張夢(mèng) 劉輝平

群文閱讀是增加學(xué)生語(yǔ)文閱讀量的一項(xiàng)有益的活動(dòng)，能幫助學(xué)生更好地建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與核心素養(yǎng)的提升。在課堂閱讀教學(xué)中，如何創(chuàng)造性地組建系列文章，構(gòu)成群文閱讀板塊，讓學(xué)生由碎片化的單篇閱讀走向整體化、系統(tǒng)化的群文閱讀呢？

聚焦主題選文。教師可聚焦同一個(gè)主題，去選擇一組優(yōu)秀文章，讓學(xué)生在閱讀群文的過(guò)程中不斷增強(qiáng)對(duì)這一主題的理解。如聚焦“母愛”主題，教師可以將朱德的《回憶我的母親》、冰心的《荷葉·母親》、莫懷戚的《散步》組合在一起，通過(guò)群文閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何用不同內(nèi)容表現(xiàn)同一主題。通過(guò)讀朱德的《回憶我的母親》，學(xué)生從“勤勞儉樸、寬厚仁慈、深明大義、反抗壓迫、支持革命”這種母親形象中感受到博大而崇高的母愛；通過(guò)讀冰心的《荷葉·母親》，學(xué)生能體會(huì)到“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”這種無(wú)微不至呵護(hù)子女的母愛；通過(guò)讀莫懷戚的《散步》，學(xué)生能體會(huì)到“親情的溫暖”，感受到細(xì)膩的母愛。通過(guò)閱讀這樣一組文章，學(xué)生不僅能感受到母愛的溫暖，還能感受到母愛的圣潔與偉大，從而豐富他們對(duì)母愛這個(gè)核心主題的認(rèn)知，更好地理解孝親敬老、知恩圖報(bào)的道理。

聚焦寫法選文。教師可以精心選擇具有相同寫作手法的文章，組成群文閱讀材料，幫助學(xué)生積淀語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們體會(huì)如何用同一寫法表現(xiàn)不同的主題。如《白楊禮贊》《荷葉·母親》《愛蓮說(shuō)》這三篇課文都運(yùn)用了象征手法，但作者表達(dá)的主題卻不同?！栋讞疃Y贊》用白楊樹象征北方抗日軍民，象征中華民族的抗日精神與意志，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族的偉大精神；《荷葉·母親》用雨中的荷葉象征母親，用被荷葉呵護(hù)的紅蓮象征女兒，運(yùn)用象征手法表現(xiàn)了作者對(duì)母親的依戀和感激，歌頌了偉大的母愛；《愛蓮說(shuō)》借用蓮花象征古代的君子，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“中通外直，不蔓不枝”的君子品格。通過(guò)閱讀這一組文章，學(xué)生能對(duì)象征手法的運(yùn)用形成清晰的認(rèn)知，并將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)文能力。

聚焦目標(biāo)選文。立德樹人是語(yǔ)文學(xué)科不可推卸的責(zé)任。教師可以積極探索，有效整合閱讀資源，構(gòu)建以立德樹人為宗旨的群文閱讀，集群文合力更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，為培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，教師可以選取陸定一的《老山界》、楊利偉的《太空一日》等文章進(jìn)行組合閱讀，并結(jié)合逆行出征的鐘南山院士、無(wú)私奉獻(xiàn)的張桂梅校長(zhǎng)、不計(jì)名利的兩彈元?jiǎng)奏嚰谙鹊热宋镔Y料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整合學(xué)習(xí)。通過(guò)讀《老山界》，學(xué)生能深入理解愛國(guó)需要繼承革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的長(zhǎng)征精神；通過(guò)讀《太空一日》，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到愛國(guó)同樣需要發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期的航天精神；而通過(guò)對(duì)鐘南山、張桂梅、鄧稼先等人物資料的學(xué)習(xí)，學(xué)生能領(lǐng)悟到愛國(guó)還需要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、英勇無(wú)畏、昂揚(yáng)奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)等時(shí)代精神。這些都是愛國(guó)精神的生動(dòng)體現(xiàn)。通過(guò)這樣的群文閱讀和資源整合，學(xué)生不僅能夠深刻理解愛國(guó)的意義，還能學(xué)會(huì)如何在實(shí)際行動(dòng)中踐行愛國(guó)精神。教師組織學(xué)生這樣閱讀，有助于學(xué)生將愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生收集并閱讀表現(xiàn)古代名人愛國(guó)情操的古詩(shī)詞，如《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，并通過(guò)群詩(shī)閱讀的方式感受杜甫等古代詩(shī)人心憂國(guó)家、心系民眾的崇高情懷。

（作者單位：武穴市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯? 嚴(yán)芳