宋玥

新課程改革背景下，高中思想政治教學(xué)既承擔(dān)著傳授知識(shí)的重任，又肩負(fù)著啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的重要使命。有效的思想政治教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的道德觀念、情感態(tài)度產(chǎn)生深刻影響，促使學(xué)生的心智發(fā)育走向成熟。筆者在本文根據(jù)新課程理念，探索了高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感能力的策略，從趣味教學(xué)、優(yōu)化方法、加強(qiáng)實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

蘇霍姆林斯基提出：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！边@充分說(shuō)明思想道德教育需要與情感教育相互交融，以促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升?；诖耍诟咧兴枷胝谓虒W(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本理念，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感和價(jià)值觀發(fā)展，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，有效落實(shí)課程育人目標(biāo)。

一、趣味教學(xué)，注重學(xué)生情感體驗(yàn)

興趣與情感密切相關(guān)，如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，就不會(huì)對(duì)它投入情感，更不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，必須從激發(fā)興趣入手，關(guān)注學(xué)生在思想政治教學(xué)中的情感體驗(yàn)。具體來(lái)講，教師需要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為思想政治課堂增添趣味元素，適時(shí)融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，由此引發(fā)學(xué)生的高度關(guān)注，促使他們從內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感，進(jìn)而以主動(dòng)的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，自發(fā)投入真實(shí)情感，由淺及深地認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)，思想政治教學(xué)變得生動(dòng)而開(kāi)放，學(xué)生不僅能獲取豐富的知識(shí)，還能獲得積極的情感體驗(yàn)。

高中生已具備獨(dú)立認(rèn)知，他們樂(lè)于對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合課題引入一些社會(huì)問(wèn)題，如“未滿8歲的孩子，偷偷給網(wǎng)絡(luò)主播打賞10萬(wàn)元，這錢(qián)能退嗎”“高空拋物砸傷路人，該找誰(shuí)賠償”等。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上精選一些熱門(mén)評(píng)論，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。這樣，能增強(qiáng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。

二、優(yōu)化方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用

思想政治課程具有思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向的作用，課程涵蓋的知識(shí)領(lǐng)域相對(duì)廣泛，倘若教學(xué)過(guò)程始終以理論講授為主，勢(shì)必會(huì)局限學(xué)生的認(rèn)知視野，影響學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。因此，教師要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的原則，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，適應(yīng)思想政治課程特征和學(xué)生的身心特點(diǎn)。除了采取議題式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)之外，教師還可以組織辯論賽、時(shí)政評(píng)述、案例分析、有獎(jiǎng)競(jìng)答、故事欣賞等學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，獲取積極的情感體驗(yàn)。

例如，針對(duì)“發(fā)展的普遍性”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師可在課堂上組織知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，要求學(xué)生說(shuō)出包含“發(fā)展”的詩(shī)詞名言。知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)以小組為單位展開(kāi)。教師先舉例說(shuō)明，如“士別三日，即更刮目相待”“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，再由各小組依次競(jìng)答。通過(guò)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，學(xué)生積累的知識(shí)有了用武之地，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，在獲取積極情感體驗(yàn)的同時(shí)，深入理解了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生思想覺(jué)悟

思想政治課程具有綜合性和實(shí)踐性特征，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行有機(jī)結(jié)合，涵養(yǎng)學(xué)生必備品格，提升學(xué)生關(guān)鍵能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生情感能力目標(biāo)下，教師需要把實(shí)踐活動(dòng)作為一條可行路徑，從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“做中用”，通過(guò)親自經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)提高思想覺(jué)悟，從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感和滿足感。教師要將思想政治教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會(huì)空間，引領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感悟生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)，服務(wù)于人民，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)如何正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)靥厣幕?，了解其發(fā)展歷程和發(fā)展現(xiàn)狀，把搜集的資料匯總處理后形成社會(huì)調(diào)查報(bào)告，并撰寫(xiě)一份傳統(tǒng)文化保護(hù)倡議書(shū)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的深層情感，使其了解形形色色的傳統(tǒng)文化，知道傳統(tǒng)文化保護(hù)的必要性，進(jìn)而自發(fā)承擔(dān)起弘揚(yáng)和繼承中華傳統(tǒng)文化的重任，深化本課教學(xué)效果。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，以情感教育作為學(xué)生思想道德和政治素養(yǎng)提升的支撐，充分發(fā)揮思想政治課程啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的作用，促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展綜合素養(yǎng)。