作者簡(jiǎn)介：時(shí)雪麗（1994—），女，漢族，山西臨汾人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐。

［摘? ? ? ? ? ?要］? 短視頻時(shí)代，以抖音、快手、嗶哩嗶哩等為代表的平臺(tái)快速發(fā)展，其創(chuàng)作內(nèi)容綜合視頻、圖片、語言、音樂等各類元素，特別是“短、平、快”新潮時(shí)尚的特點(diǎn)，迎合了學(xué)生文化消費(fèi)習(xí)慣和青春心理需求，開闊了青年學(xué)生的視野，拓寬了信息傳播的渠道，但是低質(zhì)量短視頻會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，理應(yīng)把握短視頻發(fā)展大勢(shì)，做高職院校網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍中的創(chuàng)新者，提高育人的精準(zhǔn)性和實(shí)效性，用正確價(jià)值觀引導(dǎo)高職學(xué)生網(wǎng)民，為建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”聚合青年強(qiáng)動(dòng)力。在梳理短視頻時(shí)代高職輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人的契機(jī)與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)問題提出了網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)施路徑。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 短視頻；高職院校；輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)育人

［中圖分類號(hào)］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）16-0165-04

2017年，教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》將網(wǎng)絡(luò)育人作為“十大育人”體系中的重要內(nèi)容，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)力量、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等作出了要求。短視頻時(shí)代的到來，不僅意味著新型傳播方式的出現(xiàn)，還意味著網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象和文化產(chǎn)品的更新。與傳統(tǒng)視頻的制作周期長(zhǎng)、過程復(fù)雜相比，短視頻創(chuàng)作方式簡(jiǎn)單，有大量模板和教程可用，只需添加肢體動(dòng)作、語言就能制作并發(fā)布，大學(xué)生通過短視頻展現(xiàn)自我的同時(shí)也獲得了身份認(rèn)同感，成為短視頻平臺(tái)的重要用戶。大學(xué)生高度關(guān)注自我，主體意識(shí)較強(qiáng)，短視頻的“新”抓住了學(xué)生的使用心理，迎合了他們的個(gè)性化特點(diǎn)。短視頻無疑成為高校網(wǎng)絡(luò)育人、搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地必須要重視的傳播媒介。高職院校高質(zhì)量發(fā)展離不開思想政治教育的正確引領(lǐng)，高素質(zhì)技能型人才的匠心需要紅心的引領(lǐng)，因此思政教育工作需要順應(yīng)短視頻時(shí)代新形勢(shì)，輔導(dǎo)員在工作中要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人手段，為培養(yǎng)更多又紅又專的能工巧匠而努力，在高職學(xué)生心中播下“技術(shù)強(qiáng)國(guó)”的種子。

一、短視頻時(shí)代高職輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人的良性契機(jī)

作為一種新的社交媒介，短視頻極強(qiáng)的臨場(chǎng)感和情境性，增強(qiáng)了學(xué)生網(wǎng)上社交互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感。高職學(xué)生活躍在各個(gè)短視頻平臺(tái)，刷視頻、拍段子，表現(xiàn)自己、發(fā)表觀點(diǎn)，呈現(xiàn)出多姿多彩的文化創(chuàng)意。短視頻不僅成為輔導(dǎo)員了解學(xué)生的窗口，還為開展網(wǎng)絡(luò)育人提供了新陣地。

（一）網(wǎng)絡(luò)育人素材更豐富

短視頻日漸成為傳播媒介的主流，其簡(jiǎn)短化、可視化、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)也不超過5分鐘，可以提供集聲音、圖像、文字于一體的立體化教學(xué)內(nèi)容，不僅有生活技巧、旅游攻略，更有時(shí)事熱點(diǎn)、歷史文化等各類知識(shí)，具有極強(qiáng)的吸引力，深受高職大學(xué)生的青睞。“網(wǎng)絡(luò)短視頻的開放式評(píng)價(jià)具備篩選優(yōu)質(zhì)視頻內(nèi)容的潛在功能”[1]，高職院校思政工作者能快速選擇符合主流價(jià)值導(dǎo)向的教育教學(xué)資源，如人民日?qǐng)?bào)入駐抖音平臺(tái)后分享科技發(fā)展的最新成就、黨的創(chuàng)新理論等，央視新聞為代表主流媒體的“時(shí)政＋Vlog”直擊我國(guó)重大外交事件第一現(xiàn)場(chǎng)，輔導(dǎo)員可以將這些積極向上的新聞內(nèi)容第一時(shí)間分享給學(xué)生，為思想政治教育工作提供豐富的教學(xué)素材。

（二）網(wǎng)絡(luò)育人渠道更多樣

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，輔導(dǎo)員將網(wǎng)絡(luò)短視頻引入高職院校思想政治教育，拓寬了育人渠道，賦予了思政教育新的生命力。通過短視頻平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以將思政教育的內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。例如，可以制作有關(guān)愛國(guó)主義、道德倫理等主題的短視頻，以動(dòng)畫、情景劇等形式進(jìn)行展示。傳統(tǒng)思政教育往往以理論灌輸為主，短視頻卻能夠通過精心策劃的內(nèi)容，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的視聽體驗(yàn)，用多樣化的傳播形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受教育，從而提高教育的吸引力和感染力。再者，短視頻資源的引入，能夠?qū)崿F(xiàn)教育的多元化和個(gè)性化，利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源拓寬育人渠道，并以其良好的互動(dòng)性和趣味性提升育人效果。通過多媒體平臺(tái)的資源與渠道，形成全媒體教育矩陣，能為學(xué)生提供更加全面、立體的教育體驗(yàn)，也有助于推動(dòng)新時(shí)代思政教育的體系建設(shè)。

（三）網(wǎng)絡(luò)育人效果更突出

嚴(yán)肅的政治素材通過創(chuàng)意化、形象化的拍攝方式呈現(xiàn)，為思想政治教育信息提供了更生動(dòng)的傳播手段，提升了高職學(xué)生的關(guān)注度。相較于普通高校學(xué)生，高職學(xué)生職業(yè)性和實(shí)踐性更強(qiáng)，對(duì)理論研究需求相對(duì)較低，需要更鮮活生動(dòng)、更“接地氣”的思政教育手段。短視頻能通過真實(shí)的身邊人、身邊事，幫助學(xué)生感知社會(huì)，能以小故事講好大道理，如文化傳承類的微短劇《逃離大英博物館》，以文物自述的小視角撬動(dòng)了民族情懷的大主題，這類主題短視頻強(qiáng)化了學(xué)生的民族凝聚力。此外，高職院校學(xué)生大多有崗位實(shí)習(xí)要求，在學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間如何開展思想政治教育，是教育者需要思考的問題。輔導(dǎo)員根據(jù)高職院校不同階段教育教學(xué)實(shí)際，充分利用網(wǎng)絡(luò)短視頻社交功能的便利性，打造線上育人空間，彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教育的不足，實(shí)現(xiàn)全過程育人。在此過程中，學(xué)生不僅是信息的接收者，更是信息的傳播者、發(fā)布者，完成了信息的雙向互動(dòng)，滿足了學(xué)生的潮流化、興趣化學(xué)習(xí)訴求，而且提高了育人工作的效率，有利于推進(jìn)新時(shí)代思政教育工作的順利開展。

二、短視頻時(shí)代高職輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，短視頻已經(jīng)成為信息傳播的重要媒介，逐漸融入各個(gè)領(lǐng)域，成為行業(yè)模式變革的重要手段。但是網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，特別是在學(xué)校教育中，長(zhǎng)期觀看短視頻可能會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)生的價(jià)值取向受到?jīng)_擊、社會(huì)責(zé)任感不斷弱化，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人的難度不斷加大、模式需要更新。

（一）學(xué)生思想觀念受到影響

1.學(xué)生價(jià)值取向受到?jīng)_擊

當(dāng)下，每個(gè)人都可以成為短視頻導(dǎo)演，視頻制作門檻低，無需經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)即可創(chuàng)作發(fā)布，視頻質(zhì)量良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。高職學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)和發(fā)展中的知識(shí)需求多元化，但是又沒有理性的判斷標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏堅(jiān)持自身價(jià)值判斷的自主性。大學(xué)生雖在生理上成熟，但思想和心理上仍不成熟，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵期，對(duì)庸俗乃至惡俗的作品缺乏辨別力，缺少對(duì)科學(xué)的信息篩選能力，自我約束力差。意志力薄弱的學(xué)生極易受到影響，部分高職學(xué)生因個(gè)人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、思想認(rèn)知水平較低，有時(shí)會(huì)吸收一些錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)，從而影響其價(jià)值觀的塑造，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與身心健康可能造成不利影響。

2.學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不斷弱化

短視頻創(chuàng)作的文化氛圍，為大學(xué)生施展個(gè)性、展現(xiàn)自我提供了更為廣闊的平臺(tái)，但也對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和自控力提出了更高要求。作為建設(shè)技能型社會(huì)的中堅(jiān)力量，高職學(xué)生應(yīng)自覺將個(gè)體幸福、人民幸福、國(guó)家幸福統(tǒng)一起來，培養(yǎng)奮斗意識(shí)，把準(zhǔn)人生航向、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但是，在粉絲文化、流量文化等網(wǎng)絡(luò)亞文化的影響下，一些高職學(xué)生頻繁參與短視頻社交平臺(tái)點(diǎn)贊、評(píng)論等互動(dòng)模式，占據(jù)了學(xué)習(xí)和生活的大量時(shí)間，沉迷其中，甚至荒廢學(xué)業(yè)，影響個(gè)人成長(zhǎng)成才。長(zhǎng)期沉浸在即時(shí)性的快樂、虛擬化的刺激中，“放大網(wǎng)絡(luò)文化的娛樂功能而忽視其教化功能、價(jià)值導(dǎo)向功能等，使網(wǎng)民逐步喪失對(duì)高尚精神和理想的追求”[2]，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界缺乏正確的認(rèn)識(shí)，弱化了精神層面的追求，帶來心理變異、交往能力變?nèi)?、生理失調(diào)等問題，奮斗意識(shí)缺失，社會(huì)責(zé)任感弱化。

（二）輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人面臨困境

1.育人難度不斷加大

短視頻時(shí)代，媒介與用戶之間的雙向互動(dòng)和實(shí)時(shí)反饋，增強(qiáng)了對(duì)用戶的吸引力。但當(dāng)前許多享樂主義、消費(fèi)主義、拜金主義的觀念充斥各大短視頻平臺(tái)，學(xué)生無意中點(diǎn)擊了一條娛樂視頻，大數(shù)據(jù)就會(huì)向他推送無數(shù)條同類視頻，長(zhǎng)此以往，每個(gè)人都形成了自己的信息繭房，在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行無意識(shí)的集體狂歡，誤以為享樂便是人生的價(jià)值追求，導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲、思維能力固化。另外，很多短視頻內(nèi)容缺少價(jià)值性和思想性，對(duì)大學(xué)生的系統(tǒng)化、連貫化思維造成了一定影響，使學(xué)生形成只看不想的思維方式，思維惰性逐漸形成，在面對(duì)嚴(yán)肅問題時(shí)狀態(tài)過于放松，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。思想政治理論內(nèi)容有一定復(fù)雜度和深度，在“快餐式”的流量信息中不占競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，高職學(xué)生主動(dòng)搜索的積極性不高，在短視頻平臺(tái)接受主流價(jià)值觀引導(dǎo)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。面對(duì)這些問題和挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)的難度也越來越大。

2.育人模式亟待更新

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，短視頻成為人們獲取信息和娛樂的主要方式之一。傳統(tǒng)的育人模式長(zhǎng)篇大論，缺乏吸引力和創(chuàng)新性，可能已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們需要思考如何將短視頻的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)與育人目標(biāo)相結(jié)合，更新育人模式。短視頻時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教育更傾向于內(nèi)容簡(jiǎn)短、精練且富有創(chuàng)意的資源，互動(dòng)模式也變得更加多元化和實(shí)時(shí)化。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。因此，高職輔導(dǎo)員需要轉(zhuǎn)變育人思維，將復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)短、直觀、有趣的短視頻內(nèi)容，推動(dòng)教育模式的革新。不僅需要適應(yīng)短視頻時(shí)代的用戶習(xí)慣，了解碎片化閱讀、快速瀏覽等作用機(jī)制，還需要學(xué)會(huì)如何在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)核心信息，抓住學(xué)生的注意力，這對(duì)輔導(dǎo)員的信息傳遞能力和表達(dá)方式提出了新挑戰(zhàn)。在新舊思政教育模式的交鋒下，輔導(dǎo)員需要更加敏銳地識(shí)別和處理不良信息，提取有益成果，促進(jìn)傳統(tǒng)模式與網(wǎng)絡(luò)新模式的良性融合，才能應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育新形勢(shì)給傳統(tǒng)思政教育帶來的影響與沖擊，從而更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的作用。

三、短視頻時(shí)代輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人工作的實(shí)踐路徑

高職學(xué)生的時(shí)代性特征要求輔導(dǎo)員在工作中要思考學(xué)生的需求與期待，更新個(gè)人的育人理念和方式，滿足學(xué)生的普遍要求的同時(shí)也要重視個(gè)體需求，廣泛而深入地走進(jìn)學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)已然成為廣大學(xué)生交流溝通的新平臺(tái)、新途徑，高校輔導(dǎo)員要提升互聯(lián)網(wǎng)思維，主動(dòng)適應(yīng)短視頻時(shí)代智能化、信息化工作的要求。從學(xué)校來說，高職院校要完善輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人制度體系，提高輔導(dǎo)員的工作積極性和責(zé)任感，更好地適應(yīng)短視頻時(shí)代的特點(diǎn)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人工作的有效開展。這不僅僅是育人模式的革新，更是教育理念的升華。

（一）輔導(dǎo)員個(gè)人要改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人工作方式

1.弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，提高學(xué)生的鑒別力

“鼓勵(lì)學(xué)生利用所知所學(xué)，正面發(fā)聲、理性思辨，唱響網(wǎng)上好聲音，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量”[3]，高職院校輔導(dǎo)員要為學(xué)生創(chuàng)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升他們對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同度。面對(duì)突發(fā)事件、負(fù)面信息、熱點(diǎn)話題，要學(xué)會(huì)運(yùn)用思政理論進(jìn)行解讀，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析享樂主義、歷史虛無主義等錯(cuò)誤歷史思潮，理性、思辨地看待問題。當(dāng)容易產(chǎn)生不良影響的短視頻在學(xué)生中傳播時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)以正確、有力的理論解讀、宣傳正能量，明確互聯(lián)網(wǎng)雖然具有虛擬性卻不是法外之地，發(fā)布錯(cuò)誤言行短視頻需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。針對(duì)高職大學(xué)生思想政治理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和思辨能力較差的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員在工作中要通過意識(shí)形態(tài)知識(shí)教育與實(shí)踐等手段，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)低俗短視頻等不良導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)作品的鑒別能力，幫助他們做出正確的選擇與判斷。

2.發(fā)揮示范作用，提升學(xué)生的責(zé)任感

輔導(dǎo)員想提升思政工作的感染力，要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們參與創(chuàng)作中國(guó)夢(mèng)宣傳教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主題的主旋律短視頻作品，拉近學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)育人短視頻之間的距離。在所帶班級(jí)內(nèi)打造學(xué)生短視頻創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，挖掘?qū)W習(xí)和生活中的鮮活素材，拍攝展現(xiàn)祖國(guó)建設(shè)成就、文化民俗、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等創(chuàng)作形式新穎的作品，傳播、釋放大學(xué)生的青春正能量，消解“娛樂至上”的文化消費(fèi)心理，引導(dǎo)學(xué)生向上向善向美。更重要的是，通過優(yōu)秀短視頻創(chuàng)作者的典型事跡，突出正向激勵(lì)作用，展現(xiàn)高職學(xué)生昂揚(yáng)奮發(fā)的精神風(fēng)貌，提升青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如，開展短視頻創(chuàng)作大賽并給予專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，充分結(jié)合高職學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛實(shí)踐的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)起來、忙起來，在創(chuàng)作實(shí)踐中體會(huì)“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”。

3.利用傳播規(guī)律，增強(qiáng)育人感染力

目前，很多高職輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力不足，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)知不到位，與學(xué)生之間存在明顯的思維鴻溝。輔導(dǎo)員要熟練掌握短視頻平臺(tái)技能，占領(lǐng)育人新陣地，主動(dòng)參加培訓(xùn)，全面了解短視頻創(chuàng)作規(guī)律，將專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化為符合短視頻傳播規(guī)律的內(nèi)容，努力用學(xué)生的語言、學(xué)生的方式引領(lǐng)學(xué)生，創(chuàng)作高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，砥礪愛國(guó)奮進(jìn)的時(shí)代主旋律。同時(shí)，輔導(dǎo)員要結(jié)合高職院校實(shí)際，全面分析學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)活動(dòng)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，把握高職學(xué)生群體特點(diǎn)，掌握其思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)需求，制作有針對(duì)性的短視頻作品，推動(dòng)思想政治教育話語的創(chuàng)新。在具體工作中，結(jié)合個(gè)人育人特色，將日常事務(wù)管理的內(nèi)容，如獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放流程、新生入學(xué)教育、校規(guī)校紀(jì)等內(nèi)容，通過短視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，輔導(dǎo)員要有品牌建設(shè)意識(shí)，打造個(gè)人網(wǎng)絡(luò)育人品牌，特別是有職業(yè)院校特色的短視頻育人項(xiàng)目。可以建立班級(jí)視頻號(hào)，推送思想政治理論、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，并展現(xiàn)校園文化、宣傳優(yōu)秀學(xué)生事跡等，旨在通過生動(dòng)的畫面和鮮活的故事，加深學(xué)生對(duì)思政教育的理解與思考。合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介的影響力，將復(fù)雜的思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為活潑的短視頻語言，打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思政教育模式的刻板印象。

（二）高職院校要完善輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人工作體系

1.提升團(tuán)隊(duì)能力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

在短視頻時(shí)代，提高輔導(dǎo)員自身能力、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人工作的良性發(fā)展具有重要意義?！耙o學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，在技術(shù)層面，輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的媒體素養(yǎng)，了解短視頻的特點(diǎn)和傳播規(guī)律，學(xué)習(xí)視頻制作、剪輯等相關(guān)技能，提高短視頻內(nèi)容的質(zhì)量和吸引力。在思想層面，輔導(dǎo)員需強(qiáng)化自身的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，敏銳把握網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，有針對(duì)性地開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，積極參加新媒體教育學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬視野，為更好地開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作提供支持。以學(xué)校為依托，搭建多院校網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，輔導(dǎo)員之間可以充分交流，實(shí)現(xiàn)資源共享同時(shí)也互相分享經(jīng)驗(yàn)和案例，共同探討解決問題的方法，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立相關(guān)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極投入網(wǎng)絡(luò)思政育人工作，對(duì)表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，例如，設(shè)立“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員”評(píng)選機(jī)制，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)思政育人工作中成績(jī)顯著的輔導(dǎo)員進(jìn)行表彰，進(jìn)一步激活輔導(dǎo)員自我提升的內(nèi)驅(qū)力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

2.打造智慧平臺(tái)，構(gòu)建“一站式”學(xué)習(xí)服務(wù)

為提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人能力，高職院校應(yīng)引入先進(jìn)的技術(shù)手段，將短視頻App、公眾號(hào)、微博官方號(hào)等應(yīng)用融入日常教育工作中，為學(xué)生打造綜合性智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供“一站式”學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App作為一個(gè)集學(xué)習(xí)、資訊、娛樂等多功能于一體的綜合性平臺(tái)，設(shè)有專門的短視頻專區(qū)，匯聚了大量與思政教育相關(guān)的短視頻資源，包括黨史學(xué)習(xí)、理論解讀、先進(jìn)事跡報(bào)道等。學(xué)生可以通過觀看這些短視頻，快速了解和學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，增強(qiáng)自身的思想政治素質(zhì)。輔導(dǎo)員可以在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育活動(dòng)安排，分享時(shí)政新聞與教育性視頻，利用學(xué)生碎片化時(shí)間進(jìn)行思想教育，在潛移默化中塑造學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀，在校園范圍內(nèi)形成積極正能量的學(xué)習(xí)氛圍。打造智慧平臺(tái)，構(gòu)建“一站式”學(xué)習(xí)服務(wù)不僅是一種教育方式的轉(zhuǎn)變，更是一種價(jià)值追求的實(shí)現(xiàn)。在這一過程中高職輔導(dǎo)員用自己的行動(dòng)詮釋了“教書育人”的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單、高效、有趣，同時(shí)也為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了更加廣闊的空間和平臺(tái)。

3.整合各方力量，形成社會(huì)共育氛圍

短視頻時(shí)代，高職院?？梢越⑤o導(dǎo)員與各方力量的定期溝通和合作機(jī)制，共同商討網(wǎng)絡(luò)育人的策略和行動(dòng)計(jì)劃，共筑家庭、學(xué)校、社會(huì)共同教育新篇章。在學(xué)校內(nèi)部，與學(xué)校其他部門如教務(wù)處、學(xué)生處、心理咨詢中心等部門合作，共同制定輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人計(jì)劃和活動(dòng)。在校外，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員可以通過家長(zhǎng)群、線上家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，共同關(guān)心高職學(xué)生的成長(zhǎng)；與企業(yè)及社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多的短視頻育人資源和活動(dòng)，例如，共同舉辦志愿者精神宣傳活動(dòng)、愛國(guó)愛校主題短視頻征集活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)思政教育的內(nèi)涵。這樣的教育方式，不僅讓網(wǎng)絡(luò)育人更加接地氣、有溫度，更讓學(xué)生在實(shí)踐中深化了對(duì)理論的理解和認(rèn)同。我們需要明確，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。通過學(xué)校、家庭價(jià)值觀的引導(dǎo)和社區(qū)、企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，推動(dòng)輔導(dǎo)員將短視頻思想教育與高職院校實(shí)際全面結(jié)合，形成教育合力，讓高職學(xué)生在多元化的教育環(huán)境中得到全面發(fā)展，不僅體現(xiàn)了時(shí)代性和創(chuàng)新性，更彰顯了思政教育的價(jià)值和意義。

在當(dāng)前信息化的時(shí)代潮流下，僅僅利用談心談話、主題班會(huì)等方式開展育人工作，以知識(shí)灌輸為主、形式過于單一死板，難以真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。如何在內(nèi)容的學(xué)理性與形式的創(chuàng)新性之間平衡，實(shí)現(xiàn)最佳育人效果，是輔導(dǎo)員要解決的問題。高職輔導(dǎo)員必須清楚，網(wǎng)絡(luò)育人的重點(diǎn)不是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的思政工作，而是網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下的思政工作。在具體工作中，不僅僅要重視方法和手段的創(chuàng)新，更重要的是提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。作為思政工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)該放下“高高在上”的姿態(tài)，跳出傳統(tǒng)思政教育環(huán)境，做短視頻時(shí)代思政教育的主動(dòng)創(chuàng)新者，向青年學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生話語文化體系，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的方式回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問題，做到“講好實(shí)話”，也“講好新話”，讓思政教育在短視頻的風(fēng)潮中煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧