顏色，進一步加強學生的記憶效果。例如，教師可以使用紅色標記重點知識，使用藍色標記重要公式，使用綠色標記易混淆的概念。通過色彩區(qū)分，學生可以更直觀地理解和記憶知識點，從而提升學習效果。

思維導圖不僅適用于知識點的總結和復習，還可以用于課堂教學中的問題解決過程。例如，在解決幾何問題時，教師可以引導學生使用思維導圖列出已知條件、需證明的結論、解題步驟等內(nèi)容，形成一個完整的邏輯鏈條。這樣，學生在解題的過程中可以清晰地看到每一步的邏輯關系，從而提高解題的條理性和準確性。在掌握思維導圖的繪制和應用技巧后，學生就能自主構建和完善知識體系。

思維導圖作為一種有效的教學工具，能夠幫助

學生更好地理解和記憶數(shù)學知識，提升他們的學習效果［3］。教師應結合希沃白板等現(xiàn)代化教學工具，積極引入思維導圖，幫助學生構建系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。

四、使用評價反饋，優(yōu)化班級管理

在以往的課堂中，教師一般通過課堂提問、作業(yè)練習等方式來評估學生對知識點的掌握程度。然而，這些方法存在一定的局限性，如課堂提問往往難以覆蓋全體學生，作業(yè)練習存在一定的滯后性，難以及時捕捉學生的學習難點。希沃白板的“反饋器”“視頻展臺”“授課助手”“班級優(yōu)化大師”工具能夠有效解決這一問題，幫助教師增強課堂互動性，強化班級管理［4］。借助希沃白板系統(tǒng)生成的課堂報告，教師能夠迅速把握學生的學習動態(tài)，并靈活調(diào)整教學策略。這一教學工具能夠在很大程度上提升課堂教學質(zhì)量，使教學過程更加精準、高效，滿足現(xiàn)代教育的多元化需求。

例如，在教授華東師大版初中數(shù)學九年級上冊“二次根式”這一章節(jié)時，教師可引導學生積極參與課堂互動，以此了解學生的知識掌握程度。教師可以借助希沃白板設計有關二次根式的數(shù)學練習。學生的答題結果和答題速度會呈現(xiàn)在希沃白板上，全班學生都能夠看到課堂報告。這一即時反饋機制能夠極大地加速教學進度，讓教師能夠?qū)崟r了解學生對二次根式知識的掌握情況。當學生完成答題后，教師能夠詳細講解每道題目的解題步驟，包括如何化簡二次根式、如何進行乘除運算等，進一步提高學生對該知識點的掌握程度。接著，教師可以借助“視頻展臺”工具，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，讓其他學生學習優(yōu)秀作業(yè)的卷面和格式；還可以展示存在問題的作業(yè)，指導學生找到錯誤并糾正。這一教學方法能夠使學生了解自身的優(yōu)點與缺點，不斷改進，養(yǎng)成良好的學習習慣。

希沃白板還具備強大的自動化功能，可以將課堂報告實時同步至“班級優(yōu)化大師”中，實現(xiàn)全方位、多角度的評估與管理。教師可根據(jù)實際情況設置加分項與減分項，靈活調(diào)整分值。利用這些功能，教師能夠更有效地管理課堂，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提升教學效果。在期中和期末考試時，教師可利用希沃白板，將學生在校的綜合表現(xiàn)整理成一份詳細的報告，發(fā)送給家長。借助希沃白板的實時數(shù)據(jù)同步功能，家長可以及時了解學生的在校動態(tài)，參與學生的教育管理。同時，家長的參與能夠讓學生感受到家庭的關注與支持，激勵他們珍視每一個學習機會，堅定積極向上的學習態(tài)度。

通過這種多維度、實時更新的考核方式，教師可以更加精準地了解每個學生的性格和學習需求。借助希沃白板的強大功能，教師可以輕松地收集和分析學生的各種數(shù)據(jù)，制訂個性化的教學計劃，真正做到因材施教，全面提升教學效果。這一改變不僅能夠優(yōu)化教師的教學流程，提高教學效率，而且能讓班級管理系統(tǒng)化、條理化，為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、有序的學習環(huán)境。

結語

綜上所述，在現(xiàn)代教育技術的浪潮推動下，希沃白板已深入教學課堂的每一個角落。它不僅革新了教師的教學方式，也極大地影響了學生的學習模式。教學實踐已充分證實，希沃白板的合理運用能夠促進數(shù)學課程改革的深化，為數(shù)學教學注入源源不斷的活力。初中數(shù)學教師應當緊跟時代的步伐，將數(shù)學教學與信息技術深度融合，利用希沃白板構建智慧課堂，助力學生提升數(shù)學能力，增強思維的邏輯性，提高數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

【參考文獻】

［1］歷菊青.希沃電子白板在初中數(shù)學教學中的應用研究［J］.學周刊，2023（10）：46-48.

［2］孫新榮.現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學中的運用［J］.中學課程輔導，2024（8）：39-41.

［3］周華.信息化技術在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中的應用策略［J］.新課程研究，2023（21）：117-119.

［4］郭檢香.巧妙運用希沃構建初中數(shù)學智慧課堂的路徑探究［J］.考試周刊，2021（63）：44-47.