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“abandon（拋棄、放棄）”，常年排在英語四六級(jí)詞匯表第一頁第一行，是廣大同學(xué)最為熟知的一個(gè)英語單詞。有的同學(xué)背單詞難以堅(jiān)持下去，最后記得最熟的還是這個(gè)“abandon”。眼下，“abandon”被賦予了新的含義，比如某個(gè)專業(yè)永遠(yuǎn)入不了門的“入門知識(shí)”。

文學(xué)生的“abandon”：鄭伯克段于鄢

老白?漢語言文學(xué)專業(yè)

“一網(wǎng)友問〈左傳〉里面的一個(gè)問題，被反問〈左傳〉他讀了多少？他說讀完了〈鄭伯克段于鄢〉。原來，文學(xué)生有自己的abandon?！笨吹竭@個(gè)段子，當(dāng)時(shí)我就樂出了聲。多年前在大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)古代漢語的記憶全面回歸，我看過的幾乎所有古代漢語教材里，文選部分的第一篇課文都是《鄭伯克段于鄢》，說它是文學(xué)生的“abandon”真的一點(diǎn)沒錯(cuò)。

古代漢語是我大二的課，那年《甄？傳》大火，我第一次看到甄？在“大橘”（劇中的皇帝）面前讀《左傳》，就是在讀《鄭伯克段于鄢》。我邊看邊吐槽：看了兩個(gè)時(shí)辰，怎么才看到第一篇啊。后來四阿哥登基后也在甄？跟前說：“兒子最近讀〈左傳〉，讀〈鄭伯克段于鄢〉”我又吐槽編?。涸趺瓷弦淮x到下一代，還在讀第一篇啊。

等到我自己復(fù)習(xí)古代漢語的時(shí)候，復(fù)習(xí)了半天也只讀完了《鄭伯克段于鄢》。我在那一瞬間理解了《甄？傳》。曾經(jīng)我毫不留情地吐槽角色和編劇讀書少，輪到我自己——到這里就差不多可以了。

《鄭伯克段于鄢》我翻來覆去地讀，從大二一直讀到大四考研。當(dāng)年古代漢語具體考了多少分我已經(jīng)不記得了，但是《鄭伯克段于鄢》卻記得牢牢的。這么多年過去，如果你問我這篇文章的核心考點(diǎn)“鄭伯克段于鄢”的這個(gè)“克”字應(yīng)該怎么理解，我依然能準(zhǔn)確地告訴你：“克的意思是戰(zhàn)勝、打敗。這篇文章講的是鄭莊公和共叔段兩兄弟為奪國君君權(quán)而進(jìn)行了你死我活的斗爭(zhēng)，雖為兄弟卻無友愛，‘鄭伯克段的意思是哥哥‘戰(zhàn)勝了弟弟，‘克字表現(xiàn)出兩人關(guān)系的冷酷無情，暗含了作者對(duì)于兄不友弟不恭的貶斥之意。這就是所謂的春秋筆法?！?/p>

其實(shí)除了古代漢語里的《鄭伯克段于鄢》，文學(xué)生在不同的專業(yè)課上也有不同的“abandon”?，F(xiàn)代漢語的“abandon”就是“現(xiàn)代漢語共同語”，這個(gè)詞的定義：“現(xiàn)代漢語共同語是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話?！倍胀ㄔ捤綔y(cè)試的“abandon”就是“作品1號(hào)”《白楊禮贊》。你說“那是力爭(zhēng)上游的一種樹”，我就能接“筆直的干，筆直的枝，它的干通常是丈把高”一個(gè)字都不帶差的。

醫(yī)學(xué)生的“abandon”：慢性阻塞性肺疾?。–OPD）

靳揚(yáng)?臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

醫(yī)學(xué)生的“abandon”是“COPD”，應(yīng)該沒人反對(duì)吧？這個(gè)章節(jié)我都“盤得包漿了”。不管是西醫(yī)綜合復(fù)習(xí)還是執(zhí)醫(yī)考試、規(guī)培考試，內(nèi)科學(xué)的教科書打開第一章都是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。光是“COPD”這一章的筆記我就寫過五六個(gè)筆記本（沒有一個(gè)寫完的），可以說“學(xué)醫(yī)五年歸來仍是COPD”。

今年畢業(yè)準(zhǔn)備規(guī)培考試，還是從COPD開始，一翻開書就是熟悉的那句：“慢性阻塞性肺疾病（chronic?obstructive?pulmonary?disease，COPD）簡(jiǎn)稱慢阻肺，是一種常見的、可以預(yù)防和治療的疾病，其特征是持續(xù)存在的呼吸系統(tǒng)癥狀和氣流受阻”每次同學(xué)問我“復(fù)習(xí)到哪兒了”，我就把相同的一頁翻給他看：“喏，COPD?！?/p>

我學(xué)內(nèi)科的時(shí)候，有一位呼吸內(nèi)科的主任來給我們上課，他說自己讀書時(shí)每次復(fù)習(xí)內(nèi)科都是從呼吸系統(tǒng)疾病這個(gè)章節(jié)開始，每次都是這個(gè)章節(jié)全部復(fù)習(xí)完了，但別的章節(jié)或多或少看不完，所以后來入職就選擇呼吸?？屏恕?/p>

我覺得我離這位主任的職業(yè)道路也不遠(yuǎn)了。每次復(fù)習(xí)，我也是呼吸系統(tǒng)學(xué)得很認(rèn)真，到循環(huán)系統(tǒng)就開始想擺爛了，再學(xué)到心電圖，就開始感覺自己可能并不適合學(xué)醫(yī)了每次復(fù)習(xí)都重復(fù)這個(gè)過程，三個(gè)月了，還在內(nèi)科的“abandon”。

出了內(nèi)科，藥理學(xué)這門課也有自己的“abandon”，那就是“毛果蕓香堿”。每次復(fù)習(xí)藥理都是從它開始背：“毛果蕓香堿，縮瞳降低眼內(nèi)壓、調(diào)節(jié)痙攣、治療青光眼”后來發(fā)現(xiàn)阿托品也是藥理學(xué)入門的一座高山，所以我同學(xué)說阿托品才是藥理學(xué)真正的“abandon”，毛果蕓香堿應(yīng)該是“aback”——因?yàn)楝F(xiàn)在有的英語詞典上“abandon”已經(jīng)不是第一個(gè)單詞了，排在它前頭的是“aback”！

好在藥理學(xué)的“abandon”和“aback”這對(duì)難兄難弟排在一起不是沒有理由的。同樣都是經(jīng)典藥，同樣都可以作為眼藥水使用，但毛果蕓香堿和阿托品的藥理作用完全相反，一個(gè)可以縮瞳，另一個(gè)則可以散瞳，考試中經(jīng)常會(huì)把兩者做對(duì)比出題，所以復(fù)習(xí)時(shí)把兩個(gè)放在一起記憶也會(huì)比較容易對(duì)照理解。

還有中醫(yī)的麻黃，藥物化學(xué)的地西泮，都是醫(yī)學(xué)生的“abandon”。醫(yī)學(xué)生的“abandon”太多了，真的，難怪大家讀醫(yī)讀到一半都想abandon。

會(huì)計(jì)人的“abandon”：存貨

逍遙淡人?會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)

會(huì)計(jì)學(xué)教材的“存貨”第一講，對(duì)我來說就像背單詞背到“abandon”，太熟悉了。為了考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，存貨這章起碼看了七八遍吧。我考注會(huì)考了好幾次，每年都會(huì)在報(bào)名考試后打一陣雞血，斗志昂揚(yáng)地復(fù)習(xí)一段時(shí)間，每次都會(huì)復(fù)習(xí)存貨這個(gè)章節(jié)。今年我又報(bào)名了，又開始準(zhǔn)備復(fù)習(xí)這一章了，我找到了三份往年筆記，還需要分辨一下才能知道哪一本對(duì)應(yīng)的是哪一年的“存貨”。

我們的專業(yè)課老師總說：“我對(duì)你們考存貨這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是放心的，因?yàn)槟銈兇尕浭菍W(xué)得最好的。只要往后面一學(xué)，難了，放棄；第二次，又開始學(xué)存貨，這次多學(xué)幾章，難了，又放棄反復(fù)循環(huán)幾次，你們的存貨知識(shí)得到了相當(dāng)強(qiáng)的鞏固?！?/p>

學(xué)到后來，我倒不是因?yàn)楹竺娴闹R(shí)點(diǎn)太難放棄學(xué)習(xí)，只是每年考前復(fù)習(xí)時(shí)間都很緊張，每次考點(diǎn)都復(fù)習(xí)不完，第二年又會(huì)從頭開始復(fù)習(xí)，所以存貨的知識(shí)記得真的很牢。其實(shí)反復(fù)記憶前面的章節(jié)也很有好處，如果前頭存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)債這幾個(gè)章節(jié)學(xué)不好，后面對(duì)應(yīng)的非貨幣資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、長(zhǎng)期股權(quán)投資、金融資產(chǎn)、收入、合并、租賃都有可能學(xué)不好，把“存貨”的知識(shí)結(jié)構(gòu)打牢是很有必要的。

也有同學(xué)說“長(zhǎng)期股權(quán)投資”才是她的“abandon”。但我覺得長(zhǎng)投不是“abandon”這個(gè)咖位的，放在英語詞典里至少得C字打頭了。一般把長(zhǎng)投學(xué)好了，怎么也不會(huì)輕易abandon。

法學(xué)生的“abandon”：民法總論

劉敏?法學(xué)專業(yè)

《民法總論》就是法考的“abandon”，誰贊成，誰反對(duì)？

要我說，民法是一開始學(xué)得最痛苦，但后面記得最牢固的。痛苦是因?yàn)槊穹傉搩?nèi)容太空了，它講的是調(diào)整平等主體之間人身和財(cái)產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范，雖然跟后面的分論密不可分，但其實(shí)上課又沒學(xué)太多，可是一看書，條條框框密密麻麻。復(fù)習(xí)民法時(shí)我的內(nèi)心OS是：民法你也太多了吧？

牢固是因?yàn)榉紡?fù)習(xí)時(shí)總從這本書開始翻起，而且每多復(fù)習(xí)一次，理解就更深一層。有一位很有名的法考培訓(xùn)老師說民法不用學(xué)。“學(xué)什么民法？如果大家復(fù)習(xí)時(shí)間不夠了需要放棄一門科目，就放棄民法。民法有什么好學(xué)的，你就用你樸素的價(jià)值觀去做題。你好好看一下那些題，會(huì)發(fā)現(xiàn)看著最舒服的答案剛好就是正確答案。這就是民法的魅力，老百姓怎么想，民法典就怎么規(guī)定，所以民法不用學(xué)?！?/p>

以前我不理解，后來我把民法總論用思維導(dǎo)圖的形式重新梳理，把前后關(guān)聯(lián)、相互連接的民法規(guī)范、制度整理成圖表形式，這才找到感覺。一旦理解了背后的邏輯思路，就算有些知識(shí)點(diǎn)記得不很準(zhǔn)確，但用民法總論的邏輯，也就是老師所說的“樸素的價(jià)值觀”去判斷，也能選出正確答案。學(xué)到這個(gè)境界，《民法總論》就像單詞書上的“abandon”，怎么都不會(huì)忘了。

責(zé)任編輯：陳思