王超陽 喬宇淇 馬琳

摘 要：圍繞如何通過深化產教融合，有效構建產業(yè)學院人才培養(yǎng)新生態(tài)，首先闡述了產教融合在當前高等教育改革中的重要性，并分析了其發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)，然后從建立產教融合協(xié)同育人機制、創(chuàng)新實踐教學模式、加強課程與產業(yè)對接以及打造共享型產教融合平臺四個方面，提出了具體的改革措施。這些措施可以提高學生的實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，更好地適應和服務于產業(yè)發(fā)展需求。對深化產教融合的未來發(fā)展方向進行了展望，強調了持續(xù)探索和創(chuàng)新在構建產業(yè)學院人才培養(yǎng)新生態(tài)中的重要作用。

關鍵詞：產教融合 產業(yè)學院 人才培養(yǎng) 改革措施

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）05-185-03

一、引言

隨著科技的不斷進步和產業(yè)的快速升級，社會對人才的需求日益多元化和高端化。高校作為人才供給的搖籃，需要創(chuàng)新其人才培養(yǎng)模式，以更好地對接市場需求。產教融合作為一種將產業(yè)與教育緊密結合的新型育人模式，逐漸成為高等教育改革的重要方向。通過產教融合，可以使學生更早地接觸產業(yè)實際，提升其職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。然而，當前產教融合在實施過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如合作機制不健全、教學資源配置不均等。因此，我們深入探討如何通過深化產教融合，構建產業(yè)學院人才培養(yǎng)新生態(tài)，以期為應用型本科高校教育改革和產業(yè)發(fā)展提供有益的思路和借鑒。通過產業(yè)學院分析產教融合的必要性、現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)，提出了針對性的改革措施，旨在推動產業(yè)學院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、產教融合的必要性與現(xiàn)狀

產教融合是高等教育與產業(yè)發(fā)展緊密結合的一種育人模式，是當前高等教育改革的重要方向之一，這種育人方式旨在培養(yǎng)適應產業(yè)需求的高素質人才，同時推動新質生產力的發(fā)展。深化產教融合，對于構建產業(yè)學院人才培養(yǎng)新生態(tài)具有極其重要的必要性。產教融合有助于實現(xiàn)高等教育與相關產業(yè)的精準對接，在快速發(fā)展的時代背景下，產業(yè)結構不斷調整，新興行業(yè)層出不窮，新的工業(yè)革命帶來了日新月異的深刻變革。傳統(tǒng)的教育模式往往難以追上這些變化，導致人才培養(yǎng)與產業(yè)需求之間存在較大的差距。而產教融合育人模式則能夠根據產業(yè)需求調整教育內容和方式，使高等教育更加貼近實際，更好地服務于新型產業(yè)發(fā)展。產教融合育人模式極大提升學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過參與企業(yè)的實際工程項目、頂崗實習實訓等活動，學生能夠更直觀地了解產業(yè)運作流程和技術要求，從而增強自身的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，這種實踐經驗的積累對于學生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有極大的促進作用。

盡管產教融合育人模式的重要性已經得到廣泛認可，但在實踐中仍面臨許多挑戰(zhàn)。部分高校與企業(yè)行業(yè)之間的合作不夠緊密，缺乏深入有效的溝通機制，只是表面上的交流;另外，部分高校在產教融合方面的投入不足，導致相關措施難以落地實施;還有一些高校和產業(yè)在產教融合方面的發(fā)展水平也參差不齊，需要進一步加強統(tǒng)籌規(guī)劃和政策支持。具體表現(xiàn)在高校和企業(yè)雙方在人才培養(yǎng)方案、校企共建課程、實踐教育教學等方面的合作難以深入，難以形成真正的產教融合;企業(yè)可能僅僅提供一些實習崗位，而不是參與到教學內容和課程設計中，學校在與企業(yè)合作時，也未能充分理解企業(yè)的實際需求，導致教學內容與企業(yè)技能要求之間存在脫節(jié)，學生畢業(yè)后可能難以滿足工程實際需求。應用型高校教育體系與產業(yè)需求對接不緊密，傳授知識的更新速度往往趕不上產業(yè)發(fā)展和技術變革的步伐，產業(yè)界對人才培養(yǎng)的需求快速變化，但傳統(tǒng)高等教育內容的更改、新課程的開發(fā)和教師能力的提升等方面往往較為緩慢，這種不同步導致我們的人才培養(yǎng)質量無法及時適應產業(yè)界的新要求，缺乏必要的技能和知識[1]。

三、深化產教融合的改革措施

產教融合作為高等教育改革的重要方向，對于提升人才培養(yǎng)質量、推動產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展具有舉足輕重的作用。為了深化產教融合，構建產業(yè)學院人才培養(yǎng)新生態(tài)，我們提出了以下四個方面的改革措施，以推動高等教育與產業(yè)的緊密融合。

（一）高校與企業(yè)之間應建立長期穩(wěn)定的合作關系

這種合作關系不僅僅體現(xiàn)在簽訂合作協(xié)議上，更重要的是雙方要共同參與到人才培養(yǎng)的全過程中來。通過共同制定人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱，將企業(yè)的實際需求和最新技術融入教學內容，讓學生在校期間就能接觸到行業(yè)的前沿技術和研發(fā)流程。為確保合作有效進行，可以設立產教融合指導委員會等機構，由這些機構來明確合作的目標、規(guī)劃合作流程、分配任務、監(jiān)督執(zhí)行和評估成效，確保合作的質量和深度。推行“雙導師制”是實現(xiàn)理論與實踐相結合的有效途徑。每位學生既有學校導師負責理論知識的指導，又有企業(yè)導師負責實踐經驗的傳授。學校導師主要負責學生的教育教學、專業(yè)理論知識傳授等，而企業(yè)導師則側重于學生實際操作技能的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的提升以及將理論知識應用于解決實際問題的能力培養(yǎng)。這種雙向導師制不僅可以使學生在學習過程中獲得更全面的指導，還能促進學生更快地適應未來的工作環(huán)境。借助產業(yè)學院的平臺，定期舉辦校企合作論壇、技術交流會等活動，是加強高校與企業(yè)行業(yè)聯(lián)系的有效方式。通過這些平臺，雙方可以交流教育與產業(yè)發(fā)展的最新趨勢，探討合作中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，分享成功經驗，促進更深層次的合作。產業(yè)學院可以借此機會及時掌握產業(yè)發(fā)展趨勢和技術革新，而企業(yè)也可以向學校反饋人才需求和技能要求，雙方共同推動教育內容與產業(yè)需求的緊密匹配。

（二）創(chuàng)新實踐教學模式

實踐教學是產教融合的重要環(huán)節(jié)，對于提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。為了創(chuàng)新實踐教學模式，產業(yè)學院可以引入項目驅動式、案例式等教學方法，將真實產業(yè)問題引入課堂，讓學生在解決問題的過程中提升實踐能力。項目驅動式教學方法是實踐教學的有效途徑，通過真實的工程項目案例將學生帶入實際工作場景中，讓他們在項目推進的全過程中學習和應用相關知識。在這一教學模式中，學生不僅要學習如何解決實際問題，還要學會如何協(xié)調資源、組織團隊和管理項目。案例式教學能夠提供一種情景模擬的學習方式，通過分析和討論真實業(yè)界的案例，學生可以鍛煉其分析問題和解決問題的能力，增強其對理論知識的理解和應用。另外鼓勵教師融入企業(yè)實踐，參與技術研發(fā)和項目管理，是增強教學實踐性的重要舉措。教師通過親身參與企業(yè)實際工作，可以積累寶貴的一線經驗，這些經驗可以轉化為教學案例、研究課題，甚至教材內容，使得教學更加生動、實用，在企業(yè)實踐中所獲得的洞見和創(chuàng)新思維，也能夠促進學術研究，推動學科發(fā)展。校企聯(lián)合開展的畢業(yè)設計、實習實訓等活動提供了學生直接參與企業(yè)項目的平臺。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，學生可以針對企業(yè)實際需求選擇課題，進行深入研究，企業(yè)導師與學術導師的雙重指導，為學生提供了從實際問題出發(fā)的研究視角和方法論的指導。這種密切結合企業(yè)實際的畢業(yè)設計，不僅提高了學生的就業(yè)能力，而且為企業(yè)帶來新鮮的觀點和可能的解決方案。加強與企業(yè)的合作，還可以為學生提供定制化的實習崗位，讓學生在實習期間解決真正的工作問題，獲得實際工作經驗[2]。

（三）產業(yè)學院應當定期對課程體系進行審查和更新，確保課程理論內容與時俱進，與產業(yè)界的最新發(fā)展保持同步

隨著工業(yè)革命的快速發(fā)展和產業(yè)升級，新的技術和崗位需求不斷涌現(xiàn)，產業(yè)學院必須及時更新教學內容，將新的產業(yè)發(fā)展成果和職業(yè)能力要求融入課程之中。產業(yè)學院能夠建立快速反應的課程更新機制，定期收集企業(yè)的反饋、跟蹤技術發(fā)展動態(tài)，以及通過與行業(yè)專家的緊密合作來及時調整課程體系。通過引入工程教育認證和職業(yè)資格標準，將課程內容與行業(yè)標準對接，提高學生對未來職業(yè)的適應能力。學?？梢耘c行業(yè)協(xié)會合作，開展資格認證工作，確保學生在校期間就能夠獲得與其專業(yè)相關的資格證書，提前適應職業(yè)要求。另外，開設跨學科課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等特色課程，是培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的重要途徑?？鐚W科課程可以讓學生接觸到不同領域的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅提供理論知識，還通過實踐活動，如創(chuàng)業(yè)項目競賽、模擬創(chuàng)業(yè)練習等，鍛煉學生的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展和可能的創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎。產業(yè)學院邀請企業(yè)的專家參與課程建設和授課工作，同時全程參與畢業(yè)設計全過程，使學生能夠直觀地了解產業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，還有助于強化校企合作，為學生提供實習、就業(yè)等機會，構建起校企緊密合作的人才培養(yǎng)模式。

（四）打造共享型產教融合平臺

為了更好地整合和利用各方資源，高校應積極打造共享型產教融合平臺。通過建立產教融合資源共享平臺、校企合作信息服務平臺等機構，實現(xiàn)設備、技術、人才等資源的共享和優(yōu)勢互補。這些平臺可以為高校和企業(yè)提供信息發(fā)布、項目合作、人才培養(yǎng)等方面的服務支持，促進雙方之間的合作與交流。

同時借助信息技術手段如云計算、大數據等打造線上線下相結合的混合教學模式也是打造共享型產教融合平臺的重要舉措之一。通過線上教學平臺提供豐富的在線課程資源和學習支持服務;線下則可以通過實習實訓基地、企業(yè)課堂等方式為學生提供實踐機會和指導。這種混合教學模式可以打破時空限制提高教學效率和資源共享程度為學生提供更加靈活多樣的學習方式和途徑[3]。

四、人才培養(yǎng)新生態(tài)：產教融合模式的顯著優(yōu)勢

在應用型高校本科教育與產業(yè)的交匯點上，產教融合作為一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，已經展現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢和成果。通過構建人才培養(yǎng)新生態(tài)，產教融合不僅提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，還為產業(yè)發(fā)展注入了新的活力。

產教融合模式通過校企雙方的緊密合作，實現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)與市場需求的高效對接。高等教育機構及時掌握產業(yè)動態(tài)和技術進展，與企業(yè)界的緊密互動使得課程設置和教學計劃能夠迅速響應市場變化。學生在產教融合模式中接受的教育，不僅包括最新的專業(yè)理論知識，更加重視技能的實際操作和應用。這樣的教育模式極大提升了學生的就業(yè)率，并顯著增強了他們在職場競爭中的優(yōu)勢，企業(yè)也能從源頭上培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的專業(yè)人才，這對于企業(yè)的長遠發(fā)展和行業(yè)創(chuàng)新都至關重要。高等教育與產業(yè)之間建立了一種互利共贏的良性互動機制，共同促進了人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展的協(xié)同進步。

提升學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，產教融合模式特別強調學生的實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過實習實訓、綜合實驗項目等形式，學生可以深入企業(yè)，參與到真實的工作場景中，這不僅使學生能夠親身體驗行業(yè)最新技術和管理經驗，還能夠在實踐中學習到解決實際工程問題的方法和技巧，真正體現(xiàn)學中做和做中學。與此同時，企業(yè)導師的親自輔導也是學生工程素養(yǎng)提升的重要途徑，他們的經驗分享和企業(yè)規(guī)范化教育，對學生未來的工程職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

促進科研創(chuàng)新和技術轉化，產教融合模式為高校與企業(yè)的科研合作提供了廣闊的平臺。高校的科研創(chuàng)新能力與企業(yè)的產業(yè)化優(yōu)勢相結合，不僅可以推進科研成果的快速轉化和應用，還能夠引導科研方向更貼近產業(yè)界的實際需求，促進科技創(chuàng)新和產業(yè)升級。這種合作模式能有效縮短科研成果從實驗室到市場的時間，提升科研的社會價值和經濟效益，為本地區(qū)的經濟社會發(fā)展提供保障，服務地方經濟。

實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，產教融合模式通過校企合作使雙方資源得到有效整合和共享。高校熟悉教育模式、實驗理論以及創(chuàng)新的教學理念，而企業(yè)則具備實際的工程技術、生產實踐經驗和豐富的市場資源。這種合作關系有助于雙方在資源共享的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高整體競爭力。應用型高校充分利用企業(yè)的實訓基地為學生提供實踐平臺，企業(yè)則可以利用高校的研究成果和技術支持，解決生產中的技術難題，達到優(yōu)勢互補。

以上產教融合模式帶來的優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)教育與行業(yè)之間的壁壘，構建起一個開放、互動和共享的人才培養(yǎng)新生態(tài)。在這個生態(tài)中，教育與產業(yè)高度整合，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到大幅提升，企業(yè)的科技創(chuàng)新和產業(yè)升級也因人才支撐而加速發(fā)展。

五、結論與展望

經過對產教融合模式的深入研究和實踐案例的分析，產教融合在構建人才培養(yǎng)新生態(tài)中發(fā)揮著不可或缺的作用。它不僅有效地縮小了教育與產業(yè)之間的鴻溝，還為學生提供了更加貼近市場需求的學習和實踐機會。通過產教融合，學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力得到了顯著提升，同時，也為產業(yè)發(fā)展注入了新的活力。

展望未來，產教融合將迎來更加廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進步和產業(yè)的持續(xù)升級，社會對人才的需求將更加多元化和高端化。這就要求產業(yè)學院和企業(yè)必須進一步深化合作，拓展產教融合的廣度和深度。我們可以期待看到更多創(chuàng)新的產教融合模式涌現(xiàn)，為人才培養(yǎng)和產業(yè)發(fā)展注入新的動力。同時，政府和社會各界也應加大對產教融合的支持和投入，為其提供良好的政策環(huán)境和資源保障。產教融合將為構建人才培養(yǎng)新生態(tài)、推動經濟社會持續(xù)健康發(fā)展作出更大的貢獻。

[基金項目：黑龍江省高等教育教學改革研究項目（項目編號：SJGY20220448）資助;黑龍江省高等教育學會“2023年高等教育研究課題”（項目編號：23GJYBH087）資助]

參考文獻：

[1] 楊揚，劉海蘋，王麗榮.新工科視域下產教融合育人模式探索及實現(xiàn)途徑研究——以黑龍江工程學院為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2023（12）：10-12.

[2] 石寧寧，趙寧.應用型本科高校產教融合協(xié)同育人模式探索——以金陵科技學院電子競技產業(yè)學院為例[J].產業(yè)創(chuàng)新研究，2023（18）：196-198.

[3] 蔣新革.產教融合視域下產業(yè)學院治理體系建設研究[J].職業(yè)技術教育，2020，41（24）：30-34.

（作者單位：佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154007）

[作者簡介：王超陽，在讀博士，佳木斯大學教師，研究方向：現(xiàn)代產業(yè)學院人才培養(yǎng)模式。]（責編：賈偉）