楊娜青

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將政治認(rèn)同列為道德與法治學(xué)科的五大核心素養(yǎng)之首，并將熱愛(ài)中華文化列為政治認(rèn)同的要求。小學(xué)是學(xué)生“三觀”形成、性格發(fā)展的奠基階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同和自信，有利于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生極大的影響。因此，教師要認(rèn)真貫徹新課程改革要求，深入研究教材內(nèi)容和教學(xué)方法，尋求各種途徑積極培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的自豪感?；诶碚撗芯亢徒虒W(xué)實(shí)踐，本文提出五條在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生文化自信的路徑。

補(bǔ)充文化資源，提升文化認(rèn)知

義務(wù)教育階段強(qiáng)調(diào)將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等重大文化主題有機(jī)融入課程教學(xué)，以增強(qiáng)課程的思想性。據(jù)此，教師既要充分利用好教材中的優(yōu)秀文章、詩(shī)歌典故、名人名言等文化素材，又要善于補(bǔ)充挖掘更多的文化資源，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，加深學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知。例如，教師在教學(xué)《古代科技 耀我中華》一文時(shí)，可結(jié)合教材中對(duì)古代科學(xué)家的發(fā)明成果的介紹，適當(dāng)補(bǔ)充他們的發(fā)明過(guò)程和人生故事，向?qū)W生介紹他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)刻苦努力才取得如此成就，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族吃苦耐勞精神的認(rèn)識(shí)。

解讀中華文化，培養(yǎng)文化自覺(jué)

教師既要學(xué)習(xí)文化自信的相關(guān)理論知識(shí)，又要注重在具體教學(xué)過(guò)程中挖掘文化素材，通過(guò)解讀中華文化的特點(diǎn)、展現(xiàn)中華文化的魅力，加深學(xué)生對(duì)中華文化獨(dú)特性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心與自豪感。例如，在教學(xué)第九冊(cè)《美麗文字 民族瑰寶》時(shí)，教師以教材內(nèi)容為線索，介紹古老而優(yōu)美的文字的同時(shí)，可結(jié)合教材中的古代漢字圖像，向?qū)W生們介紹漢字的基本形體與變體，展示教材之外的歷代著名的書(shū)法作品，讓學(xué)生們感受漢字形體之美；可以從大家熟知的德、孝、禮等字的表意拆解、分析出發(fā)，講述漢字特有的表意性，讓學(xué)生體會(huì)漢字的意蘊(yùn)雋永；還可以具體向?qū)W生們講明中國(guó)漢字對(duì)周邊國(guó)家文化的影響，讓學(xué)生意識(shí)到漢字的廣泛傳播和深遠(yuǎn)影響；最后，還可以補(bǔ)充現(xiàn)在的藝術(shù)簽名、漢字趣味解讀等各種文字現(xiàn)象，進(jìn)一步喚起學(xué)生對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)。

融入時(shí)代素材，深化文化認(rèn)同

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義文化事業(yè)空前繁榮，彰顯出中華文化的巨大魅力，這為培育文化自信提供了源頭活水。為取得更好的教學(xué)效果，教師要提高學(xué)生對(duì)時(shí)代變化的關(guān)注度、對(duì)中華文化的敏感度。例如，在教學(xué)第十冊(cè)《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》過(guò)程中，當(dāng)介紹改革開(kāi)放使中國(guó)從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)這一變化時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明我國(guó)在物質(zhì)財(cái)富和精神文明兩方面建設(shè)所取得的重大成果；也可向?qū)W生列舉在新冠疫情期間，中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，眾志成城渡過(guò)難關(guān)的感人事件。由這些具體事例出發(fā)，教師可進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，這些成就正是在中國(guó)特色社會(huì)主義文化影響下所取得的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)融入時(shí)代素材，展現(xiàn)中華文化的魅力，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐，體悟文化自信

增強(qiáng)文化自信要克服半信半疑、心口不一等現(xiàn)象。解決辦法之一，就是組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體悟中華文化的獨(dú)特與廣博。學(xué)校要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生到社會(huì)生活中去觀察感知，在實(shí)踐體驗(yàn)中增長(zhǎng)見(jiàn)聞，構(gòu)建文化認(rèn)同感。如第八冊(cè)第四單元《感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》中的三篇課文，都可以作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)調(diào)研活動(dòng)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)地調(diào)研中體驗(yàn)地方風(fēng)俗文化、嘗試提出有關(guān)保護(hù)民間藝術(shù)、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興等方面的建議。以《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》一文為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全國(guó)各地的通用風(fēng)俗之外，可以向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)俗習(xí)慣，再將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)節(jié)日，調(diào)查本地特有習(xí)俗與全國(guó)通用習(xí)俗的區(qū)別。這些具體實(shí)踐活動(dòng)，可使學(xué)生獲得生動(dòng)的文化體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識(shí)，體悟中華文化的博大精深。

參與文化推廣，做好文化傳承

教育者要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參與文化推廣，在推廣中增強(qiáng)文化自信，又要以中華文化為根基，培育校園文化和班級(jí)精神。在具體實(shí)踐層面，本文提出以下五條措施：一是充分利用教室、走廊等墻體，進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的宣傳，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。二是邀請(qǐng)專家、民間藝人等到校舉行中華傳統(tǒng)文化、革命文化講座，為學(xué)生注入更多的中華文化基因。三是組建文學(xué)社、詩(shī)歌社、藝術(shù)社等各種社團(tuán)，深入開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀、劇本表演、演講、征文等文化活動(dòng)，促進(jìn)中華文化與校園文化的有機(jī)融合。四是以文化自信、磨礪成才為主線，開(kāi)展“求知·文化美”“展藝·古典美”“競(jìng)技·創(chuàng)意美”等系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與各種文化活動(dòng)的積極性。五是有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展重走長(zhǎng)征路、尋訪革命記憶等活動(dòng)，重溫革命歷史，賡續(xù)紅色文化基因。在這些活動(dòng)中，道德與法治教師要主動(dòng)擔(dān)責(zé)，積極組織，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行各種文化學(xué)習(xí)、宣傳、研究與推廣活動(dòng)，為學(xué)生點(diǎn)亮文化自信的燈火。

綜上所述，積極挖掘文化教育素材，深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感與自豪感，增強(qiáng)學(xué)生文化自信心，培育良好的人文素養(yǎng)。更有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念、道德觀念與法治觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成才。

（作者單位：廈門(mén)市集美區(qū)窗內(nèi)小學(xué)）