葉暉蓮

路，走得久了，總是該回頭看看的。停一停、回頭看一看，是為了更好地出發(fā)，尤其當(dāng)職業(yè)到了瓶頸期或者倦怠期時(shí)，更需要回望當(dāng)初走上這條路的初心。

最初，我像個(gè)兒童一樣走近兒童。

跨出師范的大門，跨進(jìn)一所小學(xué)的大門，從此，這扇門，就是終身為之奮斗、為之奉獻(xiàn)的事業(yè)之門。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也好、資歷較深的老教師也好，還是學(xué)生、家長也好，我，對(duì)于他們而言，就是一個(gè)盲盒。他們期待打開盲盒的驚喜，我也愿意為這樣的驚喜，努力呈現(xiàn)一個(gè)新教師該有的努力、謙虛、活力，還有對(duì)教師這份職業(yè)的熱情和敬畏。

剛畢業(yè)那會(huì)兒，我對(duì)一切教育教學(xué)活動(dòng)充滿了熱情和期待，看到老教師們從容的步態(tài)、漂亮的板書、信手拈來的講解、對(duì)待學(xué)生的和風(fēng)細(xì)雨、和家長適切有度的交談……總是在心里默默下決心，將來的我也要這樣做！每天，學(xué)生放學(xué)后我就練習(xí)粉筆字，回家后繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)寫教案、改作文。為了不在家長面前露怯，家長會(huì)的發(fā)言稿練習(xí)了一遍又一遍；廣播操比賽前天天帶著學(xué)生訓(xùn)練；為了一次中隊(duì)開放活動(dòng)，動(dòng)用了全身的藝術(shù)細(xì)胞；下雪了立即丟下書本和學(xué)生一起打一場酣暢淋漓的雪仗；六一兒童節(jié)時(shí)早早就準(zhǔn)備好了小禮物……那時(shí)候就想著：小時(shí)候我希望有什么樣的老師，我就努力成為那樣的老師。所以，傾盡全力做到盡可能好，那種感覺是快樂的。和學(xué)生一起歡笑、一塊沮喪，我感覺自己也變成了一個(gè)孩童。

后來，我以媽媽的身份走近兒童。

自己有了孩子以后，家庭的責(zé)任會(huì)分散部分的精力。我在實(shí)踐中不斷探索，學(xué)會(huì)了如何平衡，對(duì)這份職業(yè)的使命有了更深的認(rèn)識(shí)，也在自己身上找到了些許之前羨慕的淡定從容的老教師的影子。此時(shí)，我也可以不看教案娓娓道來。家長會(huì)上以老師和媽媽的雙重身份談孩子的教育，家長們更加認(rèn)同了。在自己的語文教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域里，我開始有了自己的思考，不再是模仿，也不再追求課堂的熱鬧，考慮更多的是學(xué)生能從課堂上學(xué)到什么、提升多少。對(duì)待犯錯(cuò)的孩子，我也不急切地非要他立刻承認(rèn)、立馬就改，我開始追究犯錯(cuò)的根源，因?yàn)橐粋€(gè)媽媽對(duì)待犯錯(cuò)的孩子就是這樣的，想走進(jìn)他的內(nèi)心，知道他的想法；因?yàn)橛行╁e(cuò)誤，是可愛的，是屬于童年的，誰都沒有權(quán)利去扼制。我在想：如果是我的孩子，我希望老師怎么做，我就該努力成為怎樣的老師！所以，用包容的心態(tài)和贊賞的目光去看每一個(gè)孩子，感覺每一個(gè)生命都充滿了發(fā)展的可能，因?yàn)閶寢寕兌际沁@樣看待自己的孩子的。

教師這條路，是專業(yè)化發(fā)展的道路，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，兒童也在發(fā)展。作為教師，我們的理念需要更新迭代，教育教學(xué)行為更需要與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)生成長、自身發(fā)展、家長期盼、社會(huì)關(guān)切等種種因素的疊加下，教師注定不是“躺平”的角色，更不是單一的角色。那是一個(gè)怎樣的角色？兒童的心中早有自己的描摹，我們要做的是不斷地實(shí)踐、探索和改變。

未來，我該以什么樣的身份再次走近兒童？

回首走過的21年，我像孩童一樣充滿活力，付出全部的熱情，那是出于對(duì)職業(yè)的敬畏以及對(duì)兒童最純凈的愛；像母親一樣更加包容地看待一切，處處嘗試站在家長的角度為孩子的各方面考量，那是出于職業(yè)良心以及對(duì)兒童最無私的愛。未來以什么樣的身份走近兒童？我想能夠兼具這兩種身份還能超越這兩種身份的應(yīng)該是朋友吧。

朋友，親密卻有間，是困難時(shí)可以及時(shí)伸把手卻不包辦，是失敗了先考慮感受再找原因，是成功后發(fā)自內(nèi)心地高興而不嫉妒，是遇到問題時(shí)有商有量一起找到最優(yōu)解……說到底，就是把兒童看作一個(gè)有尊嚴(yán)的、平等的生命個(gè)體，肯定他們、賞識(shí)他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，助力他們在人生的成長路上，快樂、幸福、堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)步地啟程。