【摘 要】以ChatGPT為代表的智能交互式內(nèi)容生產(chǎn)模式正在推動(dòng)新聞行業(yè)由數(shù)媒時(shí)代向智媒時(shí)代快速轉(zhuǎn)變，由此也對(duì)高校新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了包括內(nèi)容生成、道德認(rèn)知、教學(xué)方式等方面的挑戰(zhàn)。在技術(shù)賦能和高校新文科改革的背景下，結(jié)合ChatGPT對(duì)《全媒體新聞攝錄》課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，要在深刻理解新技術(shù)新媒介的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法。本文結(jié)合探究智能技術(shù)、豐富教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐引導(dǎo)三個(gè)層面對(duì)《全媒體新聞攝錄》課程教學(xué)創(chuàng)新的可行性路徑進(jìn)行分析，以期促進(jìn)智媒時(shí)代新聞學(xué)人才培養(yǎng)的提質(zhì)升級(jí)。

【關(guān)鍵詞】ChatGPT；人工智能；全媒體新聞攝錄；教學(xué)創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】本文為鄭州西亞斯學(xué)院2023年度校級(jí)教改項(xiàng)目“ChatGPT背景下《全媒體新聞攝錄》課程教學(xué)創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023JGYB47）的階段性成果。

ChatGPT是美國(guó)人工智能公司OpenAI在2022年11月發(fā)布的一款“對(duì)話式”人工智能工具，通過對(duì)巨量數(shù)據(jù)資源的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和強(qiáng)化，其已形成了強(qiáng)大的語(yǔ)言理解能級(jí)和文本生成能力。目前，該工具不僅可以實(shí)現(xiàn)智能化聊天，還可以撰寫小說、編寫代碼、作詩(shī)、繪畫甚至充當(dāng)智能客服。當(dāng)?shù)貢r(shí)間2024年4月1日，OpenAI宣布，將允許用戶無(wú)需注冊(cè)直接使用ChatGPT。2024年1月10日，中國(guó)人民大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心與全國(guó)高校信息資料研究會(huì)發(fā)布“2023年中國(guó)大學(xué)改革十大主題詞”，“ChatGPT進(jìn)高?！比脒x且排名第二。當(dāng)下，以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)正深度滲透人們的日常生活，人、機(jī)器、媒介場(chǎng)景、傳播環(huán)境等正受此影響發(fā)生著復(fù)雜且深刻的變化。有媒體曾預(yù)言中短期內(nèi)ChatGPT的潛在產(chǎn)業(yè)化方向：歸納性文字類、代碼開發(fā)類、圖像生成類、智能客服類。新聞行業(yè)兼具信息傳播和文化建構(gòu)的雙重功能，在ChatGPT等人工智能迅猛發(fā)展以及媒體融合向縱深推進(jìn)的背景下，其信息采集、內(nèi)容生產(chǎn)及分發(fā)傳播等也正在被顛覆和改變。行業(yè)發(fā)展及人才需求正不斷對(duì)高校新聞學(xué)人才培養(yǎng)提出更新、更高的要求。

一、背景：教學(xué)改革與技術(shù)賦能

新聞學(xué)課程的創(chuàng)新改革一方面基于技術(shù)革新，一方面也是新文科建設(shè)的時(shí)代命題。充分利用ChatGPT等智能化技術(shù)，將課程教學(xué)和創(chuàng)新研究結(jié)合起來(lái)，探索智能技術(shù)在行業(yè)發(fā)展和專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用和升級(jí)，通過開展一系列實(shí)踐性訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，將有助于新聞行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)一步發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，推進(jìn)媒體產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（一）教學(xué)改革

2020年11月，教育部發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，對(duì)新文科建設(shè)做出全面部署。文科在社會(huì)發(fā)展、文化傳播、歷史延續(xù)中肩負(fù)重要使命。新時(shí)期，面臨全新的國(guó)際環(huán)境、傳播環(huán)境、科技環(huán)境，新文科改革勢(shì)在必行。ChatGPT背景下新聞行業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)倒逼高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位與模式的創(chuàng)新升級(jí)。這意味著我們需要打破現(xiàn)有的教育視角和教學(xué)方法，去創(chuàng)新新聞學(xué)教育。首先表現(xiàn)在內(nèi)容生成層面，ChatGPT技術(shù)能夠使用大量的數(shù)據(jù)和算法自動(dòng)生成文章，該功能對(duì)新聞工作者提出挑戰(zhàn)，這也意味著新聞學(xué)教育將不再僅專注于記者的筆、主持人的話筒和攝影師的相機(jī)，ChatGPT背景下新聞學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫。其次，在道德認(rèn)識(shí)層面，任何機(jī)器人話語(yǔ)都不能替代現(xiàn)實(shí)社會(huì)的倫理道德認(rèn)識(shí)，尤其是在教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生傳授思想政治及倫理知識(shí)，不應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)為機(jī)器人話語(yǔ)是完全準(zhǔn)確可信的，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣和批判觀念。最后，在教學(xué)方法層面，新技術(shù)的出現(xiàn)已經(jīng)改變了新聞學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)形式，對(duì)新事物的接受和使用能力讓教師和學(xué)生之間的邊界變得模糊。在這種情況下，教師應(yīng)具備更全面的知識(shí)儲(chǔ)備和更新穎的教學(xué)技能，如積極探索全新的混合式教學(xué)方法、更好地駕馭人工智能進(jìn)行教學(xué)。

（二）技術(shù)賦能

習(xí)近平總書記指出：“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)”。新質(zhì)生產(chǎn)力是在技術(shù)革命性突破等條件下誕生的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心動(dòng)力。北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)、新媒體傳播研究中心主任張洪忠表示，從技術(shù)的角度來(lái)看，以大模型為代表的人工智能技術(shù)可被視為新聞傳播領(lǐng)域的新質(zhì)生產(chǎn)力。

以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)正在對(duì)新聞行業(yè)、新聞專業(yè)教學(xué)等帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，人工智能在時(shí)空層面均超然于以人為主體的信息采集，雖然其數(shù)據(jù)資源庫(kù)未必能夠做到完全客觀真實(shí)和準(zhǔn)確，但與人工相比，毫無(wú)疑問其信息篩選與采集的維度更寬、效率更高、成本更低。其次，在內(nèi)容生產(chǎn)層面，人工智能試圖模擬人類的各項(xiàng)能力，包括識(shí)別能力、創(chuàng)造能力、分析能力與推斷能力等，就目前而言，可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的強(qiáng)人工智能還未出現(xiàn)，但是智能技術(shù)對(duì)新聞內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域的深度介入已然產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。[1]最后，在分發(fā)傳播方面，新聞行業(yè)面臨用戶觸達(dá)危機(jī)，算法技術(shù)使信息傳播“去中心化”并實(shí)現(xiàn)私人訂制，信息傳播從以人為主體變?yōu)橐孕畔橹黧w。帕斯夸爾認(rèn)為，如今的我們正生活在一個(gè)“黑箱社會(huì)”之中，編碼規(guī)則所體現(xiàn)的價(jià)值和特權(quán)隱藏在黑箱之中。[2]人工智能看似客觀、中立，但在其中滲透著特定的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)“特權(quán)”，對(duì)傳播真實(shí)信息、批判丑惡現(xiàn)實(shí)、傳遞人文關(guān)懷、構(gòu)建文化生態(tài)、形塑價(jià)值認(rèn)同的新聞行業(yè)而言更是一種潛在的威脅。

二、設(shè)計(jì)：建設(shè)目標(biāo)與創(chuàng)新思路

《全媒體新聞攝錄》課程是鄭州西亞斯學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課，在本科第四學(xué)期開設(shè)。該課程是高等學(xué)校新聞學(xué)專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)主干課程，特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。課程涵蓋“攝錄技術(shù)”和“攝錄藝術(shù)”兩個(gè)層面，并結(jié)合當(dāng)下全媒體最新表現(xiàn)形式和內(nèi)容，從策劃、攝錄、制作實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系“融合新聞學(xué)”和“視頻編輯”相關(guān)課程內(nèi)容，能使學(xué)生更全面、更深入、更細(xì)致地了解全媒體影像相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用，從而切實(shí)掌握全媒體新聞節(jié)目以及短視頻、新聞紀(jì)錄片等拍攝、制作及傳播的能力。

（一）建設(shè)目標(biāo)

ChatGPT背景下《全媒體新聞攝錄》課程創(chuàng)新建設(shè)目標(biāo)包括：優(yōu)化教學(xué)方法、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實(shí)現(xiàn)資源共享。ChatGPT技術(shù)的發(fā)展為新聞學(xué)課程教學(xué)提供了全新的機(jī)遇，首先，ChatGPT能夠提供海量信息和數(shù)據(jù)資源，通過高效的檢索、篩選可以作為新聞節(jié)目的生產(chǎn)資料，有效提高學(xué)生新聞節(jié)目攝錄和制作的工作效率。其次，基于“人機(jī)互動(dòng)”的交互模式，通過生成教學(xué)案例、模擬新聞事件等創(chuàng)新性教學(xué)資源設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。還可以通過各種角色設(shè)定進(jìn)行對(duì)話討論，從而提升學(xué)生的采訪、調(diào)查能力和思辨能力。最后，與弱人工智能相比，ChatGPT革新了用戶畫像體系和內(nèi)容標(biāo)簽體系，其內(nèi)容分發(fā)更具個(gè)性化和差異化。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)ChatGPT在相同主題下不同的生成內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，進(jìn)一步促進(jìn)全媒體時(shí)代新聞學(xué)子個(gè)性化、創(chuàng)新性思維的形成。

課程教學(xué)立足于新媒體環(huán)境的極大變化，借助ChatGPT技術(shù)改善、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課程的質(zhì)量和效果。針對(duì)新技術(shù)發(fā)展而推出的《全媒體新聞攝錄》課程更應(yīng)該以實(shí)踐為主導(dǎo)，通過ChatGPT技術(shù)積極引導(dǎo)、提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更快地在實(shí)踐探索中取得突破。在ChatGPT背景下，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和應(yīng)用新技術(shù)，更好地發(fā)揮新聞學(xué)專業(yè)的大眾傳播作用，多元化、多渠道傳播新聞。借助ChatGPT技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度發(fā)展，使課程教學(xué)方法變得更加豐富，教學(xué)資源逐步實(shí)現(xiàn)共建共享，信息交流和分享更加便捷高效，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)。

（二）創(chuàng)新思路

《全媒體新聞攝錄》課程的教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合對(duì)ChatGPT等人工智能技術(shù)的理解和運(yùn)用，通過多元化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究思考，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、拓展新聞攝錄應(yīng)用領(lǐng)域、提高課堂交互效果，以更好地滿足行業(yè)需求、促進(jìn)新聞學(xué)教學(xué)的智能升級(jí)。

首先，理解媒介，拓展內(nèi)容。羅伯特·洛根在麥克盧漢提出的人類傳播時(shí)代三分法基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出五分法：非言語(yǔ)的模擬式[3]、口語(yǔ)、書面、電力、互動(dòng)式數(shù)字媒介或“新媒介”傳播時(shí)代。其中互動(dòng)式數(shù)字媒介或“新媒介”即包含當(dāng)下的人工智能及其他全新的智能交互或數(shù)字技術(shù)形式。在麥克盧漢看來(lái)，作為“介質(zhì)”而存在的媒介改變了人們的感官比率和感知模式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)ChatGPT基于大語(yǔ)言模型進(jìn)行智能交互的基本原理進(jìn)行分析和討論，理解人工智能技術(shù)（媒介）的基本邏輯和傳播特征，有助于學(xué)生構(gòu)建良好的傳播學(xué)基礎(chǔ)思維并更好地掌握和使用智能媒介。ChatGPT的出現(xiàn)意味著人們制作、傳播新聞信息和思想價(jià)值的渠道變得更加智能，在教學(xué)創(chuàng)新中探索使用ChatGPT實(shí)現(xiàn)更為全面多樣的教學(xué)模式，將輔助工具運(yùn)用于解讀信息，以提高教學(xué)效果。

其次，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化互動(dòng)。以學(xué)生為中心的課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究為主要學(xué)習(xí)方式，替代過去教師單向輸出的主體性偏向。當(dāng)下高校在校生以“05后”為主，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒體關(guān)注度不高，他們對(duì)新媒體和人工智能技術(shù)有著較強(qiáng)的接受能力，但同時(shí)也缺乏深度認(rèn)知和場(chǎng)景化應(yīng)用。因此課程創(chuàng)新需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞行業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解新技術(shù)在新聞業(yè)務(wù)中的應(yīng)用和融合。此外，學(xué)生的數(shù)據(jù)信息分析和解讀能力不足，需要加強(qiáng)培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的新聞數(shù)據(jù)分析和處理技能。

三、進(jìn)路：技術(shù)融通與素養(yǎng)提升

在ChatGPT支持下，《全媒體新聞攝錄》課程教學(xué)創(chuàng)新需要探索新技術(shù)與新聞行業(yè)及教育思想的融通、傳播、應(yīng)用等課題，結(jié)合ChatGPT的智能交互功能，深度洞察媒體融合升級(jí)的最新要求，在教學(xué)方法、實(shí)踐能力、新聞價(jià)值等多方面的創(chuàng)新和引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)一體化設(shè)計(jì)，打造更加科學(xué)、合理、實(shí)用和具有針對(duì)性的課程教學(xué)體系。

（一）探究智能技術(shù)，挖掘新聞價(jià)值

實(shí)現(xiàn)ChatGPT賦能新聞業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的前提和保障，就是在法治與倫理的框架內(nèi)，發(fā)揮新一代人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新新聞表達(dá)語(yǔ)態(tài)與手段，彰顯新聞媒體的服務(wù)效能，重塑新聞媒體的公共價(jià)值。[4]在ChatGPT背景下創(chuàng)新新聞學(xué)課程教學(xué)，需要師生共同探究并借助ChatGPT的功能優(yōu)勢(shì)滿足新的傳媒時(shí)代發(fā)展的需要及課程改革的要求。

ChatGPT通過自然語(yǔ)言處理技術(shù)提供更加直觀的內(nèi)容展示方式，包括圖像、音頻和視頻等多重形式。在《全媒體新聞攝錄》課程中，拍攝和錄制的技術(shù)能力培養(yǎng)是課程重點(diǎn)。運(yùn)用ChatGPT可以快速生成拍攝腳本、搜索拍攝素材，助力攝錄能力的提升，也可以通過分析人工智能生成影像的優(yōu)勢(shì)和不足提升節(jié)目攝錄的影像素養(yǎng)。課堂授課中，根據(jù)教師發(fā)布的影像攝錄主題，不同小組的學(xué)生在使用ChatGPT獲取拍攝腳本時(shí)會(huì)得出不盡相同的回復(fù)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同小組在與ChatGPT對(duì)話中的角色賦予、問題描述、明確要求等方面的不同側(cè)重，完成對(duì)智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和探索。在課程教學(xué)中，可以通過使用ChatGPT對(duì)某一新聞主題的拍攝計(jì)劃實(shí)現(xiàn)新聞?dòng)嵪?、文化傳承、人文關(guān)懷等多個(gè)方面內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生更深入地掌握新聞攝錄領(lǐng)域新聞價(jià)值呈現(xiàn)的知識(shí)和應(yīng)用技巧。ChatGPT可以通過智能化的數(shù)據(jù)采集，探尋新聞中潛在的數(shù)據(jù)價(jià)值，為新聞報(bào)道提供更豐富的數(shù)據(jù)素材。結(jié)合《全媒體新聞攝錄》課程新聞節(jié)目選題策劃等章節(jié)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主探尋新聞中潛在的數(shù)據(jù)價(jià)值，運(yùn)用ChatGPT將數(shù)據(jù)可視化，從而拓展新聞報(bào)道的表達(dá)方式并增強(qiáng)傳播效果。

利用多語(yǔ)種翻譯技術(shù)，對(duì)全球性新聞事件進(jìn)行多視角的報(bào)道分析。通過讓學(xué)生進(jìn)行跨文化交流與合作，拓寬學(xué)生的多元文化視野，從而挖掘多元文化背景下的新聞價(jià)值。在聚合各類新聞平臺(tái)的背景下，課程可以通過讓學(xué)生了解新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，洞察新聞報(bào)道中的媒介價(jià)值。通過構(gòu)建多元化的數(shù)字化新聞素材，學(xué)生可以探究新媒體背景下新聞信息的表達(dá)方式。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生探尋更多的新媒體應(yīng)用，增強(qiáng)新媒體報(bào)道的創(chuàng)新性并提升新聞報(bào)道的深度。例如，通過借助VR/AR等技術(shù)，為受眾打造沉浸式的視聽體驗(yàn)，更好地推動(dòng)受眾對(duì)新聞事件的關(guān)注。

（二）豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在《全媒體新聞攝錄》課程教學(xué)中，發(fā)揮ChatGPT技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合情境式、啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)式等教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分提升課堂互動(dòng)效果。通過引入ChatGPT支持的自然語(yǔ)言深度學(xué)習(xí)技術(shù)，借助技術(shù)賦能，探索、優(yōu)化新聞攝錄能力培養(yǎng)，以全媒體思維為指導(dǎo)，使新聞攝錄智能化，適應(yīng)新時(shí)代新需求。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)新聞話題及報(bào)道方式、傳播效果等進(jìn)行深度分析，使用ChatGPT語(yǔ)音或文字交流功能進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判思維能力的培養(yǎng)。使用ChatGPT設(shè)計(jì)各種模擬教學(xué)場(chǎng)景，例如模擬新聞現(xiàn)場(chǎng)、新聞節(jié)目攝錄腳本撰寫和“三審三校”編審流程等模擬課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主化智能交互，充分挖掘?qū)W生的潛能。

ChatGPT非常適用于課堂互動(dòng)，體現(xiàn)“人機(jī)互動(dòng)”的教學(xué)模式。利用ChatGPT實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音互動(dòng)、智能問答等，增加學(xué)生參與度和課堂互動(dòng)頻次，激活學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)實(shí)踐能力。在課程教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)答疑環(huán)節(jié)、在線聊天等方式引入ChatGPT技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，增強(qiáng)課堂教學(xué)方法的豐富性。ChatGPT為學(xué)生開拓了學(xué)習(xí)途徑，通過課程獨(dú)立項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及智能答疑，學(xué)生在實(shí)踐中掌握ChatGPT在新聞攝錄中的多種應(yīng)用，提升了實(shí)踐操作中的綜合能力。利用ChatGPT實(shí)現(xiàn)的“人機(jī)對(duì)話”訓(xùn)練模式正符合有學(xué)者提出的“新聞是記者與采訪對(duì)象對(duì)話的產(chǎn)物”這一觀點(diǎn)，有助于新聞學(xué)專業(yè)學(xué)子進(jìn)行初步的對(duì)話訓(xùn)練。奧倫·索弗認(rèn)為“對(duì)話”是新聞民主的體現(xiàn)，是相對(duì)于長(zhǎng)久以來(lái)客觀新聞規(guī)范的另一種思維方式。當(dāng)智能技術(shù)賦能新聞，新型媒介聊天機(jī)器人突破“人人對(duì)話”模式轉(zhuǎn)向“人機(jī)對(duì)話”模式，新聞傳播理念也需要跳出傳統(tǒng)的“以人為中心”的客觀反映論視角，走向“人機(jī)共生”的主動(dòng)對(duì)話觀視角。[5]通過“人機(jī)對(duì)話”訓(xùn)練，提升學(xué)生分析、處理、提取關(guān)鍵信息的能力?；贑hatGPT增加實(shí)踐教學(xué)觸點(diǎn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來(lái)更好地掌握新聞學(xué)學(xué)科的核心要素和技術(shù)應(yīng)用。例如，可以通過在線互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生完成虛擬采訪，體驗(yàn)新聞節(jié)目制作核心技能：拍攝、采訪、編輯和播出。實(shí)踐觸點(diǎn)的設(shè)計(jì)可以有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐引導(dǎo)，提升新聞素養(yǎng)

基于OBE教學(xué)理念及《全媒體新聞攝錄》課程特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智能技術(shù)和多媒體技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用是該課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)之一，同時(shí)，課程的創(chuàng)新改革還有助于同步提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)，包括良好的批判精神、新聞法規(guī)與職業(yè)道德等方面的要求。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)全媒體視野下的新聞從業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。利用ChatGPT引入更多的真實(shí)新聞素材，結(jié)合“校企媒”合作項(xiàng)目提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生將在實(shí)際操作中深入了解人工智能技術(shù)、新媒體技術(shù)在新聞行業(yè)中的應(yīng)用和融通，提高在實(shí)踐中的應(yīng)變能力和技術(shù)水平。利用ChatGPT的優(yōu)越性，可以使成員分工更加合理，專長(zhǎng)互補(bǔ)，及時(shí)修正攝錄策略進(jìn)度，大大提高小組的實(shí)踐效率?；贑hatGPT的最新特點(diǎn)，可以重點(diǎn)探索節(jié)目策劃、影像腳本和AI語(yǔ)音播報(bào)等智能化生產(chǎn)在新聞攝錄中的應(yīng)用價(jià)值。

尼爾·波斯曼提出，每一種技術(shù)既是包袱也是恩賜，不是非此即彼的結(jié)果，而是利弊同在的產(chǎn)物。[6]ChatGPT可以讓新聞節(jié)目攝錄和制作更具時(shí)效性、交互性，但是也存在黑箱操縱、倫理失范、剽竊侵權(quán)等現(xiàn)實(shí)隱憂。新聞內(nèi)容生產(chǎn)注重真實(shí)性，需要從業(yè)者具備更強(qiáng)的求真能力、法治意識(shí)和道德觀念。因此在利用新技術(shù)進(jìn)行新聞節(jié)目攝錄時(shí)，形塑良好的批判思維尤為關(guān)鍵。在課程改革中鼓勵(lì)學(xué)生利用ChatGPT探索新媒體時(shí)代下多媒體新聞攝錄的方式方法創(chuàng)新，同時(shí)也要明確賦予學(xué)生在提取、處理、管理多樣化信息資源的權(quán)限邊際，在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的信息分析及處理能力，實(shí)現(xiàn)多媒體資源的正確使用。隨著ChatGPT的應(yīng)用，知識(shí)資源的獲取不再拘于場(chǎng)景、身份及時(shí)間等客觀條件的限制。新的學(xué)習(xí)方式打破了教師的知識(shí)壟斷，使得教師權(quán)威面臨消解。[7]教師在教學(xué)創(chuàng)ZG3fihkLpDBVsuumtKO819UqjFcbKbhtPR1Q3hmNV5U=新的實(shí)踐中要始終堅(jiān)守ChatGPT的“工具性”定位，充分發(fā)揮“知情意行”在教書育人中的重要作用，避免新技術(shù)可能帶來(lái)的學(xué)生關(guān)于知識(shí)崇拜的消解。鼓勵(lì)學(xué)生從多維度審視智能技術(shù)，包括洞察技術(shù)的缺陷、了解智能技術(shù)的潛在影響和風(fēng)險(xiǎn)，并且在使用智能技術(shù)時(shí)保持警惕。

四、結(jié)語(yǔ)

智媒時(shí)代，新聞從業(yè)人員的攝錄技能需要得到更趨智能化的全面提升。ChatGPT背景下創(chuàng)新《全媒體新聞攝錄》課程教學(xué)，充分利用科技優(yōu)勢(shì)，在人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)倫理道德等層面進(jìn)行更加全面的協(xié)同打造，可以對(duì)未來(lái)職業(yè)新聞工作者的素養(yǎng)和能力進(jìn)行更加有效、扎實(shí)的培育。通過創(chuàng)新表達(dá)方式、拓寬傳播渠道、提高工作效率、增強(qiáng)交互體驗(yàn)，培養(yǎng)具備全媒體視野和多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的新聞從業(yè)人員。通過對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育以及媒介技術(shù)批判思維的引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生記錄新時(shí)代、書寫新時(shí)代、謳歌新時(shí)代的使命擔(dān)當(dāng)，推進(jìn)新聞事業(yè)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，不斷提升發(fā)展質(zhì)量。

注釋：

[1]洪杰文，常靜宜.人工智能的新聞傳播實(shí)踐及反思[J].青年記者，2023（01）：45-49.

[2]Pasquale，F(xiàn). The black Box society： The secret algorithms that control money and information[M]. Cambridge， MA： Harvard University Press， 2015：1-8.

[3]羅伯特·洛根.理解新媒介——延伸麥克盧漢[M].何道寬 譯.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012：24.

[4]陳露菡.ChatGPT賦能新聞業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的未來(lái)圖景[J].傳媒，2023（22）：42.

[5]郝雨，文希.AIGC一個(gè)“特類”：再論ChatGPT 應(yīng)用新聞生產(chǎn)新模態(tài)[J].新聞愛好者，2023（09）：16.

[6]尼爾·波斯曼.技術(shù)壟斷：文化向技術(shù)投降[M].何道寬 譯.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007：2.

[7]陳海萍，蘭繼軍.ChatGPT沖擊下教育關(guān)系的隱憂與應(yīng)對(duì)[J].高教論壇，2023（10）：72.

（作者：鄭州西亞斯學(xué)院助教，鄭州西亞斯學(xué)院新聞學(xué)重點(diǎn)學(xué)科研究員，研究方向：文化傳播、新媒體傳播）

責(zé)編：周蕾