竇玉明

小學(xué)和初中是兩個不同的學(xué)段， 知識、難度，課程的進度，對學(xué)生的要求，有著很大的區(qū)別，小學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠態(tài)度和習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)的課程難度、容量、進度有所提升，對學(xué)生有更高的要求，所以到了初中，僅僅有好的態(tài)度和習(xí)慣還不夠，必.要有良好的方法，提高學(xué)習(xí)效率才是最關(guān)鍵的。小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的知識點內(nèi)容較多，但是教學(xué)內(nèi)容與初中知識點緊密相連。

新課標(biāo)改革后，要求學(xué)生全面發(fā)展，那么這就要求教師在小學(xué)升入初中這一過渡段進行具有銜接性的教學(xué).小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求、學(xué)習(xí)方式等方面都存在著明顯的差異。面對如此大的變化，剛步入初中的學(xué)生都會感到學(xué)習(xí)吃力， 許多剛進入初中的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到很大的困難.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有多種，一是學(xué)生的認(rèn)知水平低;二是學(xué)生沒有很好地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，三是教師在教學(xué)過程中沒有解決好小學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接是新課標(biāo)的變化使小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有較大程度的壓縮，而初中數(shù)學(xué)在教材內(nèi)容上有所增加，而且有些內(nèi)容沒有銜接，使得學(xué)生從小學(xué)到初中要跨越很高的臺階，增加了學(xué)習(xí)的難度.

在新課程推進過程中，各個學(xué)段出現(xiàn)了一些銜接難題：小學(xué)與初中的課改工作缺乏協(xié)調(diào)，"各走各的路，各念各的經(jīng)".那么，怎樣順利完成小升初的銜接，由于升學(xué)壓力的影響，由小學(xué)升入到初中，學(xué)習(xí)科目增多了。對于知識的要求，小學(xué)要強調(diào)是的素質(zhì)教育，一般來說在小學(xué)分?jǐn)?shù)不會有太大的差距，但是到中學(xué)就有很的變化，很多的時候要學(xué)反應(yīng)客觀規(guī)律性，同時增加了知識的系統(tǒng)性。小學(xué)、初中數(shù)學(xué)知識的銜接對于小學(xué)生升入初中后很快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。做好小升的銜接就顯得比較重要。 下面談?wù)劦木唧w做法：

1.師生的心理銜接

初中階段是一個充滿矛盾的過渡時期，他們由童年走向青年，由幼稚走向成熟，他的身心發(fā)生劇烈的變化，心理學(xué)家稱此期為“危機期”。故中小銜接階段的教師要把心理的銜接放在首位。加強心理健康教育，開展心理健康教育專題講座，通過言傳教，潛移默化，讓學(xué)生在短時間內(nèi)產(chǎn)生熟悉感知心感、尊重感，用教師的德、知、才愛心去化解學(xué)生的不適應(yīng)感，從而將師生關(guān)系推向良性、和諧的發(fā)展。

2知識體系的銜接

學(xué)生由小學(xué)到初中只高了一個年級，但在大綱要求、教材內(nèi)容，知識難度，學(xué)習(xí)、能力要求都等各個方面都有很大的變化。中小學(xué)過渡時期的教學(xué)難點有：從小學(xué)的象思維到中學(xué)的抽象思維;從短時的注意向長時間的注意過渡;從操作型的學(xué)習(xí)方法理論型的學(xué)習(xí)方法;從模仿性到創(chuàng)造性。因此要求教師組織專題備課，分層進行。

3理解初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同，重點掌握數(shù)的范圍、運算規(guī)則和邏輯思維能力，通過多做題和勤思考來提高運算速度和準(zhǔn)確率。心理方面。初中生正處于半成熟狀態(tài)，需要理解和包容，同時，學(xué)生應(yīng)學(xué)會調(diào)整心理狀態(tài)，增強自我意識和自信心，學(xué)習(xí)方法方面。從依賴?yán)蠋熮D(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，通過多提問、多思考、多總結(jié)和同學(xué)合作來提高分析理解能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。從單一學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣瘜W(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時也要關(guān)注新學(xué)科如物理、化學(xué)等。學(xué)習(xí)態(tài)度方面。從完成任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

總之，小升初銜接是一個多方面的過程，涉及知識、學(xué)習(xí)方法、心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)內(nèi)容等多個方面，通過有計劃、有目的的準(zhǔn)備和調(diào)整，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)。