王阿霖

高中政治學(xué)科在“三新”背景下面臨全新的挑戰(zhàn)與壓力。教師除了要為學(xué)生傳授知識與技能，更要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的政治態(tài)度和為人處事方式。議題式教學(xué)即以特定主題為核心開展教學(xué)，教師選取具有現(xiàn)實(shí)意義或挑戰(zhàn)性的主題讓學(xué)生探究分析，促使學(xué)生在思考中鍛煉批判性思維。對此，筆者在本文從多方面分析議題式教學(xué)在政治學(xué)科的應(yīng)用策略。

一、精選議題

開展議題式教學(xué)的基礎(chǔ)是合理設(shè)計議題。議題要與學(xué)科主干知識相結(jié)合，高度符合學(xué)生的情感升華點(diǎn)與疑惑之處。高中生處于樹立正確價值觀念的重要階段，高質(zhì)量的議題能促使學(xué)生較好地適應(yīng)社會。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修2第三課第一框“貫徹新發(fā)展理念”時，教師可圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以“談?wù)劷?jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)間的聯(lián)系”為議題引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)濟(jì)發(fā)展會受生態(tài)環(huán)境保護(hù)影響，你是否同意此觀點(diǎn)？闡明理由。利用議題促使學(xué)生在探究思考中增強(qiáng)價值判斷力。

對于高中生而言，部分議題較為抽象，教師針對主議題可下設(shè)分支議題，讓學(xué)生在聯(lián)系緊密、階梯式的議題中活躍思維，提升學(xué)習(xí)效率。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可基于議題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修2第二課《我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制》時，教師可以設(shè)計議題：微觀主體活力可從哪些層面得以激發(fā)？由于學(xué)生理解市場主體與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制之間關(guān)系有一定困難，所以，教師可對議題進(jìn)行細(xì)分，如：激發(fā)微觀主體活力該采取哪些措施？如何營造良好的激發(fā)微觀主體活力的外部環(huán)境？政治教師在議題式教學(xué)中可基于教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)國有企業(yè)改革情境，引領(lǐng)學(xué)生具體問題具體分析，提升政治教學(xué)效果。

二、探究議題

議題無預(yù)設(shè)和特定答案，學(xué)生通過自主探究可獲取議題答案。議題式教學(xué)模式下可廣泛開展探究活動。學(xué)生在活動中積累與議題相關(guān)的知識，不斷提升解決問題能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合才能深入理解議題。高中政治教師要引領(lǐng)學(xué)生基于議題搜集相關(guān)資料，進(jìn)行自主探究。例如，政治教師提出議題：互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)中發(fā)揮什么作用？學(xué)生借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺搜索與議題聯(lián)系緊密的資料，而教師則可以選取經(jīng)典案例作為教學(xué)材料。例如，農(nóng)戶趕上電商東風(fēng)，有效擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍，提升經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生可參考教師搜集、篩選、整理、分析學(xué)習(xí)資料的方式，再深入探究議題，為后續(xù)交流討論奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、交流議題

對于議題式教學(xué)而言，“議一議”是課堂教學(xué)的核心。所以，教師需指導(dǎo)學(xué)生交流議題，強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解。具體從以下幾方面著手：①分享知識，增強(qiáng)理解能力。通過分享，學(xué)生能獲取更為全面且多元的觀點(diǎn)與信息，有利于從多元層面對議題進(jìn)行審視。高中政治教師要為學(xué)生營造和諧、生動有趣、開放的課堂討論氛圍，消除內(nèi)心顧慮，積極參與討論活動。若學(xué)生提出的觀點(diǎn)極具價值，可指導(dǎo)學(xué)生對論題展開深入討論。依舊以“互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮什么作用”議題為例。有學(xué)生在討論中提出，市場主體間的距離因互聯(lián)網(wǎng)而縮小，更在一定程度上消除傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式下市場主體間交流障礙。政治教師可積極鼓勵學(xué)生從不同渠道搜集資料展開闡述。學(xué)生思考并與其他學(xué)生討論總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展能有效降低企業(yè)與供應(yīng)商間溝通交流的經(jīng)濟(jì)成本，能大幅提升服務(wù)質(zhì)量和水平；互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展拉近了企業(yè)與消費(fèi)者之間的距離。②捕捉觀點(diǎn)差異。學(xué)生是議題式教學(xué)的中心，在探討議題中不可避免會出現(xiàn)不同觀點(diǎn)。政治教師需及時捕捉觀點(diǎn)差異并指導(dǎo)學(xué)生開展深度辨析。以“新興產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)升級中發(fā)揮什么作用”議題為例。有學(xué)生認(rèn)為新興產(chǎn)業(yè)崛起和發(fā)展可能會產(chǎn)生“泡沫化”問題，嚴(yán)重者危害市場經(jīng)濟(jì)秩序。由于學(xué)生固有認(rèn)知，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力為創(chuàng)新，未足夠了解新興產(chǎn)業(yè)負(fù)面效應(yīng)，所以，政治教師就讓提出不同觀點(diǎn)的學(xué)生發(fā)表意見，促使學(xué)生全面且深入地認(rèn)識議題。

總之，在落實(shí)政治核心素養(yǎng)方面，議題式教學(xué)發(fā)揮著不可小覷的作用。該教學(xué)方式將深邃復(fù)雜的理論知識生活化，活躍了學(xué)生思維。學(xué)生在情境探討中可生成知識，并在完成議學(xué)任務(wù)中深化理解，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。所以，高中政治教師在全新教育教學(xué)背景下需不斷創(chuàng)新理念和教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)情常態(tài)化實(shí)施議題式教學(xué)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。