朱軍勇

摘 要：全面推進依法治國的浪潮滾滾向前，建設法治國家、法治政府和法治社會的腳步不會停止。以習近平法治思想為指導，弘揚社會主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，這是堅持全面依法治國的要求，也是推進建設更高水平平安中國、法治中國的需求。法治精神、法治理念、法治信仰、法治意識成為高中思想政治課中的重要內(nèi)容。高中生正處于人生觀、價值觀和世界觀的養(yǎng)成階段，擁有法治意識，有利于學生在現(xiàn)實生活中運用法律手段維護自身的合法權益，維護社會的公平正義。

關鍵詞：高中政治；法治意識；法治中國建設

高中生是祖國未來的接班人，因此要具備一定的法治意識，形成基本素養(yǎng)。而法治意識的培養(yǎng)，應該從遵守、認可法律開始。教師要增強高中生法治意識，充分發(fā)揮思想政治課程優(yōu)勢，讓學生學法、懂法、守法、用法。高中思想政治課程蘊含豐富的法治教育知識，教師要厘定法治教育內(nèi)涵，明確高中生法治意識培養(yǎng)重要性，增強學生權利義務意識和責任感，讓學生在遵法、用法過程中維護自身正當?shù)暮戏嘁?。如何培養(yǎng)學生的法治意識，成為高中政治教師重點探討的課題之一。

一、高中政治教學中學生法治意識的培養(yǎng)優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)法治理念，塑造自律公民

政治教師應利用課程內(nèi)容促進學生對法治的深入理解，讓他們認識到法律不單是約束，更是自我保護的工具。通過對基礎法律條款的講解和實例分析，學生可以逐漸樹立起遵守法律的自覺性。教學中引入真實案例，讓學生了解違法的嚴重后果，從而內(nèi)化為自我約束，形成遵紀守法的行為習慣。

（二）提升法律素養(yǎng)，增強判斷力

政治課的法治教育不僅是讓學生記憶法律條文，更要引導他們學會如何應用。通過開展模擬法庭、法律辯論等活動，學生能夠在實踐中深化理解法律條文，并鍛煉自己的邏輯思維和問題解決能力。這種教學方法能有效提高學生的法律素養(yǎng)，使他們在面對真實情境時能夠明辨是非，自信地運用法律。

（三）講解權利與義務，培育法治精神

高中政治課程中的法治教育應強調(diào)公民權利與義務的同等重要性。通過案例探討和互動式學習，使學生認識到作為公民，他們在享有權利的同時也要承擔相應的社會責任。這種教育方式有助于學生理解法律的平等性和普遍性，促進他們形成尊重法律、尊重他人權益的法治精神[1]。

（四）鼓勵社會參與，經(jīng)歷法治實踐

高中生在個性的成熟與價值觀念的塑造階段，通過參與社會活動，可以增強其法治意識。教師可指導學生關注并參與法治相關的社會議題，如模擬選舉、社區(qū)服務等，使他們在實際參與中領悟法治的重要作用。這些經(jīng)歷將幫助學生深刻認識到個人在社會中的角色和責任，為他們成為遵法守序的社會成員奠定基礎。

二、高中政治教學存在的問題

（一）理論與現(xiàn)實生活之間的斷層

政治課程常常聚焦于理論知識的講授，而忽略了與學生日常經(jīng)驗和社會現(xiàn)實的聯(lián)系。這可能導致學生雖能記憶政策法規(guī)，但缺乏運用這些知識解析現(xiàn)實問題的能力。課堂上過分傾向于灌輸信息，而未能有效激發(fā)學生的思辨能力和實踐技巧，從而影響了他們對政治課程的興趣及參與意愿。

（二）單調(diào)的授課方式，缺少互動

許多政治課程仍然依賴傳統(tǒng)的講授模式，以教師為中心，學生則處于被動聽眾的位置。這種一貫的教學風格限制了學生的自主性思考，減弱了他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。課堂上缺少充分的討論、辯論和案例分析等富有互動性的教學活動，不足以激發(fā)學生學習的主動性。

（三）教材更新滯后，內(nèi)容陳舊

政治課程內(nèi)容與國家政策、法規(guī)和時事密切相關，但教材更新速度常常落后于社會發(fā)展的快速腳步。部分教材的內(nèi)容或許已不適應現(xiàn)行的政治與法律環(huán)境，導致學生難以對現(xiàn)實問題有深入了解。同時，教材可能偏向理論，缺乏對現(xiàn)實社會的映射，使得學生難以將學到的內(nèi)容與現(xiàn)實情境結(jié)合。

（四）輕視價值教育與人文關注

政治教學不應局限于知識點的講授，還應該注重價值觀的培養(yǎng)。一些課程在過分追求知識點的教授與考試技巧時，會忽略對學生人文素質(zhì)和社會責任感的塑造。這樣的教學方法可能會導致學生對法律法規(guī)缺少深入理解，對法治精神和公民倫理認識不足，難以樹立正確的價值取向和行為指南。

三、高中政治教學“法治中國建設”中培養(yǎng)學生法治意識策略

（一）融入案例教學，強化現(xiàn)實聯(lián)系

為了使學生更好地理解法治原則及其在現(xiàn)實社會中的應用，教師可以在課堂上引入真實的法律案例。通過分析具體案例，學生可以了解法律是如何解決實際問題的，如何保護公民的權益，以及如何對違法行為進行制裁。案例教學可以幫助學生從生活實際出發(fā)，認識法律的重要性，培養(yǎng)他們運用法律思維分析問題和解決問題的能力。

在高中政治教學中，尤其是講解“法治中國建設”這一主題時，培養(yǎng)學生的法治意識至關重要。法治意識包括對法律的尊重、遵守以及對法治秩序的認同等。法治理論強調(diào)法律的核心作用，即確保社會秩序、保障公民權利和推動國家治理現(xiàn)代化。講授法治中國建設時，教師應當引導學生領會法律普遍適用、權責平等及法律面前人人平等，為塑造正確的法治觀念打下基礎。教師可以采取與學生生活密切相關的法律案例，并將這些案例帶入課堂，幫助學生從實踐理解法律條文，并激發(fā)他們對法治議題的關注。分析案例時，展現(xiàn)法律在解決具體問題、保障公民權利和維護社會正義中的應用。學生認識到法律與個人生活的緊密聯(lián)系。例如：在一節(jié)關于“法治中國建設”的課上，教師可以引入一個校園霸凌事件。首先，描述霸凌事件的發(fā)生、受害者和加害的角色及相應的社會影響。隨后，引導學生探討如何應對校園霸凌，并指出《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國教育法》等相關法律條款。進一步，讓學生分析加害者的違法行為，討論法律對此類行為的制裁。通過這種討論，學生能夠了解法律如何規(guī)范行為及其后果。最后，引導學生思考如何運用法律知識保護自己和他人，維護公正。這樣的討論能使學生實際感受到法治的重要性，并認識到作為公民的法治意識和責任。因此，案例教學法能夠使學生直觀地理解“法治中國建設”的重要和實踐意義。此方法不僅有助于學生掌握法律知識，還能讓他們在生活中應用這些知識，樹立起正確的法治觀念。教師應持續(xù)挖掘更多生動、能觸動學生情感的事例，將法治教育與學生的實際體驗相結(jié)合，從而使法治意識的培養(yǎng)自然而然地融入政治教學之中，為法治中國的未來發(fā)展培養(yǎng)具備法治精神和社會責任感的新時代公民。

（二）開展模擬法庭和辯論活動

通過組織模擬法庭和辯論活動，學生可以在模擬的法律場景中扮演律師、法官、檢察官、陪審團成員等角色，參與到案件的審理過程中。這種角色扮演和模擬實踐不僅能增加學生對法律程序的了解，還能加深他們對法律精神的認同。此外，辯論活動也有助于提升學生的邏輯思維能力和言辭表達能力[2]。

在新時代背景下，法治中國建設對于推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化具有至關重要的意義。高中政治教育承擔著培養(yǎng)青少年法治意識的重要任務。所謂法治意識，指的是公民對法律的認識和尊重，以及遵守和運用法律的心理狀態(tài)和行為習慣。為了在學生中樹立這種意識，教師需要運用創(chuàng)新的教學策略。通過模擬法庭活動，學生可以鍛煉法律思維和領悟法治精神。這類活動模仿真實的法庭程序，讓學生參與角色扮演，從而加深對法律實踐和法治核心價值的認識。例如：在處理“校園言論自由案”時，學生通過分組模擬法庭審理，不僅學習到言論自由的法律界限，還培育了審慎的法治思維。辯論活動也是提升學生法理分析能力和批判性思維的有效手段。在辯論中，學生需要運用邏輯思維和法律知識來支持自己的觀點。圍繞“網(wǎng)絡言論自由與社會秩序的邊界”等法治中國建設相關議題的辯論能夠幫助學生理解個人權利和社會秩序的平衡，深化對法治原則的領悟。

此外，鼓勵學生參與法律援助、公益訴訟、社區(qū)法律服務等社會實踐，可以讓學生在真實情境中體驗法治理念。同時，重視法律倫理教育，培養(yǎng)學生的法治道德觀，關注并尊重他人合法權益。因此，多元化的教學活動，如：模擬法庭和辯論，結(jié)合“法治中國建設”的知識點，有助于將法治教育與學生的學習生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)他們成為具有良好法治素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。在新時代背景下，“法治中國建設”成為國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的核心內(nèi)容，而高中政治課程則承擔著培養(yǎng)青少年法治意識的重要角色。

（三）采用討論式和互動式教學法

課堂教學不應僅僅局限于教師的單向灌輸，而應鼓勵學生參與到課堂討論中來。教師可以設定問題，引導學生通過小組討論或全班研討來探索問題的多方面和深層次?；邮浇虒W能夠鼓勵學生積極思考，主動發(fā)表自己的觀點，同時學習傾聽他人的意見，培養(yǎng)批判性思維和獨立判斷的能力。

在新時代背景下，法治中國建設是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。高中政治課程作為青少年法治教育的重要陣地，承擔著培養(yǎng)學生法治意識的使命。要想在高中生中培養(yǎng)這種意識，就必須采取切合實際且具有實效性的教學策略。通過模擬法庭活動，教師可以設計與學生生活密切相關的案例，讓學生扮演法官、律師、原告、被告等角色，進行模擬庭審。這樣的實踐活動能夠讓學生深入了解法律程序，體驗法律實踐，增強他們的法治意識。辯論活動則能夠鍛煉學生的邏輯思維能力和口頭表達能力，同時也能促進他們對法治知識的深入理解和運用。在教學中，教師可以圍繞“法治中國建設”的相關議題組織辯論，讓學生從正反兩方面深入探討問題，以此培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析法治問題的能力。通過辯論，學生不僅能夠掌握相關的法律條文，還能學會如何運用法律知識進行論證，增強自身的法治意識。除了模擬法庭和辯論活動，教師還可以引導學生參與到法律援助、公益訴訟、社區(qū)法律服務等社會實踐活動中去，通過實際體驗進一步強化法治理念，培養(yǎng)學生的法治意識。同時，教師應注重對學生進行法律倫理教育，培養(yǎng)學生的法治道德觀，讓學生在尊重法律的同時，也能夠理解和關注他人的合法權益。因此，在高中政治教學中，通過開展模擬法庭和辯論活動等多種形式，教師可以有效地培養(yǎng)學生的法治意識，使之成為具有良好法治素養(yǎng)的公民。而“法治中國建設”知識點更是為這些活動提供了理論依據(jù)和現(xiàn)實背景，使得法治教育能夠結(jié)合時代發(fā)展和學科知識，更好地融入學生的學習和生活當中。通過模擬法庭和辯論活動，高中政治教學可以有效地培養(yǎng)學生的法治意識。在實踐中學習法律，不僅能夠提升學生的法律素養(yǎng)，還能幫助他們樹立正確的法治觀念，為法治中國建設貢獻力量。教師應當精心設計活動內(nèi)容，確保學生在活動中能夠深入理解和運用法律知識，真正做到學以致用，將法治理念融入日常生活中。

（四）結(jié)合社會實踐，進行法治教育

將法治教育與社會實踐結(jié)合起來，可以使學生在實踐中感受法治的力量?？梢越M織學生參加法院開庭旁聽、參觀法律機構(gòu)、與法律工作者交流等活動，讓學生近距離接觸法治實踐。通過親身體驗和參與，學生能更直觀地理解法律的運作方式，感受到法治對社會秩序和個人權益的重要性，從而進一步增強法治意識。

法治在現(xiàn)代社會中扮演著至關重要的角色，而學校教育正是塑造青少年法治理念的關鍵場所。尤其在高中政治課程中，如何通過有效的教學方法來加強對學生法治意識的培養(yǎng)，成為教育工作者需要認真考慮的問題。首先，社會實踐活動是法治教育的重要組成部分。通過親身體驗，學生們能夠直觀感受到法律的力量以及它在維護社會正義中的作用。比如：安排學生參觀法院和公安機關，讓他們近距離觀察司法程序和法律專業(yè)人員的工作情況。此外，通過參與社區(qū)服務和法律援助等志愿活動，學生可以直接參與到法律的落實和公正的實現(xiàn)過程中。這些實踐活動能深化學生對法律重要性的認識，從而培養(yǎng)他們的法治意識。其次，教授“法治中國建設”這一知識點時，教師可以通過深入淺出的方式，引導學生進行法治概念的探討和理解。例如：結(jié)合具體案例分析法治的基本原則和實踐意義，以及探究法治對國家治理和社會和諧的影響。通過討論中國近年來的法治建設進程，包括相關政策和法律改革，學生可以了解到法治建設的方向和實際成效。同時，社會實踐是法治教育的重要組成部分，它使學生能夠直觀感受法律的力量。例如：通過組織學生訪問司法機關，參與法庭旁聽、警察日常工作體驗等活動，學生可以直接觀察法律實施的過程，理解法官和警察的工作職責。此外，參與社區(qū)服務等公民活動也有助于學生體驗法律在維護社區(qū)秩序中的重要作用。這種類型的實踐活動能夠讓學生更深刻地認識到法治的價值和重要性。這樣的教學模式能夠促進學生深層次理解法治的價值，并在他們心中樹立法治意識。因此，在高中政治教學中，教師應該綜合運用社會實踐和案例教學的方法，有針對性地選擇教材和設計課程活動，使學生在感性認識和理性分析的基礎上，全面深入地理解法治的含義，培養(yǎng)法治意識。通過這些教學策略，學生能夠更好地認識到法治在現(xiàn)代社會治理中的核心地位，并為成為法治社會的積極參與者打下堅實基礎。社會的進步與法治的建設密切相關，法治意識的培養(yǎng)對于現(xiàn)代社會尤為關鍵。學校教育特別是高中政治課程在法治教育中起到了重要作用。

結(jié)束語

總而言之，教師立足教材內(nèi)容以及課堂教學逐步對高中生強化法治意識培養(yǎng)，并積極探究法治意識培養(yǎng)與政治教學的契合度以及法治意識培養(yǎng)與高中生成長的必要性，還主動思考立足政治教學培養(yǎng)法治意識的重要性，全面總結(jié)政治教學開展法治意識培養(yǎng)的教學方法。這樣，高中生就會獲得一個有設計、有策略、有目標、有實效的良好成長

環(huán)境。

參考文獻

[1]胡月.傳統(tǒng)文化背景下高中政治教學中融入法治意識的分析[J].新課程，2021（31）：174.

[2]任淑玲.高中政治課堂培養(yǎng)學生法治意識的教學策略[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（8）：151-152.