郭妍妍

女兒兩三歲時，很喜歡吃糖。為了預(yù)防蛀牙，我嚴(yán)格控制她吃糖的數(shù)量，平時還會把糖放在她看不見的地方。有一天，我隨手將糖罐放在了餐桌上，女兒看見后便興奮地要吃糖。眼看著她吃了一顆，又拿到一顆。我已經(jīng)忍不住伸手阻止，吃甜食過多的危害正要脫口而出，聽到女兒說：“媽媽，我吃兩顆，太多了，我就不吃了。”那一刻，我忽然意識到，自己太心急了。作為家長和教育者，在孩子的教育上，我們不妨多一點等待。

首先，等待意味著信任。家長都非常愛孩子，但這份愛有時候會夾雜一種難以察覺的情緒——擔(dān)心。這份擔(dān)心可能會在不知不覺中演變成一種不信任。我迫不及待的阻止看似是為女兒好，其實恰恰反映了我對她自控力的不信任——不相信她靠自己能抵擋糖果的誘惑，所以才會通過限制和隱藏的方式“幫助”她減少吃糖。如果我們信任孩子，相信孩子能夠通過自己的努力和思考解決問題。那么，當(dāng)孩子面臨困難或挑戰(zhàn)時，我們就不會立刻插手，而是會等待在一旁默默觀察，給予孩子足夠的時間和空間去探索和嘗試，當(dāng)孩子需要時，再給予必要的支持和指導(dǎo)。

其次，等待意味著耐心。家長時常希望孩子聽話，卻少有耐心聽孩子的心聲。我曾接待過一名深受人際壓力困擾的中學(xué)生。我問他：“當(dāng)你感到父母對你有誤解時，你會如何向他們解釋？”他回答：“不解釋，解釋沒用。他們只會說‘行了，我還不知道你‘好了，你不用解釋了”。他還講述了兒時的一次經(jīng)歷——媽媽發(fā)現(xiàn)桃子即將腐爛，舍不得扔，便精心挑了兩個相對完好的，削去腐爛部分后，把桃子放在桌子上，轉(zhuǎn)身出去了。他拿起一個桃子咬了一口，又拿起另一個輕咬一口，希望選出更好吃的那個留給媽媽。就在這時，媽媽回來了，看著兩個被咬過的桃子，很生氣地說：“一有好吃的東西，只知道想著自己，一點都不考慮別人，你這就叫自私。你這么自私，以后誰還跟你玩兒。”媽媽的話刺痛了他，想解釋的話也卡住了。后來，他在與他人交往時變得小心翼翼。即使面對別人不合理的要求，也不敢拒絕，因為他害怕別人會覺得他自私，從而遠(yuǎn)離他。如果當(dāng)時他媽媽沒有著急下結(jié)論，而是能耐心地多問上一句：“能告訴媽媽，你為什么要這么做嗎？”這樣孩子就有機(jī)會說出真實的想法，媽媽也能在那一刻感受到作為母親的幸福和孩子的愛意。遺憾的是，由于缺乏耐心，原本溫馨的親子時光變成了孩子被誤解和傷害的記憶。

最后，等待意味著接納。教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是農(nóng)業(yè)，而非工業(yè)?！鞭r(nóng)業(yè)之道，在于其緩慢而堅定的成長軌跡。農(nóng)民深知，每種作物都有其獨特的生長規(guī)律，播撒種子后，他們會用心地澆水、施肥，然后心懷希望地靜靜等待每一株作物按照自己的方式生長、開花、結(jié)果。如果將孩子視作一顆種子，在教育這片土地上，同樣需要時間的沉淀、耐心的等待和寬廣的接納。每個孩子都是獨一無二的個體，他們擁有不同的性格、興趣、能力和潛力；他們的發(fā)展速度與成長軌跡也各不相同，我們不應(yīng)要求每個孩子都按照統(tǒng)一的模式發(fā)展，也不應(yīng)強(qiáng)求他們在同樣的時間達(dá)到相同的成就。要允許他們以自己的方式成長、進(jìn)步。在耐心的等待中，我們只需欣賞他的每一次勇敢嘗試和不懈努力。尊重孩子身心發(fā)展的獨特性，接納他成長的速度和節(jié)奏，見證孩子的成長，這本身也是一種幸福。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/黃瀟瀟