·主持人語(yǔ)·

跨學(xué)科主題教學(xué)仍然是當(dāng)下課改的熱點(diǎn)話題。自《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出“開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能”以來(lái)，教學(xué)一線呈現(xiàn)出自主性和自發(fā)性開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)的狀態(tài)，有待形成具有內(nèi)在邏輯的跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì)?？鐚W(xué)科主題教學(xué)的設(shè)計(jì)要整體遵循核心素養(yǎng)目標(biāo)、課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，在內(nèi)容組織上要基于學(xué)科又超越學(xué)科、重視學(xué)生心理邏輯，在實(shí)踐中以任務(wù)群的形式組織教學(xué)。

語(yǔ)文學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，其中，語(yǔ)文學(xué)科與歷史學(xué)科開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)是應(yīng)用最多與最廣的。歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)中的史料實(shí)證、歷史解釋等與語(yǔ)文學(xué)科的閱讀能力、文言文解析能力息息相關(guān)。文史跨學(xué)科教學(xué)不僅有助于學(xué)生全面理解歷史文化，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、批判性思維和跨學(xué)科思維，為其綜合素養(yǎng)的提升提供重要支撐。

本期專題從跨學(xué)科主題教學(xué)的時(shí)代價(jià)值出發(fā)，探討文史跨學(xué)科主題教學(xué)的意義、目標(biāo)與教學(xué)形態(tài)，從宏觀、中觀、微觀層面探討文史跨學(xué)科主題教學(xué)的實(shí)踐路徑，以期為一線教師帶來(lái)更多的思考和啟發(fā)。