摘要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進，鄉(xiāng)村經(jīng)濟、文化、環(huán)境有了巨大的變化，越來越多的高校畢業(yè)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，面臨著許多挑戰(zhàn)和機遇。因此，探索一條切實可行的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)路徑尤為重要。文章從鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的時代價值入手，分析大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的可行性，并以江西省婺源縣大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實際情況為例，分析鄉(xiāng)村振興給大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)帶來的機遇，探索鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)路徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學生返鄉(xiāng)；創(chuàng)業(yè)就業(yè)

文章編號：1674-7437（2024）02-0033-03 中國圖書分類號：G647.38 文章標識碼：A

鄉(xiāng)村振興背景下，大學生已成為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中一股不可忽視的力量。他們帶著新的理念和知識回到家鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入活力。同時，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進，市場對鄉(xiāng)村產(chǎn)品的需求不斷升級，也為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了廣闊的市場前景。

1 鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的時代價值

1.1賦予鄉(xiāng)村振興活力，推動鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展

當前我國鄉(xiāng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，大學生走在社會發(fā)展前列，應積極承擔鄉(xiāng)村振興的重要職責，通過返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為農(nóng)村現(xiàn)代化建設帶來新的生機。第一，在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興方面，大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能為農(nóng)村經(jīng)濟帶來先進的理念與技術(shù)，進而推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、信息化發(fā)展，延長農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，推動農(nóng)產(chǎn)品品牌建設，提高產(chǎn)品附加值，構(gòu)建全新的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系，推動農(nóng)村經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展；第二，在鄉(xiāng)村人才振興方面，高素質(zhì)、高水平的大學生積極參與鄉(xiāng)村振興，能夠顯著優(yōu)化鄉(xiāng)村人才結(jié)構(gòu)，為鄉(xiāng)村振興建設提供強有力的人才支撐；第三，在鄉(xiāng)村文化振興方面，大學生綜合人文素質(zhì)相對較高，鼓勵其積極參與農(nóng)村生產(chǎn)生活，能夠提高群眾道德文明水平；第四，在鄉(xiāng)村生態(tài)振興方面，大學生接受過生態(tài)環(huán)境保護教育，環(huán)保意識較強，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)有助于宣傳相關(guān)環(huán)保知識，提升鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，推動鄉(xiāng)村綠色發(fā)展。

1.2踐行就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，解決大學生就業(yè)難題

隨著社會發(fā)展，高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。高校持續(xù)擴招使得更多青少年獲得了接受高等教育的機會[1]。近年來，我國大學生畢業(yè)待就業(yè)人數(shù)持續(xù)上升。2023年，我國高校畢業(yè)生達1 158萬人，創(chuàng)歷史新高，妥善處理大學畢業(yè)生就業(yè)問題迫在眉睫。鄉(xiāng)村振興背景推動鄉(xiāng)村快速發(fā)展，為大學畢業(yè)生提供了寬廣的創(chuàng)業(yè)就業(yè)空間，對解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題起到了十分重要的作用。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，不僅能更好地激發(fā)自身潛能，發(fā)揮示范帶頭作用，為鄉(xiāng)村振興注入活力，還能為農(nóng)村居民提供就業(yè)機會，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供動力。

1.3提供有力人才支持，推動鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展

首先，大學生知識、技能儲備豐富，其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)既可以為鄉(xiāng)村旅游業(yè)提供有力的人才支持，也可以為開展鄉(xiāng)村旅游項目提供創(chuàng)新性思路，提高鄉(xiāng)村旅游管理水平和服務質(zhì)量。其次，大學生熟悉城市管理理念、服務理念和營銷理念，可以為鄉(xiāng)村旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供助力，還可以將城市文化、藝術(shù)、科技等元素引入鄉(xiāng)村，豐富鄉(xiāng)村旅游的內(nèi)容和形式。最后，大學生具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以通過設計和實施創(chuàng)新性項目，推動鄉(xiāng)村旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提高其核心競爭力。

2 鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的可行性

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進，鄉(xiāng)村經(jīng)濟、創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境發(fā)展等方面發(fā)展成效顯著，使大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)變得更為可行。一是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推動下，鄉(xiāng)村經(jīng)濟快速發(fā)展。政府加大對鄉(xiāng)村基礎設施的投入力度，修建了公路、橋梁、水利等設施，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展提供了有利條件。此外，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，形成了以農(nóng)業(yè)為基礎，工業(yè)和服務業(yè)共同發(fā)展的格局。農(nóng)村居民積極發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。同時，積極推動鄉(xiāng)村旅游、手工藝等產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這些舉措使得鄉(xiāng)村經(jīng)濟實力不斷增強，農(nóng)民收入水平顯著提高。

二是創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境改善。首先，政府加大了對農(nóng)村職業(yè)教育和技能培訓的投入力度，提高了鄉(xiāng)村青年的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識。其次，政府鼓勵社會資本進入鄉(xiāng)村興辦企業(yè)，提供了更多的就業(yè)崗位。最后，鄉(xiāng)村青年積極創(chuàng)業(yè)，發(fā)展電子商務、手工藝、農(nóng)家樂等產(chǎn)業(yè)，推動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。這些變化不僅增加了鄉(xiāng)村青年的收入，也為他們提供了廣闊的發(fā)展空間，改善了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境。

三是在生態(tài)環(huán)境方面取得了顯著成效。首先，政府加大了對環(huán)境污染的治理力度，推廣綠色生產(chǎn)方式，推動生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展。此外，政府還加大了對鄉(xiāng)村環(huán)境的監(jiān)管力度，打擊環(huán)境污染行為，保障了農(nóng)村居民合法權(quán)益。這些措施的實施，使鄉(xiāng)村環(huán)境得到了明顯改善，為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。其次，農(nóng)村居民開始注重生態(tài)保護，積極開展植樹造林、水土保持等活動，改善了鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境。最后，政府鼓勵農(nóng)村居民發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)，推廣使用有機肥料和生物農(nóng)藥，保護了土壤和水資源。這些變化不僅提高了農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，也為鄉(xiāng)村旅游提供了良好的發(fā)展環(huán)境[1]。

鄉(xiāng)村振興帶來的這些成效不僅提高了農(nóng)村居民的生活水平，也為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實基礎。未來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進，鄉(xiāng)村將會迎來更多的發(fā)展機遇。政府應繼續(xù)加大對鄉(xiāng)村基礎設施的投入力度，優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村居民收入。同時，社會各界也應關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供更多的支持和幫助。

3 鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)案例分析——以婺源縣鄉(xiāng)村旅游業(yè)為例

婺源縣位于江西省東北部，歷史悠久、文化底蘊深厚，被譽為“中國最美鄉(xiāng)村”。近年來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，婺源縣鄉(xiāng)村旅游業(yè)蓬勃發(fā)展。然而，婺源縣鄉(xiāng)村旅游業(yè)也涌現(xiàn)出一些問題，如人才短缺、管理水平不高、服務質(zhì)量不佳等。這些問題在一定程度上制約了婺源縣鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展。作為推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進的重要力量，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)對于婺源縣鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展具有重要意義。

婺源縣為了吸引當?shù)啬酥寥珖髮W生前來創(chuàng)業(yè)就業(yè)，推動當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，可以采取以下措施。一是加大人才引進力度。通過制定優(yōu)惠政策、優(yōu)化人才環(huán)境等方式，吸引全國大學生，尤其是旅游專業(yè)的大學生來到婺源?？梢栽O立人才引進基金，對引進的大學生給予一定的補助和獎勵。二是加強培訓和指導。為引進的大學生提供針對性培訓和指導，幫助其盡快適應工作環(huán)境，提高自身工作能力。還可以邀請行業(yè)專家、學者進行授課，組織經(jīng)驗交流活動，促進大學生之間的互動和分享[2]。三是優(yōu)化崗位設置。根據(jù)鄉(xiāng)村旅游業(yè)的實際需求，設置適合大學生的工作崗位，如旅游策劃、市場營銷、導游、服務管理等。同時，設立一些具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的崗位，為大學生發(fā)揮其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供施展空間。四是推進產(chǎn)學研深度融合。與高校、研究機構(gòu)合作，開展鄉(xiāng)村旅游領域的產(chǎn)學研合作項目。通過參與合作項目，大學生可以深入了解鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，為未來的工作奠定基礎。同時，高校和研究機構(gòu)也可以通過項目合作，為鄉(xiāng)村振興提供理論支持和智力支持。五是搭建人才交流平臺。大學生可以把創(chuàng)業(yè)“金點子”發(fā)布在平臺上尋找合伙人。同時，政府篩選出的優(yōu)質(zhì)企業(yè)也可以在平臺上招商引資。通過搭建人才交流平臺，可以促進人才流動和資源共享，提高人力資源的利用效率。

總之，合理利用大學生人才資源對于婺源縣鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展具有重要意義，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)可以為鄉(xiāng)村振興提供人才支持，在知識傳播和創(chuàng)新驅(qū)動等方面發(fā)揮重要作用。

4 鄉(xiāng)村振興帶給大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)新機遇

首先，鄉(xiāng)村振興為大學生提供了更多的選擇機會。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，鄉(xiāng)村生活環(huán)境、基礎設施、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等都得到了極大的改善。鄉(xiāng)村成為一個充滿生機和活力的新天地。對于大學生而言，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)逐漸成為其實現(xiàn)自我價值的重要途徑之一。大學生可以選擇回到家鄉(xiāng)，實現(xiàn)自身價值[3]。

其次，鄉(xiāng)村振興背景下，創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境得以改善，大學生發(fā)展機會更為多樣。隨著鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，鄉(xiāng)村需要大量的專業(yè)人才。例如，農(nóng)業(yè)科技、鄉(xiāng)村旅游、電商等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，亟待大學生加入。同時，鄉(xiāng)村也需要大學生助力推動鄉(xiāng)村文化、教育、醫(yī)療等公共服務的發(fā)展，提高農(nóng)村居民的生活品質(zhì)。

再次，鄉(xiāng)村振興為大學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。在鄉(xiāng)村大學生能夠根據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣愛好，探索新的發(fā)展路徑[4]。例如，開發(fā)鄉(xiāng)村旅游資源，打造鄉(xiāng)村旅游品牌；推廣農(nóng)業(yè)科技，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；推動農(nóng)村電商發(fā)展，拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道。大學生應抓住鄉(xiāng)村振興機遇，積極返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，用自己的知識和才能為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。在為鄉(xiāng)村帶來生機和活力的同時，實現(xiàn)自我人生價值。

最后，鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村教育飛速發(fā)展。政府進一步加大了對鄉(xiāng)村教育的投入力度。大學生畢業(yè)后返鄉(xiāng)從事教育工作，可以提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。同時，地方政府也可以通過設立民辦院校等方式，為更多大學生提供就業(yè)機會。

5 鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)路徑

5.1轉(zhuǎn)變觀念，引導大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)

引導大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，前提是使其轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。一是要增強大學生對鄉(xiāng)村的認同感。在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育過程中增設鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)課程，邀請優(yōu)秀“大學生村官”、鄉(xiāng)村企業(yè)家走進課堂，講述創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)歷，發(fā)揮其榜樣力量；另外，還可以通過鄉(xiāng)村志愿服務、鄉(xiāng)村實地調(diào)研等形式，讓大學生充分了解鄉(xiāng)村振興全面推進下鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展面貌以及鄉(xiāng)村對人才的需求，從內(nèi)心深處消除返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的抵觸心理[5]。二是建立健全鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)宣傳機制，重點挖掘、表彰大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)先進榜樣，通過舉辦表彰大會、組織大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)成果展示等方式堅定大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)及扎根農(nóng)村的決心。

5.2政府引導，整合創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源

首先，政府應聯(lián)合各大高校，設立專門機構(gòu)，負責協(xié)調(diào)和推動返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。政府應積極與各類企業(yè)、培訓機構(gòu)等合作，整合各類資源，為返鄉(xiāng)大學生提供實習、培訓、創(chuàng)業(yè)等方面的支持。其次，政府可以牽頭搭建鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息匯總平臺，為返鄉(xiāng)大學生提供招聘、創(chuàng)業(yè)項目、培訓課程等相關(guān)信息[5]。同時，平臺還應提供在線交流、互動、評估等功能，方便企業(yè)和大學生的交流和合作。最后，完善鄉(xiāng)村就業(yè)人才發(fā)展通道，建立農(nóng)業(yè)人才專業(yè)職稱體系，增強大學生的在村發(fā)展信心。

5.3多方發(fā)力，提升大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

針對當前存在的部分大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情高漲，但能力有限的問題，需要政府、高校多方發(fā)力，提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，培養(yǎng)能干事、干成事的高素質(zhì)大學生人才。第一，政府方面。地方政府應積極推動農(nóng)業(yè)科技人才、鄉(xiāng)村匠人、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才隊伍建設，針對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)大學生開展重點培訓，培養(yǎng)滿足鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、鄉(xiāng)村社會工作者、智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)人員等[6]。第二，高校方面。高校要緊密對接鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求，著手進行專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設等方面的改革，與農(nóng)村當?shù)卣献鬓k學，明確定向人才培養(yǎng)目標，開設鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)緊缺人才。

6 結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)逐漸成為一種趨勢。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)有著重要的時代價值，且存在一定的可行性?？梢酝ㄟ^轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念，引導大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)；政府引導，整合大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源；多方發(fā)力，提升大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力等方式吸引大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓大學生帶著新理念、新知識回到家鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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作者簡介：劉亞星（1996—），女，漢族，河南禹州人，碩士，助教，研究方向為馬克思主義基本原理。