張路遙 李本銀

書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化素養(yǎng)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)書法情境、巧妙設(shè)計(jì)問題、重視習(xí)慣培養(yǎng)等方式構(gòu)建書法高效課堂，使書法教育在小學(xué)課堂中落地生根。

創(chuàng)設(shè)書法情境，引人入勝。教師可以通過創(chuàng)設(shè)書法生活、書法故事、書法游戲等情境，將書法家辨認(rèn)大賽、書法練習(xí)小任務(wù)、書法作品評(píng)選比賽等活動(dòng)融入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，改變書法教學(xué)方式千篇一律的現(xiàn)象。如執(zhí)教湘美版《書法練習(xí)指導(dǎo)》五年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)“書聯(lián)迎春”時(shí)，筆者將學(xué)生帶到學(xué)校所在社區(qū)的廣場，開展現(xiàn)場“寫對聯(lián)，送溫暖”活動(dòng)。面對社區(qū)居民的圍觀和夸贊，學(xué)生興趣高漲、全情投入，在筆者的現(xiàn)場示范和講解下很快領(lǐng)悟了對聯(lián)的書寫格式（對仗工整，平仄協(xié)調(diào)）和落款方法（分雙款和單款。雙款又稱上下款，上款寫在上聯(lián)右側(cè)，下款寫在下聯(lián)左側(cè)，上款一般是詩句作者、篇名，下款是書寫者的姓名以及書寫的時(shí)間、地點(diǎn)等。單款通常寫在下聯(lián)左側(cè)，內(nèi)容包括作者名號(hào)、書寫時(shí)間等。款字高于正文底端），一個(gè)個(gè)爭先恐后地加入書寫實(shí)踐活動(dòng)中，僅一個(gè)小時(shí)便書寫了近百副形式規(guī)范、字跡美觀的對聯(lián)。

巧妙設(shè)計(jì)問題，達(dá)成目標(biāo)。問題設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的年齡和知識(shí)基礎(chǔ)；注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生探尋解決書寫問題的方法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；具有一定的開放性，重視學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)，展示他們的獨(dú)特觀點(diǎn)，激發(fā)他們主動(dòng)參與的欲望，使問題真正為課堂教學(xué)服務(wù)。例如，執(zhí)教湘美版《書法練習(xí)指導(dǎo)》四年級(jí)上冊第6課《橫折鉤》時(shí)，為達(dá)成“在書寫實(shí)踐中探索‘橫折鉤的形象特征及不同的運(yùn)筆方式，如提按、快慢、輕重等，以形成獨(dú)特的筆畫質(zhì)感”這一目標(biāo)，筆者出示范字“而、門”中的“橫折鉤”，展示其或橫長豎短、或橫短豎長的不同形態(tài)，并提問：“在書寫‘橫折鉤時(shí)不同的運(yùn)筆方式分別會(huì)讓筆畫產(chǎn)生何種形態(tài)變化？”學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)：同樣的筆畫，因提按輕重不同而產(chǎn)生粗細(xì)變化，因書寫速度不同而出現(xiàn)或凝重、或飄逸之感。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生賞析歐體、柳體、趙體中“橫折鉤”的不同形態(tài)。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：歐體剛勁渾厚，豎鉤或蓄勢疾鉤，或逆行平出；柳體出筋露骨，筆劃“鉤”或頓筆如鵝頭，或輕出如三角形；趙體輕靈暢達(dá)，筆劃“鉤”出鋒迅捷。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生將注意力聚焦到運(yùn)筆方式和筆畫形態(tài)上，很快掌握了“橫折鉤”在不同風(fēng)格字體中的書寫技巧。

重視習(xí)慣培養(yǎng)，漸入佳境?！吨行W(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)綱要》多次提到“習(xí)慣”二字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂效率的有效途徑。在書法教育中，書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用，保持書寫環(huán)境整潔，讀帖和臨帖的基本方法等都屬于習(xí)慣養(yǎng)成要關(guān)注的范疇。筆者按照綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在每學(xué)期初對不同學(xué)段的學(xué)生提出不同的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求。以毛筆為例，第二學(xué)段學(xué)生（3～4年級(jí)）要掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，學(xué)會(huì)正確使用與護(hù)理書法學(xué)習(xí)工具，注意保持書寫環(huán)境的整潔等；第三學(xué)段學(xué)生（5～6年級(jí)）要保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣，在臨摹或其他書寫活動(dòng)中養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣等。為了幫助學(xué)生更好地熟記這些要求，筆者還借助規(guī)范坐姿的兒歌“頭要正，肩要平，身子坐直紙放正，眼離書本有一尺，手離筆尖有一寸，身離桌邊有一拳，寫字認(rèn)真心要靜”，規(guī)范執(zhí)筆的兒歌“老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏”等幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：宜昌高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉