為什么說(shuō)教育是門藝術(shù)？因?yàn)樗刑嗟闹v究，比如時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)不同，效果迥異。

據(jù)說(shuō)在印度，有個(gè)母親帶著孩子去拜見(jiàn)圣雄甘地，說(shuō)：“我求您件事，這孩子太愛(ài)吃糖了，醫(yī)生說(shuō)這不好，但我說(shuō)服不了他。而我兒子非常崇拜您，想請(qǐng)您來(lái)幫忙教育教育？”

甘地說(shuō)：“你下個(gè)月再來(lái)吧?！边@位母親說(shuō)：“我們走了三天，好不容易才到這兒，您就開(kāi)開(kāi)金口勸勸他?！备实剡€是堅(jiān)持，“不行，你們下個(gè)月再來(lái)?！?/p>

一個(gè)月后，那對(duì)母子又來(lái)了。甘地就對(duì)那個(gè)小男孩說(shuō)：“小朋友，你不要再吃太多糖了。”這小男孩就點(diǎn)頭。

這母親就奇怪了，“這么簡(jiǎn)單一句話，你上個(gè)月咋就是不肯說(shuō)呢？”甘地說(shuō)：“因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，我也有吃太多糖的習(xí)慣。我自己都沒(méi)做到，怎么教育孩子？”

甘地為什么第一次不勸誡孩子而非要等到第二次不可，顯然是第一次的教育時(shí)機(jī)不成熟。在老師自己都還不具備某種境界而要求孩子達(dá)到時(shí)，就不是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)。

我們經(jīng)常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，但榜樣顯示力量也需要有適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

教育的上時(shí)機(jī)究竟在哪里呢？

教育時(shí)機(jī)有隨機(jī)性，隨學(xué)生的思想和環(huán)境的不斷變動(dòng)而或隱或現(xiàn)；教育時(shí)機(jī)有易失性，往往稍縱即逝，缺乏高度敏感的老師很難抓??；教育時(shí)機(jī)還有微妙性，它看不見(jiàn)、摸不著，卻要求我們切實(shí)地捕捉到。有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)暗示，就可以作為一把“鑰匙”打開(kāi)一把“鎖”。有時(shí)則要耐心等待，或在某件事發(fā)生、或者有了“把柄”、或在看出某種端倪之后，才能把時(shí)機(jī)抓住。但教育時(shí)機(jī)并不神秘，只要了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，摸準(zhǔn)學(xué)生心理規(guī)律，就能夠把握住甚至創(chuàng)造出有利的時(shí)機(jī)。

由此可知時(shí)機(jī)顯然不是虛無(wú)縹緲、捉摸不定的東西，它有跡可循。教育是實(shí)實(shí)在在的東西，如果搞得很神秘、很高深莫測(cè)，要么它是偽科學(xué)，要么它還不是好的教育時(shí)機(jī)。

就像經(jīng)濟(jì)學(xué)上的“喝啤酒理論”一樣。什么是喝啤酒理論呢？就是當(dāng)你看到有人坐在那兒喝啤酒，你就得有個(gè)判斷，不管他現(xiàn)在神態(tài)有多悠閑，他一定會(huì)去上廁所的。

教育孩子也是。時(shí)機(jī)肯定有，你得會(huì)判斷，判斷到了還要學(xué)會(huì)抓住。

比如孩子第一次犯錯(cuò)誤，老師及時(shí)進(jìn)行正確教育和指導(dǎo)，效果往往比平時(shí)更好。

因?yàn)楹⒆右坏┓噶舜箦e(cuò)或闖了禍，內(nèi)心往往會(huì)產(chǎn)生畏懼感和內(nèi)疚感。這種時(shí)候，他們比平時(shí)更能聽(tīng)得進(jìn)老師的教導(dǎo)和意見(jiàn)，也容易虛心地接受批評(píng)。老師若能抓好這一時(shí)機(jī)，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，在充分理解和尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，就會(huì)事半功倍。

很多家長(zhǎng)和老師特別喜歡翻舊賬，一旦學(xué)生出了點(diǎn)小狀況，就把他N年前所犯之事一股腦兒和盤托出，其中許多孩子們?cè)缫淹骄畔鲈仆馊チ耍氵€樂(lè)此不疲，很顯然是沒(méi)有什么教育效果的。沒(méi)有效果的教育，一定不是教育的好時(shí)機(jī)。

現(xiàn)在社會(huì)上有許多熊孩子。熊孩子是怎么產(chǎn)生的？要么是家長(zhǎng)和老師沒(méi)有教育，要么是沒(méi)有進(jìn)行正確的教育。不正確的教育，可能是時(shí)機(jī)不對(duì)，也可能是方法不對(duì)。

又如孩子在別人家做客，往往會(huì)發(fā)“人來(lái)瘋”，放任驕蠻，無(wú)理取鬧。這時(shí)候，家長(zhǎng)如果當(dāng)著客人的面大聲訓(xùn)斥孩子，孩子不但不聽(tīng)，還會(huì)故意大哭大鬧，弄得大家都很尷尬。

想讓孩子在別人面前變得聽(tīng)話、懂禮貌，家長(zhǎng)就必須在做客前，對(duì)孩子做相應(yīng)如何待客的指導(dǎo)。這是孩子學(xué)習(xí)待人接物禮儀的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)校組織校際交流、校外活動(dòng)時(shí)，也是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育的最好時(shí)機(jī)。

教育就是這樣，錯(cuò)過(guò)教育的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間（教育心理學(xué)叫教育的黃金時(shí)期）再想補(bǔ)救，可能性幾乎為零。為什么我們說(shuō)“少壯不努力，老大徒傷悲”呢？這就像農(nóng)民種田那樣，耽誤了農(nóng)時(shí)，想秋天大有收獲，恐怕只能是幻想。青少年階段就是人生最佳的教育時(shí)機(jī)。教育也不能拔苗助長(zhǎng)，時(shí)間沒(méi)到，霸王硬上弓，效果可能正相反?，F(xiàn)在許多家庭在幼兒園就給孩子們教小學(xué)甚至初中的知識(shí)，這不是抓住了時(shí)機(jī)，這是違背教育規(guī)律的亂來(lái)。

因此，教育孩子應(yīng)該把握最佳時(shí)機(jī)，還要善于利用時(shí)機(jī)，處理教育中出現(xiàn)的棘手問(wèn)題。

一個(gè)教育的發(fā)生，不一定是轟轟烈烈的，但卻是符合實(shí)際具體有效的。抓住了時(shí)機(jī)，就會(huì)起到事半功倍的效果。

教育無(wú)時(shí)不在，時(shí)機(jī)無(wú)時(shí)不有，就看你的教育智慧所在了。

曹娟，女，80后。長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。曾參與多種語(yǔ)文小課題研究。

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