朱煜

【摘要】由于教育事業(yè)的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段的教學(xué)理念發(fā)生了一系列變化，教育工作者不得不探索新的教學(xué)方案，以此來優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)策略，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在新高考背景下，化學(xué)教學(xué)的重心從提高學(xué)生的理論知識水平轉(zhuǎn)移到了培育學(xué)生的核心素養(yǎng)上，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)成了教學(xué)的主要目標(biāo)，為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)探索化學(xué)教學(xué)的新方法，優(yōu)化調(diào)整自己的教學(xué)策略。本文將對新高考背景下高中化學(xué)的新探索進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】新高考背景? 高中化學(xué)? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0193-03

在教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的視域下，我國的高考制度與理念發(fā)生了一定程度的變化，如何適應(yīng)新高考的要求成了困擾高中化學(xué)教師的一大難題。高中階段的化學(xué)教學(xué)對學(xué)生來說有著極其重要的意義，化學(xué)教師必須將化學(xué)教學(xué)策略的改革工作重視起來，積極探索化學(xué)教學(xué)的新方向，優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)策略，使其能夠滿足新高考的要求，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績。

一、新高考背景下高中化學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)手段單一

在新高考背景下，化學(xué)教師想要在教學(xué)方法的探索中取得一定成果，就必須先從現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)中存在的問題開始分析，探索產(chǎn)生問題的根本原因，才能夠在化學(xué)教學(xué)策略的變革中做到對癥下藥，使得高中化學(xué)教學(xué)策略滿足新高考的要求，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)對現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)況研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)存在最主要的問題就是化學(xué)教學(xué)的方法相對單一，造成這一問題的根本原因是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。傳統(tǒng)的化學(xué)模式以教師為主體，通常來講，教師在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用一種叫作“填鴨式”的教學(xué)方法向?qū)W生傳遞化學(xué)知識。這種一板一眼、單調(diào)無味的教育方式不僅會讓同學(xué)們喪失興趣及激情，還會影響最終的教學(xué)成效，不利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培育，無法滿足新高考的要求。長期使用形式單一的教學(xué)方式甚至?xí)o學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法提高學(xué)生的化學(xué)成績，難以實現(xiàn)培育學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。此外，形式單一的教學(xué)方式還無法營造良好的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)質(zhì)量直接有著密切的聯(lián)系，形式單一的教學(xué)方法導(dǎo)致現(xiàn)階段的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境相對較差，學(xué)生難以投入到化學(xué)深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)效率，影響了化學(xué)教學(xué)的成效，無法滿足新高考的要求，阻礙學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

（二）重理論輕實踐

現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)還存在著教學(xué)重心錯位的問題，由于應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前許多化學(xué)教師仍舊把化學(xué)教學(xué)的重心放在理論知識的傳授上，把提高學(xué)生的理論知識水平作為教學(xué)的主要目標(biāo)，然而現(xiàn)今的化學(xué)教育忽略了實踐對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，僅注重灌輸課本上的理論知識，忽視了實踐在化學(xué)教學(xué)中的作用，無法有效提高目前的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。相較于高中其他的必修科目，化學(xué)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其中的大多數(shù)公式與原理都是在實踐中探索出來的真理，想要讓學(xué)生徹底理解這些化學(xué)知識，實踐教學(xué)是十分必要的。然而在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，教師只重視化學(xué)理論知識的教學(xué)，導(dǎo)致實踐教學(xué)活動在化學(xué)教學(xué)中的比重變小，致使現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量難以提升。過分重視理論的教學(xué)理念還會起到相反的作用，對于學(xué)業(yè)壓力較大的高中學(xué)生來說，有限的時間內(nèi)掌握過多的理論知識是相對困難的，加上高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，化學(xué)學(xué)習(xí)的難度系數(shù)直線上升。此外，單純地學(xué)習(xí)理論知識也會影響化學(xué)知識的內(nèi)外轉(zhuǎn)化，在理論教學(xué)占比大于實踐教學(xué)的情況下，學(xué)生很難將掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，阻礙著學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）理念相對落后

在新高考背景下，阻礙化學(xué)教學(xué)變革的另一大原因是落后教學(xué)理念的影響。研究表明，現(xiàn)階段仍有許多高中化學(xué)教師存在教學(xué)理念更新不及時的現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的根本原因是傳統(tǒng)教育理念根深蒂固的影響。傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為化學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的化學(xué)成績，認(rèn)為提高學(xué)生的書面成績就是教師的主要工作，這種落后的教學(xué)理念是阻礙學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)提升的主要原因，許多沒有及時更新教學(xué)理念的教師仍然把學(xué)生的成績看得高于一切，在教學(xué)中采取一系列措施來提高學(xué)生的成績，其中最常用的方法為傳統(tǒng)教學(xué)模式中常見的題海戰(zhàn)術(shù)。想讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中掌握化學(xué)得分的技巧，使學(xué)生認(rèn)識各種各樣的化學(xué)題型，從而讓學(xué)生在考試中取得更好的成績。這種做法雖然有一定的效果，但會讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上耗費大量的時間與精力。高中階段的學(xué)生時間與精力是有限的，其他科目的學(xué)習(xí)任務(wù)也同樣重要，盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)會給學(xué)生帶來巨大的心理壓力，影響學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的心態(tài)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、新高考背景下高中化學(xué)的探索路徑

（一）更新教學(xué)理念，完善課堂教學(xué)制度

為了滿足新高考提出的要求，教師應(yīng)當(dāng)探索化學(xué)教學(xué)的新路徑。通過分析現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)況，可以得知影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的各種因素。想要解決高中化學(xué)教學(xué)存在的各種問題，高中化學(xué)教師必須從自身做起，更新自己的化學(xué)教學(xué)理念，完善課堂教學(xué)的制度。在新高考的教育背景下，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是最主要的教學(xué)任務(wù)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時認(rèn)清這一點，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生這個中心開展化學(xué)教學(xué)活動。為了設(shè)計出滿足新高考要求的化學(xué)教學(xué)方案，教師在平常授課的時候要留意學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)展、理解并熟悉每名學(xué)生的個性和適合此學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便于教師實施個性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。除了更新教學(xué)理念外，化學(xué)教師還應(yīng)該對現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)制度進(jìn)行完善與優(yōu)化，當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)制度在許多方面不符合新高考提出的要求，影響著學(xué)生化學(xué)教學(xué)素養(yǎng)的培育，阻礙著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，為了完善高中化學(xué)的教學(xué)制度，教師必須深入理解新高考背景下的教學(xué)理念，搞清當(dāng)前化學(xué)教學(xué)制度存在的具體問題，從而在化學(xué)教學(xué)策略的新探索中做到對癥下藥。除此之外，教師還要著手提高自己的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)能力，使得教師在化學(xué)教學(xué)的新探索道路上越走越遠(yuǎn)，取得優(yōu)異的探索成果，推動化學(xué)教學(xué)事業(yè)的改革，使現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)制度變得更加完善，以此來滿足新高考的要求，實現(xiàn)培育學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法，從而促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步，使學(xué)生在高考中取得滿意的化學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）重視實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

在新高考的教育背景下，高中化學(xué)的主要目標(biāo)是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，高中化學(xué)教師就應(yīng)該解決現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)重理論輕實踐的問題，把化學(xué)實踐教學(xué)重視起來，提高實踐活動在化學(xué)教學(xué)中的比重，讓學(xué)生在實踐活動中深入理解化學(xué)知識的原理與內(nèi)涵，使學(xué)生能夠更加輕松地掌握化學(xué)的重難點知識，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實踐的過程中進(jìn)一步鞏固自己掌握的理論知識，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在化學(xué)實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在實踐過程中的動態(tài)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時要及時糾正，為學(xué)生指明化學(xué)實踐學(xué)習(xí)的正確方向，保障化學(xué)實踐教學(xué)的成效。以高中化學(xué)必修第一冊中的《鐵 金屬材料》單元為例，該單元的主要內(nèi)容是各種金屬材料的化學(xué)性質(zhì)與相關(guān)反應(yīng)，如果化學(xué)教師將該單元的教學(xué)側(cè)重點放在理論知識上，就會導(dǎo)致許多學(xué)生無法徹底理解金屬材料的相關(guān)化學(xué)知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)探索新的化學(xué)教學(xué)策略，在該單元的教學(xué)過程中適當(dāng)開展實踐教學(xué)活動，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則來設(shè)計化學(xué)教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。比如，在《鐵及其化合物》這一小節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察鐵的氧化反應(yīng)，教師可以組織實驗教學(xué)活動，在保證實驗安全的情況下讓學(xué)生自主進(jìn)行鐵的氧化還原實驗，使學(xué)生能夠更加深入地理解鐵的相關(guān)化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高化學(xué)教學(xué)效率

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中化學(xué)存在教學(xué)方式單一的問題，為了能夠順利推動高中化學(xué)教學(xué)制度的變革，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)著手創(chuàng)新化學(xué)的教學(xué)方式，以此來提高化學(xué)的教學(xué)效率，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的制度。在新高考背景下，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，新高考的主要教學(xué)目的是培育學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)為最終目的來設(shè)計化學(xué)教學(xué)活動。為了能夠設(shè)計出高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)方案，高中化學(xué)教師應(yīng)著手創(chuàng)新自己的化學(xué)教學(xué)方式。過去的教育方式重視老師的作用而忽視了學(xué)生的個性需求。這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能夠被動地接收課堂上所教授的內(nèi)容。這種形式單一的教學(xué)方式效率低下，早已不適用于現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)。為改善這一情況，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取措施來提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生成為化學(xué)教學(xué)的中心，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位。為了使學(xué)生更加積極地參與化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多參與化學(xué)課堂教學(xué)的機(jī)會。這樣可以改變學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在化學(xué)課堂中，教師可以采用多元化的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等新型的教學(xué)方法，減少學(xué)生對化學(xué)教師的依賴，讓學(xué)生能夠自主完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在教學(xué)探索中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法。舉個例子，在高中必修第一冊《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》這一單元的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更加輕松地掌握元素周期律的相關(guān)知識，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的創(chuàng)新教學(xué)方式來開展本單元的教學(xué)活動，比如，以問題為載體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過對學(xué)生進(jìn)行提問來提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者是采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法來進(jìn)行本課時的教學(xué)，加深學(xué)生對本課時內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（四）利用現(xiàn)代科技，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在新高考背景下，各種全新的教學(xué)手段層出不窮，化學(xué)教學(xué)的設(shè)備也發(fā)生了一系列變化。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式的新探索中充分利用這一點，在化學(xué)教學(xué)中靈活使用現(xiàn)代科技，改善現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)方案，豐富高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，以此來增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生主動投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，保障高中化學(xué)教學(xué)的成效，滿足新高考的要求。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，多媒體設(shè)備在教學(xué)中被廣泛使用，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高自己對多媒體設(shè)備的運用能力，以便于在化學(xué)教學(xué)中能夠熟練地運用多媒體設(shè)備。高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，包含許多物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，其中一部分反應(yīng)具有一定的危險性，不適合在高中階段開展實踐教學(xué)。化學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示虛擬實驗，在保障學(xué)生安全的同時開展實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解某些實驗的原理，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。除了虛擬實驗外，教師還可以通過制作電子圖表、思維導(dǎo)圖等方式來提高化學(xué)教學(xué)效率，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖文資料，豐富高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使化學(xué)教學(xué)變得更具吸引力，刺激并提高學(xué)生產(chǎn)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興致和熱忱，使學(xué)生的積極性與主動思考得以強(qiáng)化并得到發(fā)展，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)，成為能夠自己發(fā)現(xiàn)答案、解決問題以及掌握知識的主體學(xué)習(xí)者。提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，滿足新高考的具體要求，實現(xiàn)培育學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。多媒體等現(xiàn)代科技設(shè)備的使用讓化學(xué)教師能夠成功突破化學(xué)教學(xué)的重難點，推動了高中化學(xué)事業(yè)的發(fā)展。此外，教師還可以利用現(xiàn)代科技來完成教學(xué)評價，通過線上軟件來評價學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，線上評價的方式私密性強(qiáng)，能夠有效保護(hù)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的自信，讓學(xué)生能夠正視自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，促使學(xué)生調(diào)整自己的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新高考背景下，為了實現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)教師必須對化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行全新的探索，從分析現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)中的問題開始做起，找出產(chǎn)生問題的根本原因。在探索中尋找解決問題的正確方法，通過更新教學(xué)理念，重視實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式以及利用現(xiàn)代科技等手段來優(yōu)化現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)制度，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使其能夠滿足新高考的具體要求，實現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁紅梅.核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)的可行性策略[J].數(shù)理化解題研究，2023（33）：106-108.

[2]任丹妮.高中化學(xué)有效課堂教學(xué)探討[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2023（12）：106.

[3]楊佳麗.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的研究[N].山西市場導(dǎo)報，2023-11-23（D08）.

[4]李時根.新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略[J].高考，2022（23）：7-10.