開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2403-5042-2639

基金項(xiàng)目：江蘇省高校哲社一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA0634）。

作者簡(jiǎn)介：張慧君（1993—），女，碩士，助教，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育基本理論。

摘 要：“推進(jìn)教育數(shù)字化”是黨的二十大報(bào)告中教育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)”是未來(lái)各個(gè)階段學(xué)校教育的重要發(fā)展方向。學(xué)前教育作為學(xué)校教育的起點(diǎn)，勢(shì)必要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極開(kāi)啟教育信息化的新篇章?；诖?，對(duì)教育數(shù)字化背景下的智慧幼兒園建設(shè)進(jìn)行了研究。首先，明確了教育數(shù)字化背景下構(gòu)建智慧幼兒園的價(jià)值與意義，在此基礎(chǔ)之上，分析了智慧幼兒園建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，提出了協(xié)同多方力量有效支持技術(shù)升級(jí)、搭建堅(jiān)實(shí)的信息安全防護(hù)技術(shù)墻、提升教師數(shù)字化素養(yǎng)與信息技術(shù)能力等構(gòu)建智慧幼兒園的策略建議。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化 ?信息技術(shù) ?智慧幼兒園 ?幼兒教師

中圖分類號(hào)：G617

黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)字化是教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本要求，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)的重要途徑，更是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。因此，要以黨的二十大精神為引領(lǐng)，全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。隨著教育部先后頒布了《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》兩份重要的指導(dǎo)文件，全國(guó)多個(gè)省、市地方教育行政部門相繼出臺(tái)了多份智慧校園建設(shè)相關(guān)的規(guī)范與指導(dǎo)建議[1]。對(duì)于學(xué)前教育而言，在數(shù)字化教育大背景之下，加快構(gòu)建智慧幼兒園是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育數(shù)字化變革的必由之路。

1 推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價(jià)值與意義

1.1 技術(shù)變革帶動(dòng)教育理念革新

智慧幼兒園建設(shè)對(duì)于學(xué)前教育領(lǐng)域的變革影響不僅僅體現(xiàn)在教育技術(shù)手段的更新與進(jìn)步，更體現(xiàn)在形成教育數(shù)字化背景下新的教育理念。技術(shù)手段能夠有效打破學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間限制，使得學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，幫助實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)中，人工智能將會(huì)使那些缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的低水平學(xué)習(xí)者逐步被淘汰掉[2]。因此，幫助學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力應(yīng)成為教育的新理念和新目標(biāo)[3]。

1.2 信息技術(shù)手段提升管理效率

幼兒園傳統(tǒng)的管理模式主要依靠園內(nèi)的人力資源得以實(shí)現(xiàn)，但是這種管理模式存在諸多弊端，不僅流程繁瑣，而且容易出現(xiàn)疏忽與錯(cuò)漏。隨著人工智能的不斷發(fā)展，信息技術(shù)手段可以優(yōu)化管理模式，提升管理效率。通過(guò)人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)助力智慧化校園建設(shè)，提供包括智能資產(chǎn)管理系統(tǒng)、智能考勤系統(tǒng)、家園合作平臺(tái)等在內(nèi)的多種服務(wù)。

1.3 數(shù)字技術(shù)推動(dòng)智慧課堂建設(shè)

依托于智慧化幼兒園建設(shè)的多項(xiàng)數(shù)字化、信息化教育技術(shù)手段和方式為幼兒園教師提供了內(nèi)容豐富、可選擇性廣的支架性工具，協(xié)助廣大幼兒園教師在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程資源開(kāi)發(fā)、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等多個(gè)方面提升專業(yè)水平，提高教育質(zhì)量。例如：有很多幼兒教師反映科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)比較難組織，主要因?yàn)橛行┛茖W(xué)知識(shí)很難用形象生動(dòng)的方式在活動(dòng)中為幼兒進(jìn)行演示說(shuō)明。而借助人工智能軟件可以生成多種動(dòng)畫資料來(lái)輔助幼兒的學(xué)習(xí)，包括種子破土發(fā)芽、影子在不同光源下的形成等。

1.4 人機(jī)互動(dòng)拓展幼兒學(xué)習(xí)途徑

學(xué)前期的幼兒具有好奇心強(qiáng)、好模仿、好動(dòng)手操作等特質(zhì)，因此在實(shí)施學(xué)前教育的過(guò)程中會(huì)特別強(qiáng)調(diào)為幼兒提供充分的親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。智慧幼兒園的建設(shè)能夠有效實(shí)現(xiàn)多渠道拓展幼兒的學(xué)習(xí)途徑，豐富幼兒的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，幫助教師更加精準(zhǔn)地為班內(nèi)幼兒匹配符合他們學(xué)習(xí)興趣和需要的活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式，真正貫徹落實(shí)“兒童中心”的教育觀。借助語(yǔ)音、圖片、動(dòng)畫、人機(jī)互動(dòng)等形式，為幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等提供更加新奇與強(qiáng)烈的刺激，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 智慧幼兒園建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

2.1 技術(shù)手段更新升級(jí)速度過(guò)快

智慧幼兒園的建設(shè)投入不是涉及幼兒園里某個(gè)單一方面的內(nèi)容，也不是一朝一夕就能完成的短期投入，其建設(shè)具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性兩大特點(diǎn)。復(fù)雜性體現(xiàn)在建設(shè)內(nèi)容龐雜，包括硬件設(shè)施投入、軟件系統(tǒng)投入、運(yùn)營(yíng)維護(hù)投入等多個(gè)方面。長(zhǎng)期性體現(xiàn)在信息技術(shù)更新和升級(jí)速度很快，隨著科技的不斷發(fā)展，支撐智慧幼兒園建設(shè)的各項(xiàng)信息化設(shè)備和系統(tǒng)也需要不斷地更新與升級(jí)，需要持續(xù)不斷地提供經(jīng)費(fèi)支持，有限的財(cái)政支持和高昂的建設(shè)經(jīng)費(fèi)需求之間存在著顯著的差距。

2.2 過(guò)度依賴可能導(dǎo)致“技術(shù)干擾”

信息技術(shù)是一把雙刃劍，智慧幼兒園建設(shè)對(duì)于任何幼兒園來(lái)說(shuō)都既是新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也是新的挑戰(zhàn)。它在加強(qiáng)了人機(jī)互動(dòng)新體驗(yàn)的同時(shí)，可能也影響了師幼之間的面對(duì)面互動(dòng)的頻率和質(zhì)量。研究表明，幼兒與技術(shù)所進(jìn)行的人機(jī)互動(dòng)并非最好的互動(dòng)，人工智能不能替代人類的情感和價(jià)值觀，過(guò)度依賴智能技術(shù)可能會(huì)對(duì)幼兒的人際互動(dòng)產(chǎn)生“技術(shù)干擾”，妨礙幼兒與教師、同伴的人際交往和情感交流[4]。

2.3 網(wǎng)絡(luò)信息安防系統(tǒng)建立不完善

幼兒園內(nèi)的安防系統(tǒng)主要由兩部分構(gòu)成：一方面是網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中的信息安全，另一方面是現(xiàn)實(shí)物理空間中的人身安全。目前，我國(guó)城市地區(qū)的多數(shù)幼兒園都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了物理空間上的安防系統(tǒng)建立，人臉識(shí)別技術(shù)和指紋識(shí)別技術(shù)已廣泛運(yùn)用于身份認(rèn)證管理和健康管理之中，降低了幼兒園中走失、錯(cuò)接等意外事件的發(fā)生頻率。但是，大多數(shù)幼兒園尚未意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性。數(shù)字化管理得當(dāng)可以提升幼兒園的信息安全，但如果忽視了加強(qiáng)信息安全管理，就可能會(huì)使幼兒園面臨信息泄露等諸多安全與倫理風(fēng)險(xiǎn)。

2.4 幼兒教師信息技術(shù)水平有限

技術(shù)設(shè)備只是基礎(chǔ)，最終還是要通過(guò)教師正確有效地使用才能使教育數(shù)字化的價(jià)值最大化發(fā)揮與落地。目前，我國(guó)大部分地區(qū)的幼兒教師對(duì)于信息化教育技術(shù)已經(jīng)有了初步的了解，并且對(duì)于運(yùn)用信息化技術(shù)構(gòu)建智慧幼兒園總體呈認(rèn)可與支持態(tài)度[5]。但是對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用能力存在較大的區(qū)域差異性，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒教師信息技術(shù)水平相對(duì)較薄弱，僅能夠運(yùn)用一些最簡(jiǎn)單的信息技術(shù)手段。對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，多數(shù)教師雖然能夠較熟練地運(yùn)用多種信息技術(shù)手段來(lái)輔助日常教學(xué)工作，但也面臨資源庫(kù)建設(shè)難以與學(xué)情充分匹配等深層次難題，同樣存在一定的技術(shù)運(yùn)用壓力。

2.5 家園溝通中的技術(shù)變革推進(jìn)不暢

幼兒家長(zhǎng)是幼兒園智慧化建設(shè)進(jìn)程中的重要一環(huán)，家長(zhǎng)對(duì)于相關(guān)工作的支持與配合程度會(huì)直接影響其推進(jìn)效果。然而，一些幼兒園在進(jìn)行數(shù)字化教育技術(shù)手段更新的過(guò)程中，忽略了對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的及時(shí)宣傳與科普。因此，部分幼兒家長(zhǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的家園互動(dòng)中存在著積極性不高、配合度不強(qiáng)的現(xiàn)象，尤其是部分由年紀(jì)較大的祖父母或外祖父母為主要照料者的家長(zhǎng)群體，他們由于對(duì)信息化技術(shù)手段運(yùn)用能力有限，更容易出現(xiàn)配合困難的情況。

3 構(gòu)建智慧幼兒園的策略建議

3.1 協(xié)同多方力量有效支持技術(shù)升級(jí)

智慧幼兒園的建設(shè)需要高昂的、長(zhǎng)期的持續(xù)經(jīng)費(fèi)投入，因此，加強(qiáng)教育行政管理部門對(duì)于幼兒園智慧化建設(shè)的財(cái)政傾斜力度是重要且必要的。但是，政府每年的財(cái)政預(yù)算也有限制，僅僅依靠政府的財(cái)政扶持在短時(shí)間內(nèi)還是無(wú)法完全解決智慧幼兒園建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題。因此，教育行政部門要發(fā)揮牽頭作用，加大宣傳與呼吁力度，引發(fā)更多的社會(huì)力量關(guān)注幼兒園的智慧化建設(shè)，引導(dǎo)企業(yè)、協(xié)會(huì)、基金會(huì)等將更多的社會(huì)資本投入智慧幼兒園建設(shè)當(dāng)中。

3.2 搭建堅(jiān)實(shí)的信息安全防護(hù)技術(shù)墻

智慧幼兒園建設(shè)過(guò)程中的安全與倫理問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜而重要的任務(wù)[6]。幼兒園應(yīng)該首先提升網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上，積極搭建堅(jiān)實(shí)的信息安全防護(hù)技術(shù)墻，并積極制定出臺(tái)相關(guān)的信息安全管理規(guī)范與數(shù)據(jù)保護(hù)措施，防止數(shù)據(jù)泄露和濫用。通過(guò)建立FTP文件服務(wù)器，外加使用網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)硬盤等技術(shù)方式可以有效實(shí)現(xiàn)信息的安全托管，較好地解決硬件意外損壞、光盤老化、網(wǎng)絡(luò)病毒或者黑客入侵、人員管理失誤等原因造成的數(shù)據(jù)丟失與泄露等安全問(wèn)題。

3.3 提升教師數(shù)字化素養(yǎng)與信息技術(shù)能力

開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)是快速提升幼兒教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的重要措施，在開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)的過(guò)程中要及時(shí)關(guān)注不同教師的接受能力、心理狀況存在的差異，給廣大教師充足的適應(yīng)與過(guò)渡時(shí)間。同時(shí)，不僅僅進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用技能的培訓(xùn)，也要幫助教師正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)運(yùn)用的目的和價(jià)值，避免教師們?cè)谝痪€教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)為了運(yùn)用技術(shù)而運(yùn)用技術(shù)的情況，要始終將促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展作為一切行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3.4 幫助家長(zhǎng)了解信息技術(shù)運(yùn)用的價(jià)值

幫助幼兒家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園進(jìn)行智慧化建設(shè)的目的，使他們意識(shí)到信息化技術(shù)手段運(yùn)用的價(jià)值與意義。將溝通與宣傳工作前置，同時(shí)建立家園互動(dòng)反饋機(jī)制，及時(shí)了解家長(zhǎng)們的困惑與建議。在此基礎(chǔ)之上，推進(jìn)信息化技術(shù)手段在家園互動(dòng)中的運(yùn)用與落地，能夠有效提升家長(zhǎng)的支持度與配合度。

4 結(jié)語(yǔ)

以信息技術(shù)為依托的智慧教育必將是未來(lái)教育發(fā)展的主趨勢(shì)，教育數(shù)字化背景下構(gòu)建智慧幼兒園具有深遠(yuǎn)的價(jià)值與意義。它不僅能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└觽€(gè)性化、互動(dòng)式和豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，還能夠提高幼兒園的安全性和管理效率，促進(jìn)家園合作和共同教育目標(biāo)的達(dá)成。因此，我們應(yīng)該積極推動(dòng)智慧幼兒園的建設(shè)和發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造—個(gè)更加美好、安全和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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