作者簡介：陳萍（1985-），女，天津人，本科，助理研究員，研究方向：教育教學(xué)管理。

摘要：如今，黨和國家對職業(yè)教育的重視程度不斷提升，加大職業(yè)院校建設(shè)規(guī)模與綜合實力是發(fā)展職業(yè)教育的重中之重。作為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，高等職業(yè)院校辦學(xué)水平越高越有利于學(xué)生健康成長。校園文化建設(shè)在優(yōu)化辦學(xué)、輔助育人方面展現(xiàn)出巨大價值，是影響高等職業(yè)院校核心競爭力與可持續(xù)發(fā)展能力的重要工作，促進該項工作提質(zhì)增效是高等職業(yè)院校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。基于此，該文聚焦高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)，以促進高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)提質(zhì)增效為目標(biāo)，分析高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)實意義、基本內(nèi)容和開展要求；并以提升高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)水平為目標(biāo)，對該項工作的可靠路徑加以探究，提出符合現(xiàn)實需要的可用性策略，以期為優(yōu)化實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：校園文化；高等職業(yè)院校；建設(shè)路徑；文化育人；全面發(fā)展；職業(yè)教育

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）06（b）-0160-05

Analysis of Campus Culture Construction in Higher Vocational Colleges

CHEN Ping

（Tianjin Staff University of Nankai District， Tianjin， 300110， China）

Abstract： Nowadays， the Party and the state attach great importance to vocational education， and increasing the scale and comprehensive strength of vocational college construction is the top priority for the development of vocational education. As the cradle of vocational and technical talent cultivation， higher vocational colleges have a higher level of education， which is more conducive to the healthy growth of students. The construction of campus culture has shown great value in optimizing education and assisting education， and is an important work that affects the core competitiveness and sustainable development ability of higher vocational colleges. Promoting the quality and efficiency of this work is the only way for higher vocational colleges to achieve high-quality development. Based on this， this article focuses on the construction of campus culture in higher vocational colleges， with the goal of promoting the improvement and efficiency of campus culture construction in higher vocational colleges. It analyzes the practical significance， basic content， and development requirements of campus culture construction in higher vocational colleges; and with the goal of improving the level of campus culture construction in higher vocational colleges， explore the reliable path of this work， propose usability strategies that meet practical needs， in order to provide reference for optimizing practice.

Key words： Campus culture; Higher vocational colleges; Construction path; Cultural education; Comprehensive development; Vocational education

如今，以文化育人成為高等教育的新方向，讓學(xué)生接受先進文化的熏陶、幫助學(xué)生厚植文化底蘊，高質(zhì)量開展新時代職業(yè)教育文化育人實踐，是高職院校辦學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此情況下，高職院校必須著眼校園文化建設(shè)，以特色校園文化驅(qū)動人才培養(yǎng)優(yōu)化升級。故積極探索高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)路徑十分必要，妥善開展該項工作，既可以豐富校園文化建設(shè)理論，還能為改進高職校園文化建設(shè)實踐策略提供指導(dǎo)，具有重大價值。

1 高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實意義

從本質(zhì)上來看，高等職業(yè)院校校園文化是一個動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，其中蘊藏著建校以來全體教職工以及在校學(xué)生的行為活動的總和[1]。在高職院校發(fā)展中，校園文化展現(xiàn)出巨大的驅(qū)動作用，成為支撐學(xué)校發(fā)展、輔助學(xué)生成長、助力教師進步的重要力量。事實上，高等職業(yè)院校校園文化擁有強大的導(dǎo)向、凝聚與約束功能，可以對人的思想和言行進行有效引導(dǎo)；校園文化還有著德育、激勵和陶冶功能，在促進人的全面發(fā)展方面擁有突出價值[2]。正是因為校園文化擁有多元且強大的功能，所以加強校園文化建設(shè)才顯得尤為必要。

高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)擁有重大現(xiàn)實意義，這一舉措是落實文化育人，樹立文化自信，打造文化強國的必然要求；是高職院校特色化、差異化發(fā)展，走好特色辦學(xué)道路，建設(shè)“雙高”院校，走好可持續(xù)發(fā)展之路的迫切需要；也是高等職業(yè)院校正確處理歷史傳承與時代發(fā)展關(guān)系，從實際出發(fā)探索優(yōu)化創(chuàng)新路徑的可靠選擇；更是高等職業(yè)院校充分遵循“以生為本”的育人理念，促進技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提質(zhì)增效的可靠方法[3]。有效建設(shè)校園文化，可在高等職業(yè)院校內(nèi)部營造全覆蓋文化育人的氛圍，潛移默化、循序漸進地影響和改變學(xué)生，讓文化育人彰顯力量，讓職業(yè)教育煥發(fā)生機?？偠灾?，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)意義重大，是對師生發(fā)展有益、對學(xué)校發(fā)展有利，也對職業(yè)教育事業(yè)與社會發(fā)展有積極影響的正確選擇。

2 高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容

校園文化普遍有著教育性、傳承性、前沿性與創(chuàng)新性特征，與常規(guī)校園文化相比，高職院校校園文化在擁有上述特征的基礎(chǔ)上，還展現(xiàn)出了極強的職業(yè)性、實用性和適應(yīng)性特質(zhì)，是一種風(fēng)格獨樹一幟的特殊校園文化[4]。對于高職院校而言，建設(shè)校園文化必須以彰顯特質(zhì)、發(fā)揮功能為目標(biāo)，只有保證校園文化建設(shè)內(nèi)容明確、可靠、全面，才能切實滿足現(xiàn)實需要。所以，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)往往圍繞以下內(nèi)容進行。

2.1 物質(zhì)文化

通常來說，校園文化中的物質(zhì)文化是指學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)，教學(xué)樓、圖書館、校史館、體育場、食堂等功能性建筑都屬于物質(zhì)文化；教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)及各種配套的基礎(chǔ)設(shè)施也屬于物質(zhì)文化。建設(shè)校園物質(zhì)文化是高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為校園文化生存和發(fā)展的物質(zhì)載體，校園物質(zhì)文化是校園文化的鮮明符號和表征。

2.2 精神文化

在高等職業(yè)院校校園文化中，精神文化是不可缺的一部分，是校園文化的源動力與核心。高職院校創(chuàng)辦以來，隨著師生學(xué)習(xí)、工作、生活而慢慢形成并趨于一致的理想信念和價值觀念便是精神文化；這種文化蘊藏著強大力量，在師生精神面貌以及學(xué)校戰(zhàn)略追求中有明顯體現(xiàn)[5]。一般來說，高職院校的精神文化都會被凝練成校訓(xùn)、辦學(xué)理念和學(xué)風(fēng)。

2.3 制度文化

對于高等職業(yè)院校教職工和學(xué)生而言，遵守學(xué)校內(nèi)的規(guī)章制度是必須遵守的規(guī)則。這些規(guī)章制度歸屬于校園制度文化，是校園文化的重要組成部分，既能約束人又能保護人[6]。高職院校制度有顯性和隱性之分，被規(guī)范表述并登記造冊的各項規(guī)章制度為顯性制度，而教職工和師生生活中逐步達(dá)成共識的各種言語和行為禁忌則屬于隱性制度。

2.4 行為文化

與物質(zhì)文化、精神文化和制度文化相比，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)中的行為文化則具有更為鮮明的生活化特征，是師生在參與校園文化的過程中展現(xiàn)出的文化行為方式和文化形態(tài)的總和。師生參與教學(xué)活動、社會實踐及學(xué)校管理時，會因為所思所想的差異而產(chǎn)生不同的言行舉止，這些語言、動作及其背后蘊藏的價值觀和性格色彩都屬于行為文化。

3 高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的開展要求

3.1 建設(shè)原則

如今，我國高度重視職業(yè)教育，使得高等職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)方向也持續(xù)增多。雖然，所有的高等職業(yè)院校都以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能型人才為核心目的，但不同院校的發(fā)展需求和進度并不統(tǒng)一，這種差異也在校園文化上有所體現(xiàn)。所以，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)必須踐行個性化原則，真正立足自身發(fā)展，以傳承和創(chuàng)新為主旋律，做好校園文化建設(shè)。與此同時，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)也要遵循與時俱進原則；校園文化建設(shè)內(nèi)容、校園文化建設(shè)方式都要因時而異，真正做到緊跟時代的發(fā)展步伐，保持時代特征與學(xué)校特色。

高等職業(yè)院校在校園文化建設(shè)過程中，也需要踐行黨的領(lǐng)導(dǎo)原則。這是保證校園文化建設(shè)方向正確性、內(nèi)容深刻性的核心要求，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針與政策，運用馬克思主義立場、觀點、方法，解決校園文化建設(shè)問題，才能有效提高校園文化建設(shè)實效性[7]。當(dāng)然，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)期間也應(yīng)該充分踐行教育性與藝術(shù)性原則。實際作業(yè)環(huán)節(jié)，必須凸顯校園文化在德育、智育、美育等多個層面的育人價值，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、約束、陶冶功能，借助校園文化幫助學(xué)生成長為更符合時代需要的新生力量。此外，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)也必須踐行科學(xué)性和持續(xù)性。校園文化在動態(tài)發(fā)展中形成，這意味著校園文化建設(shè)不可能一蹴而就，并非一朝一夕可以實現(xiàn)；只有在辦學(xué)過程中始終堅持開展常態(tài)化校園文化建設(shè)，真正立足學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展做好精心統(tǒng)籌、合理安排與科學(xué)規(guī)劃，才能打造特色校園文化，驅(qū)動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

3.2 前提條件

從現(xiàn)實角度來看，高職院校校園文化建設(shè)受到校方的廣泛關(guān)注和高度重視，但各個高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的質(zhì)量和效率卻存在明顯差異。這種差異與校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄厚有直接關(guān)系，只有達(dá)成必要的前提條件才可能優(yōu)質(zhì)高效地推進校園文化建設(shè)工作。目前，有效建設(shè)高等職業(yè)院校校園文化應(yīng)當(dāng)具備以下幾個條件：其一，師資力量雄厚。校園文化建設(shè)既是傳承也是創(chuàng)新，更是發(fā)展。這一過程中，教師扮演重要角色，他們是校園文化的學(xué)習(xí)者、生成者、使用者和傳播者，建設(shè)校園文化需要投入大量的師資力量；教師綜合素質(zhì)強且?guī)熧Y力量雄厚的高職院校在建設(shè)特色校園文化方面更具優(yōu)勢。其二，辦學(xué)理念獨特。每一所高職院校都應(yīng)該建設(shè)特色校園文化，文化內(nèi)容既要具有普遍共性特征，也要擁有獨樹一幟的風(fēng)格和色彩；若高職院校的辦學(xué)理念能夠與先進思想、文化理論、時代精神有效融合，與政策導(dǎo)向和價值觀念契合，必然能讓校園文化展現(xiàn)出更強大的價值引領(lǐng)作用，建設(shè)過程也會事半功倍。其三，文化資源滲透。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及地方文化是校園文化的重要支撐，在幫助師生建構(gòu)思想認(rèn)同、價值歸屬方面有著突出作用；在校園文化建設(shè)中深入挖掘、充分運用這些既有文化資源，可以實現(xiàn)文化融通互動，使多種文化相得益彰，共同發(fā)揮育人功能[8]。其四，政府和社會的支持。高等職業(yè)院校在辦學(xué)過程中與政府、社會的來往密切，必須獲得來自政府部門和企業(yè)及社會的支持，校園文化建設(shè)也是如此；打造學(xué)校、政府、企業(yè)、社會聯(lián)動的發(fā)展閉環(huán)可以為高職院校校園文化建設(shè)保駕護航。

4 高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的實踐路徑

前文提到，有效建設(shè)校園文化對高等職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展十分有益。在國家高度重視文化育人與職業(yè)教育的背景下，高等職業(yè)院校也應(yīng)該抓住機遇，緊跟時代步伐加速構(gòu)建特色化校園文化，為學(xué)生、教師及學(xué)校發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[9]。結(jié)合實踐可知，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)實效性不高與投入力度不足、工作基礎(chǔ)薄弱有直接關(guān)系，所以立足校園文化建設(shè)內(nèi)容、結(jié)合校園文化建設(shè)需要，持續(xù)夯實校園文化基礎(chǔ)迫在眉睫。在這一思路的指導(dǎo)下，高等職業(yè)院校可采取以下措施加強校園文化建設(shè)。

4.1 深化環(huán)境改造，夯實物質(zhì)文化基礎(chǔ)

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，這種持續(xù)性、漸進性影響會改變?nèi)说乃枷牒托袨?，所以?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境至關(guān)重要。校園環(huán)境處處體現(xiàn)著校園文化，構(gòu)建舒適安全、文明平安的校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的迫切需要。高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)勢必要做好文化載體管理轉(zhuǎn)型，以深化環(huán)境改造的方式夯實物質(zhì)文化基礎(chǔ)。

4.1.1 自然環(huán)境

建設(shè)生態(tài)優(yōu)美、綠意盎然的學(xué)習(xí)天堂，應(yīng)該成為高職院校自然環(huán)境改造的重點。學(xué)校需要利用優(yōu)美的自然環(huán)境陶冶師生情操，打造良好的校園氛圍，為倡導(dǎo)健康校園生活，創(chuàng)建和諧美麗校園做好充足準(zhǔn)備。此時，高職院校必須借助自然環(huán)境改造進一步彰顯校園文化內(nèi)涵，建設(shè)具有特色文化氣息和品格的自然環(huán)境[10]。比如，合理設(shè)計校園景觀，利用人工湖、花壇、植被、建筑、小品等元素打造舒適宜人、美觀獨特的自然環(huán)境。對于基礎(chǔ)設(shè)施以及植被花卉選用，相關(guān)工作人員要兼顧美觀性和實用性原則，讓這些元素既能美化校園環(huán)境、豐富空間功能，也可以為高職學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)、建筑、設(shè)計、歷史文化等知識提供支持。

4.1.2 教學(xué)環(huán)境

改造教學(xué)環(huán)境的重點在于推動教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施更新?lián)Q代，加速教學(xué)場所擴建、改建，深化課程體系開發(fā)創(chuàng)新。此時，必須加強校園整體設(shè)計，借助特色建筑和完善的基礎(chǔ)設(shè)施豐富校園文化場景，為校園文化在教學(xué)領(lǐng)域的有效滲透和應(yīng)用做好準(zhǔn)備。比如，采用文化主題命名法，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方文化及校園文化中提取適宜的元素，為校內(nèi)建筑、場所名命名，以文化內(nèi)涵浸潤物質(zhì)環(huán)境；推動校園軟硬件設(shè)施升級，引進先進設(shè)備、加強技術(shù)賦能，夯實信息化教學(xué)、智慧圖書館發(fā)展基礎(chǔ)，加大校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)力度。在教學(xué)環(huán)境改造環(huán)節(jié)，高職院校也要強調(diào)文化主題內(nèi)容在教學(xué)環(huán)境中的深度嵌入。比如，將校內(nèi)的連廊、圖書館及教學(xué)樓大廳改造成文化展廳，或建設(shè)特色主題展館，借助傳統(tǒng)的實物展示、圖文講述、虛擬現(xiàn)實體驗等，保證文化內(nèi)容的深層次滲透[11]。

4.1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

高等職業(yè)院校的學(xué)生普遍是互聯(lián)網(wǎng)上的“常住人口”，他們對網(wǎng)絡(luò)的需求極高，以網(wǎng)絡(luò)為載體育人已經(jīng)成為高職教育的常規(guī)方法。搭建一個綠色和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅對學(xué)生成長有利，還拓展了文化的建設(shè)空間?；诖?，高職院校必須在文化建設(shè)中高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改造，著力加強網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)。比如，加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做好校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)連通，保證教學(xué)樓、圖書館、實訓(xùn)基地、宿舍可聯(lián)網(wǎng)；開發(fā)校園綜合性門戶網(wǎng)站和一體化校園管理系統(tǒng)，運營微博、抖音、公眾號、視頻號等平臺，占領(lǐng)輿論高地做好網(wǎng)絡(luò)輿論的正確導(dǎo)向，在網(wǎng)絡(luò)文化空間中弘揚主旋律。

4.2 加強思想滲透，夯實精神文化基礎(chǔ)

在精神文化建設(shè)層面，高職院校必須重視主流思想滲透，立足馬克思主義立場觀點方法，幫助教職工和學(xué)生統(tǒng)一思想，形成一致且正確的價值取向，緊跟時代發(fā)展更新思想觀念。實踐中，必須積極構(gòu)建健康進步的精神文化環(huán)境，深化精神引領(lǐng)，以校園精神文化凝心聚力、弘揚正氣、規(guī)范言行。比如，大力推進“三風(fēng)”建設(shè)，召開“作風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”動員大會，準(zhǔn)確傳達(dá)“三風(fēng)”內(nèi)涵，定期組織實踐、交流、整改活動確保精神文化內(nèi)容入腦入心；重視寢室文明建設(shè)，開展“抓室風(fēng)”主題班會，宣導(dǎo)安全和諧寢室環(huán)境的建設(shè)要求與規(guī)則，對學(xué)生的思想言行產(chǎn)生正向影響。在精神文化建設(shè)期間，高職院校也應(yīng)該注重學(xué)校的特色文化傳統(tǒng)構(gòu)建，為學(xué)生提供沉浸式感受、領(lǐng)悟精神文化的機會。比如，建立校園文化節(jié)，以一年一度的文化節(jié)弘揚學(xué)校的精神文化，高職院?？砂凑崭鱾€專業(yè)輪轉(zhuǎn)承辦的方式，讓學(xué)生能利用這一載體展示優(yōu)勢文化資源和特色專業(yè)文化；基于創(chuàng)意集市、科普活動、技藝體驗等主題文化節(jié)活動宣傳滲透特色精神文化；引進先進文化內(nèi)容，高職院校需要借助“工匠精神”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方文化、紅色文化等多元文化中的精神文化內(nèi)容，實現(xiàn)既有校園精神文化體系的擴充，讓校園文化更富有時代意蘊和歷史底蘊[12]。

4.3 完善學(xué)校管理，夯實制度文化基礎(chǔ)

從制度文化建設(shè)方面來看，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)需要著重強調(diào)校園管理改革，以覆蓋全面、科學(xué)規(guī)范、張弛有度的管理機制為校園文化發(fā)展保駕護航[13]。這期間，高職院校需要從實際出發(fā)推動校園管理規(guī)章制度完善，立足現(xiàn)實需要構(gòu)建更為詳細(xì)、明確、實用的規(guī)章制度和管理細(xì)則，為有效約束學(xué)生與教職工行為，打造有序安全、和諧健康的校園做好充足準(zhǔn)備。當(dāng)然，在建設(shè)制度文化時，還必須強調(diào)規(guī)章制度的全面落實。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，借助思想教育提高在校學(xué)生與教職工的規(guī)則意識、服從意識和責(zé)任意識，確保規(guī)章制度入腦入心。

同時，黨員干部以及教職工也要以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣；而學(xué)生則要自我約束、互相監(jiān)督，以便嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。制度文化建設(shè)期間，高職院校應(yīng)當(dāng)打造以人為本的精細(xì)化管理格局，著力體現(xiàn)尊重服務(wù)、注重細(xì)節(jié)服務(wù)的管理制度，并打造剛?cè)岵募s束制度。比如，健全人力資源管理制度與薪酬福利制度；建立“雙元制”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與文化育人機制；落實業(yè)財融合、集成管理、信息化作業(yè)的工作機制；打造以校領(lǐng)導(dǎo)為核心的監(jiān)督體系，構(gòu)建量化監(jiān)督機制和動態(tài)化監(jiān)管機制，采用雙向反饋機制。

4.4 構(gòu)建和諧校園，夯實行為文化基礎(chǔ)

人的行為受到思想、身份、環(huán)境等因素的深刻影響，規(guī)范言行舉止是文化育人的重要方向，也是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵目的。高等職業(yè)院校需要以構(gòu)建和諧校園為目標(biāo)加強行為文化建設(shè)，借助行為文化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。比如，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、拼搏進取的行為品質(zhì)，借助理論與實踐教學(xué)活動、實訓(xùn)實習(xí)及技能大賽鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上、銳意進取的健康心態(tài)，并擁有強大的執(zhí)行力、抗壓能力與耐力；深化校企合作，借助社會培育并強化學(xué)生的社會服務(wù)意識和能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)社會服務(wù)技能，進而讓他們在行為層面擁有專業(yè)性；增進先進文化傳播，大范圍傳播時代精神、先進文化，弘揚主旋律，潛移默化地影響學(xué)生的言行舉止，依托文化影響導(dǎo)正學(xué)生行為；切實發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和指導(dǎo)、管理職能，密切關(guān)注學(xué)生的行為特征，給予必要且及時的指導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5 結(jié)束語

綜上所述，有效建設(shè)校園文化是高等職業(yè)院校必須完成的任務(wù)，是實現(xiàn)特色化辦學(xué)、高質(zhì)量育人與可持續(xù)發(fā)展的必要前提。實踐中，高職院校應(yīng)當(dāng)圍繞物質(zhì)、精神、制度及行為文化做好針對性建設(shè)工作，以充分發(fā)揮文化育人功能為落腳點創(chuàng)新實踐，不斷革新校園文化建設(shè)觀念和策略。高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)無法在短時間內(nèi)完成，必須循序漸進、常態(tài)化持續(xù)推進，也要結(jié)合現(xiàn)實需要、立足時代發(fā)展，不斷深化技術(shù)賦能與思想實踐創(chuàng)新。

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[5] 劉靜.多媒體環(huán)境下社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設(shè)：評《新媒體時代議程設(shè)置嵌入高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》[J].中國科技論文，2021，16（1）：124.

[6] 胡皓月，李游.醫(yī)學(xué)類高職院校校園文化體系構(gòu)建研究：以長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021，42（26）：59-62.

[7] 陳金波，周穎.校園文化建設(shè)與社會主義核心價值觀教育融通路徑研究：評《校園文化建設(shè)與社會主義核心價值觀實踐教育研究》[J].教育發(fā)展研究，2020，40（5）：87.

[8] 段丹麗，王旭東.紅色徽章文化融入高職院校校園文化建設(shè)的路徑研究：以貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國民族博覽，2023（9）：182-184.

[9] 張霓.校園文化建設(shè)對農(nóng)業(yè)中高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)及能力提升的探究：以XX職業(yè)學(xué)院農(nóng)林科技學(xué)院為例[J].甘肅科技，2021，37（12）：53-55.

[10]鄒靜.雙一流視域下高職院校文化建設(shè)啟示：以上海城建職業(yè)學(xué)院“一院一品”校園文化建設(shè)項目為例[J].文化產(chǎn)業(yè)，2022（33）：70-72.

[11]薛娟.“雙高計劃”背景下高職院校圖書館參與校園文化建設(shè)的問題與對策：以北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，38（2）：41-45.

[12]任蓓蓓，喻麗.以讀書節(jié)為核心的校園閱讀引領(lǐng)和校園文化建設(shè)實踐及檢視：以南京審計大學(xué)“彼岸花開”讀書節(jié)為例[J].新世紀(jì)圖書館，2022（12）：29-34.

[13]王文波.“工匠精神+創(chuàng)新精神”雙核驅(qū)動的高職校園文化建設(shè)模式構(gòu)建探究：以西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2023，9（20）：93-96.