姜鳳波

語言，作為人類獨有的財富，其在教學活動中的重要地位無可比擬。它不僅是師生之間雙向交流的主要橋梁，更是課堂教學中傳遞和反饋信息的核心媒介。因此，提升教學語言素養(yǎng)成了每位教師不可或缺的必修課程。那么，如何使學生在教學中樂于傾聽并能夠真正吸收到知識呢？答案就在于教師如何巧妙地運用語言藝術。恰當使用語言，無疑是提升課堂教學效果的關鍵手段之一，它能為教學注入活力，使知識更加生動有趣，進而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

巧設導語，點燃學生興趣之火

愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！比欢?，上課鈴聲一響，學生的注意力未必能從課間的游戲中迅速轉回課堂。面對這一挑戰(zhàn)，教師的導語就顯得尤為關鍵。平淡的語言往往無法抓住學生的心，唯有生動形象、富有情趣的教學語言，才能迅速吸引學生的注意，點燃他們學習的興趣之火。在小學階段，學生的心理狀態(tài)復雜多樣，既有獨立性又有依賴性，既半成熟又半幼稚。因此，教師必須巧妙地將枯燥的數(shù)學概念、數(shù)量間的本質聯(lián)系和規(guī)律通過富有魅力的教學語言講述出來，使學生愉快地進入學習狀態(tài)，從而主動投入學習。

以“分數(shù)的意義”這一課程為例，教師可以巧妙地運用故事導入：一上課，便問學生：“你們喜歡聽故事嗎？”學生們立刻爭相回答：“喜歡聽！”這樣，課堂氣氛瞬間活躍起來，學生的注意力也被牢牢吸引。接著，通過講述王老漢分牛的故事，巧妙地將“分數(shù)”概念引入課堂，使學生在輕松的氛圍中學習新知識。

好的開頭是成功的一半。一節(jié)精彩的課堂往往源于一個巧妙的導語。導語不僅能激發(fā)學生的興趣，還能為他們營造一種探求知識的氛圍，在此氛圍中，學生會帶著強烈的好奇心和求知欲去學習新知識。因此，教師應精心設計每一節(jié)課的導語，注重教學語言的生動性和趣味性。只有這樣，我們才能真正吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識，取得更好的學習效果。

運用技巧，澆灌學生思維之花

無論教學方法如何變化，其核心始終在于教師通過親切且富有藝術性的語言，將知識傳遞給學生，讓學生在感受到教師的關愛與指導的同時，能夠深入理解和掌握知識。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，更能使他們在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習。

首先，語言的啟發(fā)性在數(shù)學教學中尤為重要。數(shù)學概念是思維的基石，明確概念是解答問題的前提。由于學生的數(shù)學知識有限，抽象思維能力尚未成熟，對于某些概念的理解可能不夠透徹，容易混淆。此時，教師需要運用啟發(fā)性語言，引導學生抓住概念的關鍵詞語，深入分析并理解其內涵，從而正確使用。例如，在教授平均速度的概念時，我通過提問的方式，引導學生思考求解平均速度所需的條件，即總路程和總時間，而非簡單地求速度的平均值。這樣的引導方式不僅幫助學生糾正了錯誤，還加深了對概念的理解。

其次，教師在使用語言時，應注重采用適當?shù)恼Z序和語氣。有時，同樣的題目，教師用不同的語序和語氣描述，學生的理解程度和解題效果也會有所不同。因此，教師在描述題目時，應根據(jù)題目的難易程度和學生的理解能力，選擇合適的語序和語氣，以便更好地引導學生理解題目并解決問題。例如，在教授應用題時，我通過調整語序和語氣，突出題目的關鍵信息，幫助學生快速理解題意，找到解題的突破口。又如我在處理涉及循環(huán)節(jié)的問題時，通過頓挫的讀法，讓學生更容易聽清楚并識別出循環(huán)的部分，從而正確寫出循環(huán)節(jié)。這種處理方式不僅簡化了題目的難度，還提高了學生的解題效率。

總的來說，課堂引導語的藝術性是開啟學生學習之旅的關鍵。通過運用富有啟發(fā)性和藝術性的語言，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。

準確表達，錘煉數(shù)學精準之美

數(shù)學的嚴謹性和精確性要求我們對其基礎知識、概念法則、算理、算法以及解題思路有深入的理解和精準的掌握。這一學科特點決定了教師的語言必須準確無誤，因為“用最簡練的語言，表現(xiàn)最豐富的內容”不僅是數(shù)學語言的精髓，更是教師教學中必須恪守的原則。諸如“增加了”與“增加到”、“除”與“除以”、“乘”與“乘以”等術語，雖然僅一字之差，但含義卻大相徑庭，一旦教師的數(shù)學語言出現(xiàn)偏差，就可能導致學生思維的混亂。

數(shù)學語言，其獨特之處在于它巧妙地運用數(shù)字、符號和公式等抽象元素，精確地傳達實質性的內容和數(shù)字概念，同時清晰地揭示各數(shù)量關系之間的內在聯(lián)系和規(guī)律。因此，在日常教學中，我們應盡量使用數(shù)學用語，力求語言準確、簡練而又不失生動趣味。這樣，通過教師的示范和引領，學生不僅能夠自然地學會數(shù)學語言，還能進一步提升其數(shù)學實際應用能力。例如，在一次數(shù)學練習中，我讓學生討論“實際比原計劃增加了2倍”這一表述。我強調要注意區(qū)分“增加了”與“擴大”這兩個概念，以避免對題目的理解產(chǎn)生偏差。這種對字詞的精細辨析，正是數(shù)學語言嚴謹性的體現(xiàn)。

總的來說，教學語言不僅是教學過程中的核心工具和媒介，更是激發(fā)學生興趣、提升課堂教學質量的關鍵要素。為了讓我們的課堂語言充滿藝術魅力，我們需要深入鉆研語言技巧，同時透徹理解教材內容，備課時做到充分細致。只有這樣，當我們站在講臺上授課時，才能條理清晰、聲情并茂地展現(xiàn)知識的魅力，真正發(fā)揮出語言的藝術價值，進而提升課堂的教學效果。

（作者單位：山東省濟南市槐蔭區(qū)小金小學）