唐正軍

早春四月，新綠初綻。走進鹽城市亭湖區(qū)南洋實驗學校，只見教室內、走廊邊、操場上，處處有師生捧書吟讀的身影，瑯瑯書聲伴著春風在校園內回蕩，傳遞出蓬勃向上的力量。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。為了深入實施素質教育，貫徹“雙減”政策，創(chuàng)建良好的校園文化，讓閱讀成為習慣，讓書香潤澤校園，2024年開學初，亭湖區(qū)南洋實驗學校制定閱讀實施方案，開設閱讀課程，落實閱讀教學，開展了閱讀系列活動 ?。 ? ? ? ? ? ? ? ? 一、成立閱讀領導小組。為了使學校散發(fā)著陣陣書香，學校專門成立了閱讀活動領導小組，抓閱讀活動的宣傳、發(fā)動工作，加強對活動的組織和引導，制訂閱讀活動計劃，確定活動指導老師，落實各項措施，定期總結活動情況并及時反饋。由校長親自掛帥，教導處、大隊部、圖書室等職能部門分工明確，認真務實地將閱讀活動落實到點、貫徹到面。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二、構建立體圖書網(wǎng)絡。學校多渠道為學生籌措書籍，盡可能滿足師生對閱讀書目的要求。 （1）、學校激活圖書室。加強學校圖書室和閱覽室建設，充分發(fā)揮其作用，使之成為師生開放的讀書港灣。學校在現(xiàn)有圖書資源的基礎上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志，并堅持每天安排一定時間對師生開放閱讀。 （2）、班級建立圖書角。學校各班發(fā)動學生捐書建立班級圖書角，同時，建立班級圖書交流制，使班級之間的圖書定時進行交流閱讀。 （3）、師生建立圖書架。學校鼓勵師生自主訂購報刊圖書建立圖書架，對班級訂閱圖書數(shù)量多的班主任進行獎勵；對于教師訂閱的圖書，學校給予適當?shù)馁Y金補貼。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、優(yōu)化校園文化環(huán)境。為全面營造濃郁的閱讀氛圍，學校在校園環(huán)境建設中增加文化的含量。學校在教學樓通道建立了文化長廊，開辦了“紅領巾小主人廣播站”；在學校網(wǎng)站上開設“品味書香”專欄；定期推薦優(yōu)秀少兒讀物，介紹讀書小明星的心得體會，展示國學精粹;學校宣傳欄也定期更換閱讀方法指導及讀書博覽之星的圖片、文字……每一個角落，每一處細節(jié)，都為學生營造了閱讀的良好氛圍。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、合理安排閱讀時間。 ? 為了讓閱讀成為孩子們的習慣，學校安排了幾個閱讀時段。一是每天早讀課前（7：10-7：40）進行晨讀，學生在沒有老師的指導下自主閱讀，多以默讀為主；二是每天20分鐘的早讀課，學校要求各班書聲瑯瑯；三是每周安排1節(jié)閱讀課，學生在老師的指導下進行閱讀，可以是閱讀成果的分享，可以是閱讀方法的指導，可以是自由的閱讀；四是每天下午三節(jié)課下，開放學校的圖書室和閱覽室，師生可以根據(jù)自己的實際需要進行借書、還書、讀書。 ? ? ? ? ? ? 五、教師帶頭課外閱讀。學校明確要求：所有的學校管理人員、教師，“每天至少花一小時讀書、每學期讀兩本以上的教育理論書籍、每學期寫兩篇高質量的讀書體會”。學生讀書要做到“三個一”，即“每月一書”、“每周一文”、“每天一詩”，并寫適量的讀書筆記、讀后感、讀書隨筆等。教師每人要訂閱至少一份與教學有關的報刊雜志，除了每天堅持看報紙，學習教育教學管理文獻資料等以外，還要讀一些文學作品。

六、開展系列讀書比賽。為了讓學生體驗到閱讀的快樂，學校組織學生開展了形式多樣的讀書比賽活動。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）語文素養(yǎng)大賽活動。低年級的“小小故事會”講得有聲有色，鍛煉了孩子們的能力，促進了語文素養(yǎng)的提升。高年級的同學，通過閱讀進行課外知識答題競賽、課外閱讀測試，"我愛朗讀"大賽，大大提高了學生的閱讀積極性。

（2）開展“我愛閱讀”手抄報比賽。三至六年級同學開展“我愛閱讀”手抄報比賽。一幅幅生動、活潑的圖畫，一篇篇字跡娟秀的摘抄，一張張美觀整潔、設計新穎的手抄報，語文課外知識、數(shù)學故事、英語讀書角……增強了同學們課外閱讀的興趣，增長了課外知識，體現(xiàn)了同學們的語文素養(yǎng)，激發(fā)了同學們對經典名著的閱讀期待。

（3）故事、朗誦比賽。低年級孩子們舉行了講故事比賽，孩子們把自己平時聽到的、看到的講出來和同伴們分享，讓大家感受不同故事的精彩。高年級同學則進行了演講比賽，他們在臺上介紹自己讀過的書，一方面檢驗了學生的讀書效果，另一方面鍛煉了學生的口才。

（4）開展班級讀書會。每班一個學期選擇幾本讀物進行指導性閱讀，讀完開展讀書交流會，讀后感比賽、優(yōu)秀讀書筆記評選比賽、讀書批注展示比賽等等，豐富了學生的課外閱讀量，積累了語言詞匯，提高了課外閱讀能力。

（5）利用重大節(jié)日，開展經典誦讀比賽、最美讀書人和書香家庭評選比賽。每個學期，學校都會借助重大節(jié)日開展一系列讀書節(jié)活動，例如全校性的經典誦讀比賽，要求每個班級都要積極參與，公開亮分評選優(yōu)秀節(jié)目進行表彰；還會對每班推薦上來的“閱讀之星”“寫作之星”“書香家庭”評選、公示，借助“六一”和“元旦”等重大節(jié)日上頒獎鼓勵，激發(fā)了家長們的參與熱情，推動了書香校園的發(fā)展。

七、進行閱讀評比表彰。很多學校每月檢查一次教師的讀書筆記，把完成情況納入教師量化考核之中；學生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標；評選 ”閱讀之星”、“古詩文誦讀之星”“優(yōu)秀讀書筆記”、“優(yōu)秀手抄報” ，以先進激勵引領全校的師生；每學期都進行書香教師、書香少年、書香家庭的評選表彰。每學期末定期舉行隆重的表彰大會，進行一定的物質獎勵，來激發(fā)學生、教師、家長的讀書熱情，在校園、班級乃至家庭掀起讀書熱潮，進一步推動讀書活動更廣泛更深入地開展。

八、舉行親子共讀活動。父母是學生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書興趣。學校利用家長會向每個學生家長發(fā)出了“親子共讀”的倡議，目的要求家長同逛書店、同讀好書、共同交流、共同溝通。每年開展一次家教征文活動，讓家長與孩子的文化素養(yǎng)在閱讀和寫作中不斷積淀與提高。開展讀書卡設計比賽、小手拉大手，同讀一本書活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀的行動中來。開展親子同游樂活動，使家長與子女互動，學校與家長互動，子女間互動，家長間互動?；顒娱_展以來，孩子、家長、老師一起在閱讀中感悟人生，在閱讀中學會思考，在閱讀中感受快樂。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?路漫漫其修遠兮，閱讀的過程是一個循序漸進的過程，鹽城市亭湖區(qū)南洋實驗學校將一如既往地引導學生樂讀書，多讀書，讀好書，真正感受到讀書的樂趣，讓濃郁的書香充盈校園的每一個角落，真正讓學生從閱讀中獲得新知，在閱讀中快樂成長。