鄭麗麗

在新課程改革背景下，美術(shù)教學的主要目標是挖掘美術(shù)的育人價值，提高學生對美術(shù)作品的欣賞能力。因此，教師應(yīng)組織各種有趣、新穎的美術(shù)作品欣賞活動，讓學生在參與的過程中形成全新的審美視角。然而，在小學美術(shù)欣賞教學中，由于學生還不具備較強的認知能力和學習能力，因此很難取得理想的成效，無法真正體現(xiàn)美術(shù)教育的價值。為了改善這一情況，教師必須準確把握美術(shù)核心素養(yǎng)理念下的目標，立足于實際，采用科學有效的欣賞課教學手段，并且在條件允許的情況下開展豐富的美術(shù)欣賞活動，從而提高美術(shù)欣賞課教學質(zhì)量。

一、小學美術(shù)欣賞課教學的必要性

（一）符合綜合素質(zhì)教育標準

素質(zhì)教育針對小學美術(shù)教學提出了明確要求，在實踐過程中，教師除了要高度關(guān)注小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要結(jié)合實際情況，不斷增強學生的審美意識。同時，在新形勢背景下，教師要基于小學美術(shù)教育目標，采取針對性的措施來調(diào)整美術(shù)欣賞課教學內(nèi)容和教學形式，以進一步提高學生的綜合素質(zhì)。除此之外，教師應(yīng)結(jié)合當前全面人才培養(yǎng)要求進行教學，并在具體的實踐中將中西方文化與美術(shù)教學巧妙地聯(lián)系在一起，讓學生欣賞到中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，切實感受到其魅力之處，進而提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）滿足學生個人成長需求

小學美術(shù)欣賞教學對學生具有非常重要的作用，既可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美素養(yǎng)，還可以有效鍛煉他們的美術(shù)學習能力，進而很好地滿足他們的個人成長需求。在實踐過程中，教師可以借助各種各樣的美術(shù)欣賞課來豐富美術(shù)課程，適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，幫助學生提高自身的審美能力，這樣才能獲得良好的效果，保證美術(shù)欣賞教學高效開展，讓他們能夠借助美術(shù)欣賞來表達思想感情。

二、開展小學美術(shù)欣賞課的作用

（一）幫助學生掌握不同的藝術(shù)風格

小學生的好奇心較強，在接觸和分析不同風格的作品過程中，能夠切實體會到美術(shù)的多樣性與無窮魅力，并逐漸發(fā)現(xiàn)自己喜愛的風格。針對這種情況，教師需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)欣賞課程，營造一個良好的氛圍，讓學生可以接觸多樣的美術(shù)風格。在實踐過程中，大多數(shù)的美術(shù)欣賞課往往只停留在對作品的簡單介紹層面，缺乏全面、細致的深層次理論講解。然而，這種教學方式其實為學生提供了一個接觸層次豐富美術(shù)作品的機會。通過廣泛涉獵，學生可以在不受限制的領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域自由探索，從而更好地開闊藝術(shù)視野。這樣，學生不僅能夠欣賞到美術(shù)作品的獨特魅力，還能對美術(shù)藝術(shù)有更加全面的認識。

（二）培養(yǎng)學生正確的審美意識

美術(shù)欣賞課是學生學習美術(shù)創(chuàng)作理論的一個有效途徑，也是當前小學美術(shù)教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，能夠促使學生在參與過程中不斷提高自身的藝術(shù)鑒賞能力。同時，教師將國內(nèi)外的優(yōu)秀美術(shù)作品引入課堂，并采取合適的手段幫助學生進行鑒賞學習，能夠進一步拓展他們的知識面。除此之外，教師還可以借助各種各樣的內(nèi)容激發(fā)學生的學習欲望，讓他們更加積極地參與活動，從而加深他們對優(yōu)秀美術(shù)作品的印象，進一步激發(fā)他們的學習興趣和學習動力，為形成良好的美術(shù)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

除了以上兩個方面的作用，開展欣賞課還是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要渠道，能夠讓他們在親身實踐中充分發(fā)揮自身的想象力。所以在講解過程中，教師不僅要為學生提供大量的實踐經(jīng)驗，還要引導他們從個人的角度理解美術(shù)作品內(nèi)涵，產(chǎn)生獨特的看法，并在參與的過程中將個人的新奇想法表達出來，從而激發(fā)學生的學習積極性，不斷提升他們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（四）促進小學美術(shù)課程的優(yōu)化

近年來，科技水平持續(xù)提高，各種先進的教學模式被應(yīng)用于課堂上。在具體的實踐中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和美術(shù)作品，采取科學有效的措施，使美術(shù)欣賞課更加多元化、趣味化，不斷促進小學美術(shù)課程的優(yōu)化與完善。另外，教師應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，以及新形勢下小學美術(shù)教學的發(fā)展方向，利用先進的信息技術(shù)手段開發(fā)教學資源，及時改變落后的教學觀念，不斷提高美術(shù)課堂的活躍性。需要注意的是，學生的學習能力和藝術(shù)天賦存在著一定的差異，所以在實踐過程中，教師必須充分考慮學生的實際學習情況，積極開發(fā)并利用現(xiàn)有的教學資源，充分發(fā)揮教學資源原有的價值，推動小學美術(shù)課程的發(fā)展。

三、當前小學美術(shù)欣賞課教學中存在的問題

（一）美術(shù)欣賞課的作用被忽視

在教育改革持續(xù)深入的背景下，美術(shù)欣賞課的作用越來越突出，能夠有效提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。然而在現(xiàn)階段，許多教師對欣賞課教學的重視程度不夠，很難高效地開展美術(shù)欣賞教學活動。同時，與語文、數(shù)學等學科相比，美術(shù)占用的課時相對較少，這必然會影響學生在欣賞課中的積極性。除此之外，由于學習壓力和課時限制，學生會將主要精力投入必考學科中，在這種情況下，能夠留給美術(shù)欣賞課教學的時間少之又少，學生對美術(shù)欣賞課的學習熱情不足，無法獲得良好的教學效果，很難培養(yǎng)他們的審美能力。

（二）教師專業(yè)教學能力有待提升

在實踐過程中，要想構(gòu)建高效課堂，教師就要擁有較強的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，因為欣賞教學具有一定的專業(yè)性。然而在現(xiàn)階段，仍然有一些教師的教學能力較為薄弱，不能適應(yīng)社會需求的變化。另外，欣賞教學是圍繞藝術(shù)欣賞進行的，所以要求教師在美術(shù)作品欣賞方面擁有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，能夠可以幫助學生掌握正確的欣賞方法，只有這樣，才能更好地提升學生的審美水平。但是在實踐過程中，一些教師對美術(shù)欣賞方面的認知不夠全面，很難滿足學生的美術(shù)欣賞需求，在這種情況下，學生難以真正感受到美術(shù)作品的獨特性和藝術(shù)性。除此之外，在開展課堂活動時，教師要能夠隨機應(yīng)變，靈活處理學生提出的美術(shù)欣賞問題，并結(jié)合他們的實際情況來優(yōu)化教學內(nèi)容。如果教師現(xiàn)有的專業(yè)能力達不到相應(yīng)的標準，那么在具體實踐中就會影響學生審美能力的培養(yǎng)。

（三）教學方式較為單一

美術(shù)課本中的內(nèi)容涉及古今、范圍廣泛，并且以擁有一定藝術(shù)價值的作品欣賞為主，包含不少文化底蘊深厚的課程。但是在現(xiàn)階段，很多教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學方式，未能結(jié)合時代發(fā)展的變化進行革新，這也是美術(shù)教學存在的關(guān)鍵問題。在具體施教過程中，大部分教師仍然以圖片欣賞和相關(guān)知識的口頭講解為主，未能根據(jù)課程發(fā)展特點與技術(shù)更新來進行相應(yīng)的改革。小學生難以長時間集中注意力，如果教師只是一味地口頭講授，就會很難調(diào)動學生的主觀能動性，無法讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂，在這種情況下，學生很難理解美術(shù)作品傳達的真正含義，更難以產(chǎn)生深層次的理解。所以，教師要重視教學方式的改革，與時俱進，采用合適的手段來增強教學環(huán)節(jié)的趣味性，以此創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學氛圍，讓學生主動地參與進來，實現(xiàn)知識互動。

四、核心素養(yǎng)下小學美術(shù)欣賞課教學策略

（一）基于核心素養(yǎng)設(shè)計教學目標

美術(shù)核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。在設(shè)計欣賞課教學目標時，教師除了結(jié)合學生的實際學習情況，還要緊緊圍繞美術(shù)核心素養(yǎng)來設(shè)計合適的目標，不斷提高學生對藝術(shù)作品的認知和審美。在實踐過程中，教師要高度重視學生文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)典的美術(shù)作品都是在特定背景下創(chuàng)造的，能夠反映某一時期的藝術(shù)形式和文化底蘊，具備非常鮮明的文化特征。在欣賞課中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠體現(xiàn)中國文化的博大精深，還能夠幫助學生深入理解作品內(nèi)涵。以《中國龍》欣賞教學為例，為了獲得良好的成效，教師可以要求學生結(jié)合作品創(chuàng)作背景，對不同階段龍的造型進行鑒賞，學生通過這種方式來理解不同時期的龍所代表的含義，在此基礎(chǔ)上全面了解中國龍的變化情況。另外，教師還可以鼓勵學生在課下觀看舞龍表演，在此過程中不斷加深對本課所學知識的認知，進一步提高他們的文化理解素養(yǎng)，幫助他們形成正確的歷史觀和民族觀，增強文化自信。

（二）利用所學知識解決欣賞問題

美術(shù)核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，讓他們能夠在學習過程中了解藝術(shù)與生活的聯(lián)系，提高形象思維能力。所以在具體的實踐中，教師要加強對美術(shù)欣賞教學的重視，調(diào)動學生的學習積極性，促使他們認真學習作品流派、掌握藝術(shù)思潮、明確作品創(chuàng)作的時代背景等內(nèi)容，從而更好地創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達思想感情、涵養(yǎng)熱愛生命和生活的態(tài)度，滿足美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。在具體的教學中，教師可以結(jié)合實際情況，采取趣味教學法開展欣賞課教學，將現(xiàn)實生活中的一些相關(guān)事物與課本內(nèi)容聯(lián)系起來，以此吸引學生的課堂注意力。教師還可以借助各種有趣的活動引發(fā)學生的想象與聯(lián)想，進而充分點燃他們的美術(shù)創(chuàng)作欲望。比如，在備課過程中，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好和個人需求，圍繞課本中的相關(guān)作品，設(shè)置趣味性的課堂導入環(huán)節(jié)，以營造良好的教學氛圍。在實踐過程中，教師可以向?qū)W生展示相關(guān)圖片或視頻，引起他們的關(guān)注，同時要求他們表達自己對美術(shù)作品的理解，逐漸掌握美術(shù)欣賞技巧，最終取得理想的成效。

（三）注重發(fā)展和展示，提升美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)核心素養(yǎng)要求學生形成審美感知，能夠發(fā)現(xiàn)美、感知美。所以在課堂上，為了讓學生發(fā)現(xiàn)、感受、認識生活中美的特征及其意義，教師要利用好現(xiàn)有資源，采取多樣化的教學方式，讓學生更加直觀地感知美術(shù)作品，提升他們的審美情趣。同時，教師可以借助新媒體技術(shù)進行改革和創(chuàng)新，以此展現(xiàn)比較真實的教學素材，讓學生產(chǎn)生更深刻的體會，從而進一步提高課堂效果。

例如，在進行《老房子》欣賞教學時，為了讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，教師可以結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容來播放古典音樂，讓他們領(lǐng)略到江南老房子的獨特魅力，并借助語言將藝術(shù)感受表達出來。除此之外，近年來信息技術(shù)水平不斷提升，越來越多的博物館設(shè)置了線上云逛模式，不少藏品圖片可以360°展示出來。在條件允許的情況下，教師可以在上課之前準備好文物圖片、文字等資料，在課堂上利用多媒體設(shè)備來展示藏品，讓學生能夠從各個角度觀察到文物的造型、色彩等。同時，許多博物館專門設(shè)置了語音講解，真正打破了時空的限制，學生能夠更詳細地了解相關(guān)知識，從而更好地感受文物的前世今生，讓“審美教育寓于潛移默化之中”。

（四）提高教師美術(shù)欣賞教學能力

創(chuàng)意實踐是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，教師在開展欣賞課教學時，必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐能力，促進其全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要具備較強的美術(shù)教學能力，并能夠與時俱進，運用多元化的教學手段和教學方法。在實踐過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生的認知特點和學情，以欣賞教學理論為核心，科學地設(shè)置美術(shù)欣賞教學內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，逐漸形成獨特的教學風格，以取得良好的教學成效。

除此之外，教師還應(yīng)該結(jié)合學生的創(chuàng)意實踐能力發(fā)展需求，借助現(xiàn)有的資源來設(shè)計各種實踐活動，讓學生在創(chuàng)作過程中進行探究。其間，教師可以將學生分成若干小組，讓其進行小組討論，這樣既能夠增強學生的團隊合作意識，又能夠順利地將個人獨特想法轉(zhuǎn)化成藝術(shù)成果，不斷強化他們的創(chuàng)新意識，提高他們的藝術(shù)實踐能力。

同時，教師要重點關(guān)注學生審美能力的培養(yǎng)情況，立足于實際需要，進行適當調(diào)整和改進。比如，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求出發(fā)，以課本中的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將審美能力的培養(yǎng)作為主要目標，讓學生能夠在實踐中逐漸掌握具有個人特色的創(chuàng)作風格。這不僅有助于教師專業(yè)能力的提升，還能夠推動學生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（五）優(yōu)化教學評價方式

在教學過程中，為了確定現(xiàn)階段美術(shù)欣賞教學中存在的問題，以采取具體的方法進行解決，教師必須重視教學評價的作用。首先，鼓勵學生參與到教學評價中，按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，突出學生的主體地位，讓學生在這一過程中不斷提高個人的欣賞能力和綜合美術(shù)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)評價主體多元化。其次，在開展相關(guān)工作時，除了重視學生的欣賞學習效果，還要重視其審美能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，結(jié)合實際情況來完善教學評價方法，并將其貫穿到各個環(huán)節(jié)，從而全方位體現(xiàn)學習過程，提高學生的美術(shù)欣賞能力，進一步推動美術(shù)欣賞課教學的改革。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著課程改革的持續(xù)深入，對美術(shù)欣賞課教學的要求也在不斷提高。在這一背景下，教師要高度重視學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足于實際，采取合適的手段，將學科核心素養(yǎng)相關(guān)要求融入各個環(huán)節(jié)，提高學生的自主創(chuàng)作能力和藝術(shù)素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

注：本文系翔安區(qū)教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“深度學習視閾下小學美術(shù)鑒賞教學策略研究”（課題編號：202233）研究成果。