謝玉梅

【摘要】“雙減”政策對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新要求.初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】“雙減”；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

1.1 借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅涉及代數(shù)、幾何等知識(shí)，還涉及人們的日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)中所用到的計(jì)算方法、運(yùn)算規(guī)律等，也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科.因此，初中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際需求，開展多樣化、趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性.

例如

在講授“勾股定理”內(nèi)容時(shí)，可通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解勾股定理是什么，以及其相關(guān)定義和應(yīng)用范圍.教師以多媒體技術(shù)為依托，讓學(xué)生通過觀看視頻素材、圖片素材了解勾股定理，通過展示相關(guān)資料，了解勾股定理是如何被發(fā)現(xiàn)和證明的，通過視頻素材知道勾股定理被證明時(shí)所運(yùn)用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí).這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容.然后，再通過教師的講解，學(xué)生能夠?qū)垂啥ɡ碛懈顚哟蔚睦斫?

1.2 利用生活化教學(xué)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來.因?yàn)閿?shù)學(xué)本身來源于生活，又反過來被用于解決生活中的問題.因此，利用生活化教學(xué)策略，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

例如

在教學(xué)“反比例函數(shù)”時(shí)，教師可將實(shí)際生活中的反比例函數(shù)引用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)模型展示給學(xué)生看，使學(xué)生了解“反比例函數(shù)”所具有的性質(zhì)和應(yīng)用價(jià)值.通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維能力，從而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量.

2 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 凸顯學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)探究能力

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高課堂教學(xué)效率.因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，初中學(xué)生的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一定的困難，所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力.初中數(shù)學(xué)教師可以借助先進(jìn)的教育技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效呈現(xiàn)和分析，提高教學(xué)質(zhì)量.

例如

在講授“函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示函數(shù)概念，并通過動(dòng)畫形式呈現(xiàn)函數(shù)圖象，讓學(xué)生觀察函數(shù)圖象的變化特征.在呈現(xiàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象特點(diǎn)，并與已學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，以幫助學(xué)生理解函數(shù)概念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行思考和探究.

2.2 重視知識(shí)探索，養(yǎng)成良好習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

例如

在講授“圓”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圓的定義和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓心角、半徑和直徑等內(nèi)容.隨后教師將這些內(nèi)容與圓進(jìn)行比較分析，明白“半徑是圓上任意一點(diǎn)與圓心之間的距離，是一個(gè)定值，不隨半徑的改變而改變”等.在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓心角、半徑、直徑進(jìn)行探索與探究，通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較和分析圓的特征和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3 強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)教材知識(shí)的挖掘和拓展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面思考問題，促進(jìn)學(xué)生自主探究和思考，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻和全面.數(shù)學(xué)知識(shí)之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生形成整體的認(rèn)識(shí).通過對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力.

例如

在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可從“什么是三角形”“三角形的三個(gè)角如何表示”“什么是銳角三角形”等方面進(jìn)行講解.然后引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)的其他知識(shí)，從而使學(xué)生形成一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu).通過這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生掌握更多有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，同時(shí)也有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.

4 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施分層教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題，同時(shí)也能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享.教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和服務(wù).

例如

在教學(xué)“比例”一課時(shí)，教師可先利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，將學(xué)生分為兩組，一組為基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一組為基礎(chǔ)較好的學(xué)生.然后教師將兩組學(xué)生分別安排在不同的電子教室.對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以布置一些簡單的題目；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以布置一些稍微有難度的題目.在課堂上，教師要注意將課堂知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行融合，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)真正發(fā)揮作用.另外，教師還要注意在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上建立一個(gè)交流群，為學(xué)生提供交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì).這樣既能使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，又能提高教學(xué)效率.

4.2 利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，各種信息資源逐漸融入到日常生活中，為教師提供了豐富的教學(xué)資源.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、文字等，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓展學(xué)生的知識(shí)面.

例如

在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，教師可以先將教材中的圖片、文字等做成微課視頻資料，提前向?qū)W生展示這些內(nèi)容.教師還可將教材中的例題進(jìn)行改編，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送給學(xué)生，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

又如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先向?qū)W生介紹一些有關(guān)圓的知識(shí)，并讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找一些與圓相關(guān)的資料，這樣能使學(xué)生對(duì)圓有更深入的了解.

4.3 建立數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能也在不斷增加，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將課堂知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，建立數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái).

例如

在進(jìn)行“圓柱和圓錐”一課的教學(xué)時(shí)，可先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系.之后，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)資源共享.

5 做好總結(jié)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的反思，以總結(jié)出最好的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.教師可以通過自我反思進(jìn)行總結(jié)，不斷地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展.

例如

在教學(xué)“反比例函數(shù)”一課時(shí)，教師做好以下兩點(diǎn)反思.

首先，應(yīng)該明確一點(diǎn)的是，反比例函數(shù)是在高中數(shù)學(xué)課程中才開始深入學(xué)習(xí)的.但是對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂來說，更重要的是如何利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到反比例函數(shù)問題.教師可先從簡單的生活場(chǎng)景入手，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中，對(duì)反比例函數(shù)進(jìn)行理解和記憶.

其次，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng).這是新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求.在日常教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于解決生活實(shí)際問題有重要意義.在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中常見的問題，通過生活化的問題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反比例函數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用十分廣泛.教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力.

6 做好課后輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)問題

“雙減”政策的出臺(tái)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)深入分析“雙減”政策對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響.通過不斷探索和實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，從課堂教學(xué)、課后作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等方面入手，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.

例如

在學(xué)習(xí)“余弦定理”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，了解什么是余弦定理，然后讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行問題的查找和解決.在學(xué)生查找問題并解決問題之后，教師可讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容和教師所講知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果.在練習(xí)中遇到不會(huì)的問題時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教教師.對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以多布置一些基礎(chǔ)題.通過這樣的課后輔導(dǎo)方式，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，有助于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

7 開展合作探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力

在“雙減”政策下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，但是這并不意味著教師可以放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管.要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先要改變以往的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、探索和創(chuàng)新.合作探究式學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它通過小組成員之間的相互配合來提高課堂教學(xué)效率.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、整理、歸納和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的有效掌握.

例如

在進(jìn)行“平行四邊形面積計(jì)算”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓他們?cè)谡n堂上自由討論相關(guān)問題.“同學(xué)們對(duì)于平行四邊形有什么認(rèn)識(shí)”“平行四邊形是什么形狀的”“平行四邊形和長方形有什么區(qū)別”“平行四邊形和三角形有什么關(guān)系”等，通過這樣的方式，讓學(xué)生相互討論、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式.

同時(shí)，在開展合作探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).按照“組內(nèi)交流、組間質(zhì)疑”的方式進(jìn)行討論，通過這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和創(chuàng)新.此外，教師也可以讓學(xué)生通過“調(diào)查問卷”“調(diào)查報(bào)告”等方式，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固.

在開展合作探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性.在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生利用課前搜集到的資料進(jìn)行自主探究和思考，然后根據(jù)小組內(nèi)討論得出的結(jié)論對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證和深化.在這種合作探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠積極思考和交流各自的觀點(diǎn)和想法，而且還能相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn).教師可以讓學(xué)生自主地搜集、整理、歸納和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建.通過這樣的方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，不僅能夠培養(yǎng)他們的自主探究能力和創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

8 結(jié)語

總之，在新課程改革的大背景下，為更好地落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教學(xué)中教師要通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.同時(shí)，隨著國家教育制度的不斷完善和發(fā)展，對(duì)教育提出了更高的要求.自“雙減”政策實(shí)施以來，學(xué)校和教師都積極地響應(yīng)國家的號(hào)召，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法.此背景下，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

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