2022年版義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“教-學(xué)-評”一體化理念，要求教師轉(zhuǎn)變育人方式，重視評價的育人功能，樹立“教-學(xué)-評”一體化意識，實現(xiàn)教、學(xué)、評有機(jī)融合。

“教-學(xué)-評”一體化即基于“教-學(xué)-評”一致性理念，將教、學(xué)、評三要素有機(jī)融合，形成課程育人合力，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?！敖獭笔墙處熞院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向，通過教授學(xué)科之“眼”、之“魂”、之“法”實現(xiàn)學(xué)科育人的過程；“學(xué)”是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地參與教學(xué)實踐活動，內(nèi)化所學(xué)知識與技能，形成關(guān)鍵能力和必備品格，發(fā)展核心素養(yǎng)的過程；“評”是教師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將教學(xué)評價融入教與學(xué)的活動中，落實以評促學(xué)、以評促教的過程。

“教-學(xué)-評”一體化教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務(wù)的重要措施。綜觀當(dāng)前的教學(xué)實踐，“教-學(xué)-評”一體化理念落實的過程中存在著諸多問題，如教與評分離，教、學(xué)、評三者的目標(biāo)不一致，評價主體、評價方式單一等。本期，我們針對這些問題，從落實“教-學(xué)-評”一體化的關(guān)鍵問題、逆向設(shè)計助推“教-學(xué)-評”一體化、“教-學(xué)-評”一體化學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計與實施等角度，探析“教-學(xué)-評”一體化的落實策略。