徐蘭蘭

摘要：近年來“電子白板”教學(xué)設(shè)備的安裝使用已較為普遍，均實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件和視頻節(jié)目的播放功能，校園數(shù)字化水平進(jìn)一步提高。學(xué)校將“電子白板”作為班級(jí)終端建設(shè)校園信息化平臺(tái)，學(xué)校教育教學(xué)信息化應(yīng)用水平得到提升。由此帶來的教學(xué)條件的改善，技術(shù)手段的更新，不斷沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念，并對(duì)教師的教學(xué)方法升級(jí)改變起到了潛移默化的作用。應(yīng)該說，“電子白板”這一技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平起到了一定作用。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)得到了一定程度的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，任何教學(xué)設(shè)備都存在著教學(xué)的適應(yīng)和不適應(yīng)兩方面的性質(zhì)。本文即是“電子白板”應(yīng)用與管理方面的一些體悟與討論。

關(guān)鍵詞：電子白板課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)備

教師對(duì)“電子白板”教學(xué)設(shè)備的熱情日益高漲，稱其為“功能無限”和“科技與教育的最完美結(jié)合”。筆者寫這篇文章的目的是希望教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行客觀的選擇，不要盲目地跟進(jìn)，任何課和內(nèi)容都使用“電子白板”。誠然，“電子白板”在課堂教學(xué)中有“傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)備器具”所不具備的優(yōu)勢，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段，越來越得到一線教師的青睞，教師使用的意愿程度和應(yīng)用水平也在不斷提升。與此同時(shí)，“電子白板”在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用與管理過程中，也問題頻發(fā)。一味“叫好”絕非良策，客觀地對(duì)其進(jìn)行分析是理性、科學(xué)的態(tài)度。因此，在了解“電子白板”眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到其局限性，我們應(yīng)該科學(xué)、理性地使用它。本文從“電子白板”教學(xué)的優(yōu)勢、教學(xué)中存在的問題、管理中存在的問題三個(gè)方面進(jìn)行分析，淺談一些心得和思考。

一、“電子白板”教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢

何為“電子白板”？電子白板（electronic whiteboard）又被稱為交互式白板、數(shù)字白板、教育白板等，是一種集電子、光學(xué)、計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)于一體的高科技教育工具?！半娮影装濉笨梢酝ㄟ^連接投影儀、電腦、音響等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)音視頻播放、PPT演示等多媒體教學(xué)。通常，其通過網(wǎng)絡(luò)和內(nèi)部集成的投影設(shè)備，將電腦及其相關(guān)資源設(shè)備統(tǒng)籌在一起，構(gòu)建成一個(gè)可交互的統(tǒng)一的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。一般來說，教育場景中的“電子白板”就是通過電腦、網(wǎng)絡(luò)、液晶電視機(jī)、黑板等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和學(xué)校資源中心以及創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行整合，構(gòu)建了一個(gè)數(shù)字化的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。結(jié)合“電子白板”的技術(shù)特點(diǎn)，在強(qiáng)化書寫功能的基礎(chǔ)上，新增的交互功能、存儲(chǔ)功能、多媒體功能等，都是傳統(tǒng)課堂中普通黑板、粉筆和掛圖等無法企及的。應(yīng)該說，它的出現(xiàn)，增加了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段，提升了教學(xué)效率。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下四點(diǎn)。

（一）豐富了教師的備課方式和上課手段

（1）豐富了教師的備課方式?！半娮影装濉睂?shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師通過學(xué)校的電子備課系統(tǒng)和資源中心進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，亦可將自己設(shè)計(jì)的教案、課件等上傳到學(xué)校資源中心，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高備課效率，也是集體備課的重要形式之一。

（2）豐富了教師的上課手段。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師板書時(shí)，較大篇幅的文字或算式，作圖作表，往往需要占用一定的教學(xué)時(shí)長。掛圖和掛板的使用，往往又占住了黑板空間。 “電子白板”擁有強(qiáng)大的文字、圖像、動(dòng)畫等信息的顯示功能，具有高清晰度、可交互、動(dòng)態(tài)顯示、信息量大、聲畫多媒體顯示等特點(diǎn)，能最大限度地顯示有關(guān)教學(xué)情境、實(shí)驗(yàn)演示、素材展現(xiàn)等的真實(shí)度和有效性，課堂容量和教學(xué)效率得到保障，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力也能得到全方位的調(diào)動(dòng)和激發(fā)。較為具象的課堂呈現(xiàn)，有效地夯實(shí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中的知識(shí)遷移、創(chuàng)新創(chuàng)造和實(shí)踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)課堂教學(xué)效果的影響

利用“電子白板”進(jìn)行教學(xué)可以把教師從單調(diào)的粉筆加黑板的單一形式下解放出來。教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)用資源中心的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，大大增加了課堂教學(xué)的靈活性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和意識(shí)，形成以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)富有活力的課堂氛圍。利用“電子白板”進(jìn)行教學(xué)，教師可以節(jié)約課堂上有限的時(shí)間， 講授更多的內(nèi)容，有更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，增加課堂的容量，讓學(xué)生在較短的時(shí)間接受更大量的信息，從而提高教學(xué)效率。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

利用“電子白板”進(jìn)行教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》理論知識(shí)時(shí)利用“電子白板”可以把教材中單調(diào)、枯燥的理論知識(shí)，通過幻燈片、動(dòng)畫、朗讀音頻等相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動(dòng)、逼真地展示出來，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性。

（四）對(duì)班級(jí)管理的影響

利用“電子白板”可以把學(xué)校相關(guān)通知通過網(wǎng)絡(luò)直接下發(fā)到每個(gè)班級(jí)并顯示在白板上，這樣就節(jié)省了班主任大量的工作。同時(shí)利用“電子白板”也為我們解決了召開全校家長會(huì)的大難題，任選一個(gè)班作為主會(huì)場，其余家長可以在各自班級(jí)通過電子白板進(jìn)行收看，這種方式可以使全體學(xué)生家長能收看到聲色并茂的直觀形象的圖像，非常親切。

二、“電子白板”教學(xué)中存在的問題

利用“電子白板”進(jìn)行課堂教學(xué)可以使教師備課、教學(xué)活動(dòng)組織變得更加方便、高效，是教育教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。作為一種多媒體教學(xué)工具，包括“電子白板”在內(nèi)的所有電子技術(shù)產(chǎn)品，是絕不可能替代所有傳統(tǒng)教具、學(xué)具的，更不可能是應(yīng)用于所有課型和場景的“萬能工具”?！半娮影装濉苯虒W(xué)要注重課件質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，要在實(shí)踐中不斷摸索和提高。目前我?！半娮影装濉闭n堂教學(xué)中就存在著運(yùn)用不當(dāng)或過濫的情況，引起諸多弊端，減弱了教學(xué)效果。

（1）教師過度使用“電子白板”。在對(duì)技術(shù)用具兩面性認(rèn)識(shí)不足的前提下，有些教師認(rèn)為，多媒體手段用得越多，學(xué)生有效學(xué)習(xí)的激發(fā)程度越高，所教授知識(shí)掌握程度也越高。他們借助“電子白板”的優(yōu)勢功能，將所有教學(xué)環(huán)節(jié)都付諸課件。課件呈現(xiàn)內(nèi)容不斷增加，課堂教學(xué)流程完全跟著課件走。甚至，有些教師在教學(xué)過程中全程使用多媒體課件，沒有板書，教師成為課件放映員，被課件牽著走。從學(xué)生自身特點(diǎn)來看，離開教師的講解，僅憑多媒體提供交互式學(xué)習(xí)方式以及聲音、動(dòng)畫、視頻等新鮮刺激的東西，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把學(xué)生全身心吸引到學(xué)習(xí)中去的，學(xué)生的注意力是有限度的，他們關(guān)注一個(gè)事物時(shí)，往往會(huì)忽略另一個(gè)。所以，過量地使用“電子白板”，不但分散了學(xué)生的注意力，也違背了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。

（2）教師過分依賴“電子白板”。部分教師制作課件花費(fèi)了大量時(shí)間，而真正在教材研究上的時(shí)間并不多，沒有真正吃透教材和研究教學(xué)方法，沒有認(rèn)真考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，這樣的教學(xué)是達(dá)不到理想效果的。甚至有的教師課件制作過多追求形式，色彩變換頻繁，動(dòng)畫效果雜亂，只突出了課件對(duì)學(xué)生感官的刺激，忽略了學(xué)生實(shí)際操作。

（3）用屏幕代替黑板。有的老師一味地追求“電子白板”的輔助教學(xué)的全程顯示效果，一節(jié)課下來，沒有在黑板上寫一個(gè)字，有時(shí)也就難怪學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)記不住。所以，屏幕不能代替必要的黑板，古老的黑板和粉筆依然有其獨(dú)特的魅力。

（4）電子白板對(duì)學(xué)生視力的影響。長時(shí)間使用電子白板會(huì)使學(xué)生的眼睛長時(shí)間注視屏幕，容易造成視覺疲勞，甚至導(dǎo)致近視。因此，教師在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意控制使用時(shí)間，避免讓學(xué)生長時(shí)間連續(xù)注視屏幕。建議在課堂中適時(shí)進(jìn)行眼睛放松的小動(dòng)作或眼部按摩，幫助學(xué)生緩解視覺疲勞。同時(shí)，教師還可以利用課堂中的其他教學(xué)工具，如黑板、紙質(zhì)教材等，讓學(xué)生多樣化地進(jìn)行視覺刺激，減少對(duì)電子屏幕的過度依賴。另外，教師還需關(guān)注課堂環(huán)境的光線亮度和視距是否合適，以保護(hù)學(xué)生的視力健康。

三、“電子白板”管理中存在的問題

目前，我校教師對(duì)多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強(qiáng)訓(xùn)練，很多老師計(jì)算機(jī)安全意識(shí)很薄弱，造成很多電腦系統(tǒng)中毒進(jìn)而癱瘓，影響課堂教學(xué)。除此之外，以下問題也存在于我校的“電子白板”管理中。

（1）老師偏好在桌面存放教學(xué)資源：部分老師使用電子白板時(shí)，習(xí)慣將課件、教學(xué)資料等存放在桌面上，而不是在專門的文件夾中進(jìn)行管理。這種行為導(dǎo)致電腦的C盤空間被大量占用，容易引發(fā)電腦警報(bào)，或由于磁盤空間不足而影響到系統(tǒng)運(yùn)行。同時(shí)，桌面存放教學(xué)資源也增加了教師尋找和整理資料的時(shí)間，影響了課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

（2）系統(tǒng)維護(hù)不規(guī)范：缺乏對(duì)“電子白板”設(shè)備的規(guī)范維護(hù)和定期檢查，導(dǎo)致硬件設(shè)備出現(xiàn)故障后，維修困難。特別是在需要拆卸黑板才能維修的情況下，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，因?yàn)闊o法正常使用“電子白板”設(shè)備。缺乏有效的設(shè)備維護(hù)策略和保養(yǎng)計(jì)劃，可能會(huì)導(dǎo)致設(shè)備長期處于故障狀態(tài)，影響教學(xué)質(zhì)量和效率。

（3）安全意識(shí)不強(qiáng)：部分老師在使用電腦設(shè)備時(shí)不夠重視病毒防范和網(wǎng)絡(luò)安全，容易受到病毒侵襲和網(wǎng)絡(luò)攻擊。部分學(xué)生也利用電子白板上網(wǎng)或連接不安全的網(wǎng)絡(luò)，增加了系統(tǒng)受到病毒感染的風(fēng)險(xiǎn)。缺乏相關(guān)安全意識(shí)和防范措施，會(huì)導(dǎo)致電腦系統(tǒng)中毒，影響教學(xué)秩序和課堂教學(xué)進(jìn)度。

（4）設(shè)備使用不當(dāng)：由于部分教師對(duì)電子白板設(shè)備的操作方法不夠熟悉或不遵循正確的使用規(guī)范，可能會(huì)導(dǎo)致設(shè)備的損壞或過度磨損。例如，頻繁使用手指或尖銳物體在屏幕上書寫、長時(shí)間不斷電使用等行為可能會(huì)損壞觸摸屏，這樣的不當(dāng)使用行為會(huì)影響設(shè)備的正常運(yùn)行，并增加了維修和更換設(shè)備的成本。

（5）資源管理混亂：在教學(xué)過程中，部分教師未能建立良好的電子白板資源管理機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)資源的整理、分類和更新缺乏規(guī)范。這種資源管理混亂不僅增加了教師查找和調(diào)用資源的時(shí)間成本，也可能會(huì)造成資源丟失或混淆，影響了教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)的連貫性和效果。

（6）缺乏技術(shù)支持：在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中，部分教師對(duì)于電子白板設(shè)備相關(guān)技術(shù)支持的需求缺乏了解，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障或操作問題時(shí)，他們在課堂上無法及時(shí)找到專業(yè)人員進(jìn)行維修或解決問題。這種缺乏必要技術(shù)支持的情況，在一定程度上增加了設(shè)備故障對(duì)教學(xué)工作造成的影響，并可能降低教學(xué)的進(jìn)行效率。

（7）培訓(xùn)不足：學(xué)校教師不停地在迭代更新，部分教師使用電子白板方面的培訓(xùn)也存在不足之處，導(dǎo)致一些教師對(duì)于設(shè)備的功能和操作方法了解不全面或不夠深入。缺乏系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，可能會(huì)限制教師在利用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)的創(chuàng)造性和靈活性，影響教學(xué)的多樣性和質(zhì)量。

（8）設(shè)備更新不及時(shí)：隨著電子白板技術(shù)的不斷創(chuàng)新，設(shè)備性能不斷提升，給教學(xué)帶來更多可能。然而，部分學(xué)校可能因?yàn)轭A(yù)算、計(jì)劃安排等，未能及時(shí)更新或淘汰老化的電子白板設(shè)備，導(dǎo)致設(shè)備的性能無法滿足當(dāng)下教學(xué)的需求。這種設(shè)備更新不及時(shí)可能會(huì)影響課堂的教學(xué)效果和教學(xué)體驗(yàn)。

四、電子白板的應(yīng)用與管理建議

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)定期組織電子白板使用的培訓(xùn)，使教師了解其功能和操作方法，提高教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板的能力。

（2）制定電子白板使用規(guī)范，引導(dǎo)教師合理使用電子白板。學(xué)校應(yīng)制定電子白板使用規(guī)范，明確教師在課堂教學(xué)中使用電子白板的原則和注意事項(xiàng)，避免過度依賴和濫用電子白板。

（3）加強(qiáng)電子白板設(shè)備的維護(hù)和管理，確保設(shè)備的正常運(yùn)行。學(xué)校應(yīng)建立健全電子白板設(shè)備的維護(hù)和管理制度，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保設(shè)備正常運(yùn)行。

（4）優(yōu)化電子白板資源，提高資源利用率。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)電子白板資源的整理和優(yōu)化，建立資源庫，方便教師查找和使用，提高資源利用率。

（5）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師將電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。

（6）關(guān)注學(xué)生視力健康，合理安排電子白板使用時(shí)間。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的視力健康，合理安排電子白板的使用時(shí)間，避免長時(shí)間注視屏幕，減輕學(xué)生視覺疲勞。 總之，電子白板作為一種新興的教學(xué)工具，在中小學(xué)校的應(yīng)用中既存在優(yōu)勢，也存在問題。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這些問題，采取有效措施，加強(qiáng)電子白板的應(yīng)用與管理，以充分發(fā)揮其在教育教學(xué)中的積極作用。

總之，“電子白板”為我們的教育教學(xué)提供了良好的平臺(tái)。在利用多媒體技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的要求以及課程目標(biāo)的需求，合理選擇合適的多媒體資源。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)勇于嘗試、積極探索、不斷實(shí)踐，不斷優(yōu)化組合并科學(xué)地使用多媒體教學(xué)方式，以確保其在教育教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。只有通過不斷的實(shí)踐和探索，教師才能更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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