近來，“小而美”成了流行語(yǔ)。例如，邁入第十個(gè)年頭的“一帶一路”，就宣布將面向全球優(yōu)先推進(jìn)“小而美”項(xiàng)目。不同于高鐵、公路、機(jī)場(chǎng)、港口這些“高大上”的標(biāo)志性工程，“小而美”項(xiàng)目接地氣得多，它可能就是為了某個(gè)村莊夜晚出行安全而安裝的路燈，或者是為滿足喝水需要而打的一口井。不難看出，所謂“小而美”，指的就是那些規(guī)模小、成本低，但卻更有針對(duì)性、更見成效的項(xiàng)目。

在教育數(shù)字化的進(jìn)程中，也存在著“高大上”和“小而美”之別。建設(shè)數(shù)字資源平臺(tái)、提升師生數(shù)字素養(yǎng)、打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，這些“大工程”構(gòu)筑起了學(xué)校數(shù)字教育的“四梁八柱”。但與此同時(shí)，還有一些技術(shù)，它們呈現(xiàn)出來的樣子沒有那么“高級(jí)”，相對(duì)于那些惠及眾多學(xué)生的技術(shù)，它們可能只是教師為了解決班里的一個(gè)具體問題所做的一些嘗試，我把它們稱為“小而美”的數(shù)字技術(shù)，這些數(shù)字技術(shù)雖然“小而美”，卻同樣可以發(fā)揮出大價(jià)值。

其實(shí)，在學(xué)校里，這樣的例子并不鮮見。有的教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)某些知識(shí)的興趣，會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”；有的教師為了提升學(xué)生在活動(dòng)中的參與度，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生“vlog”大賽，讓學(xué)生化身活動(dòng)的主人，主動(dòng)記錄下自己完成任務(wù)的過程；有的教師為了更好地與家長(zhǎng)溝通，設(shè)計(jì)了包含特定需求的“家校通”APP。他們要么利用現(xiàn)成的技術(shù)為自己服務(wù)，要么改造技術(shù)以達(dá)到目的。

英國(guó)沙夫茨伯里學(xué)校設(shè)計(jì)了一種內(nèi)置了麥克風(fēng)、錄音器的酷似魔方的盒子——“捕捉盒”。在課堂上，當(dāng)需要學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)或提出問題時(shí)，教師會(huì)把“捕捉盒”拋向?qū)W生，接到的學(xué)生向“捕捉盒”說出自己的觀點(diǎn)或問題，然后再把“捕捉盒”拋向下一個(gè)學(xué)生……最后由教師回收學(xué)生們的發(fā)言。這個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)把原本嚴(yán)肅的陳述觀點(diǎn)環(huán)節(jié)變成了一個(gè)類似“拋繡球”的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的aa圍中敢于表達(dá)自己。如果你所在的班級(jí)中內(nèi)向型學(xué)生居多，不妨試試這一招。

近年來廣受推崇的“學(xué)習(xí)儀表盤”技術(shù)，是一類把當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)可視化，從而促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的工具，它就有很多“小而美”的形態(tài)。例如“加時(shí)器”的設(shè)計(jì)，有點(diǎn)像我們熟悉的“沙漏計(jì)時(shí)器”，它通過進(jìn)度格顏色的變化反映學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，幫助學(xué)生自我監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程。而“iTree儀表盤”則把學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況形象地呈現(xiàn)為一棵樹，隨著學(xué)生讀帖、發(fā)帖、回帖數(shù)量，占比以及得到反饋數(shù)量的增長(zhǎng)，樹也會(huì)逐漸長(zhǎng)大，從而激勵(lì)學(xué)生積極參與課程討論。類似這樣的小工具完全可以通過簡(jiǎn)單的編程來實(shí)現(xiàn)，教師自己就可以設(shè)計(jì)。

學(xué)校數(shù)字教育離不開“大工程”建設(shè)，但也需要“小而美”的設(shè)計(jì)，就如同一間房屋不僅要有四梁八柱和桌椅家具，還要有各種日常用品和家用擺件。“小而美”的數(shù)字技術(shù)是教師智慧和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，當(dāng)每一位教師都勇于嘗試用技術(shù)解決問題，并且善于用技術(shù)解決問題的時(shí)候，數(shù)字教育就一定能在學(xué)校扎根、生長(zhǎng)。