要求

（1）從“同桌、老師、朋友”中選一個詞語填入橫線，寫一篇500字左右的記敘文；

（2）文中要有外貌描寫；

（3）不能透露個人信息，書寫規(guī)范，卷面整潔。

同學(xué)提問：

寫老師形象時，怎樣給讀者以請晰直觀的第一印象呢？

第一印象要從外貌、神態(tài)、聲音等方面入手，通過多種細(xì)節(jié)，凸顯老師的總體特征。

她（老師）正預(yù)備上課，開門看見我和我的禮物，不覺然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細(xì)心?！蔽壹t著臉出來，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。

因為補(bǔ)習(xí)算術(shù)，我和她面對坐的時候很多，我做著算術(shù)題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時候，往往注意到她的如云的頭發(fā)，雪白的脖子，很長的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心里漸漸生了說不出的敬慕和喜歡。在我偷看她的時候，有時她的眼光正和我的相接，出神地露著潤白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過，自己莫名其妙。

——冰心《我的老師》

同學(xué)提問：

每次塑造完老師的形象我就不知道該干什么了，這怎么破？

塑造形象之后要引入具體事件，在事件中彰顯老師的人格魅力或?qū)W(xué)生的成長指導(dǎo)。

徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。

我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。

但是他鄭重地給我解釋，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)地體味，你的原文是軟巴巴的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

——梁實(shí)秋《我的一位國文老師》

寫好老師，要做好細(xì)節(jié)描寫，從老師的相貌、神態(tài)、語言等方面入手。寫作中要引入老師的具體事件，在事件中體現(xiàn)老師對自己的獨(dú)特意義。

佳作欣賞

我的良師益友

任芷軒

今天上午的第三節(jié)課，我一直在哭。

這次月考的成績出來，我的數(shù)學(xué)成績嚴(yán)重下滑，今天早晨，班主任孫老師對我提出了嚴(yán)厲的批評。

我的腦海中一直縈繞著孫老師最后那句話：“這不是你應(yīng)該考出來的壞成績！”

我一面不斷回味著這句話，一面暗自流淚。

下課的時候，孫老師突然出現(xiàn)在教室門口，她沖我微笑，用很輕的聲音說：“你跟我來一下?！?/p>

我就這樣一頭霧水地跟著老師來到了辦公室，我以為她要對我進(jìn)行二次批評，心怦怦直跳。但孫老師并未批評我，她給了我一根香蕉和一杯咖啡，柔聲道：“老師想給你道個歉?！?/p>

我驚呆了，傻傻地盯著孫老師，只見她的睫毛濃密而又纖長，大大的雙眼晶瑩剔透，她的嘴唇上揚(yáng)，整個人看起來非常溫柔還具有一種知性美，和早上嚴(yán)厲的她完全不同。孫老師繼續(xù)說：“今天早晨是老師做得不好，老師用詞不當(dāng)，忽視了你的感受。每個孩子都是獨(dú)立的個體，都有自己擅長的領(lǐng)域。

我聞聲再度落淚，老師幫我擦去眼淚，說：“好孩子，老師相信你這次只是因為馬虎才考砸了，下次你一定會更加努力，更加用心！”我不住地點(diǎn)頭，心中發(fā)誓下一次一定要細(xì)心答題，好好發(fā)揮。

孫老師就是這樣一位良師益友，她不僅教會我們知識與做人的道理，還關(guān)心我們成長中的心理問題。我愛孫老師！