朱一君 李桂紅

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)科技的更新為高校思想政治教育帶來(lái)了新理念、構(gòu)建了新方式，并創(chuàng)設(shè)了新場(chǎng)域。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育具有強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能、實(shí)現(xiàn)聯(lián)通融合、促進(jìn)供需精準(zhǔn)匹配、催生多樣性形態(tài)、優(yōu)化資源配置等重要特征。在現(xiàn)實(shí)層面，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，我們需要通過共建共享來(lái)創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容供給；通過創(chuàng)新高校思想政治教育的話語(yǔ)體系、互聯(lián)互通，創(chuàng)新高校思想政治教育的實(shí)踐載體、同向同行，創(chuàng)新高校思想政治教育的互動(dòng)機(jī)制，進(jìn)而形成“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校思想政治教育；變革；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０24）02 — ００３４ — ０4

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用，以信息技術(shù)為代表的新興技術(shù)正變成一種全球性力量，不僅改變著教學(xué)生活結(jié)構(gòu)與形態(tài)，為教學(xué)生活塑造了全新的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化空間，還以前所未有的速度與規(guī)模影響、改變著傳統(tǒng)教學(xué)思維方式，促逼教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)型與變革［1］。以5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能為載體，高校思想政治教育已經(jīng)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在這個(gè)背景下，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為高校思想政治教育提供科技驅(qū)動(dòng)力，形成高校思想政治教育組織體系、話語(yǔ)體系和機(jī)制體系，不斷提升高校思想政治教育的資源配置能力，優(yōu)化高校思想政治教育的服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的科學(xué)化、智慧化和精準(zhǔn)化，為高校思想政治教育帶來(lái)深刻變革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)了高校思想政治教育的變革與發(fā)展

（一）創(chuàng)新了高校思想政治教育的新理念

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展理念是發(fā)展行動(dòng)的先導(dǎo)，是管全局、管根本、管方向、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的東西，是發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)。”［2］為滿足高校思想政治教育的時(shí)代要求，在一定意義上，“互聯(lián)網(wǎng)+”通過把握高校思想政治教育時(shí)代主題的著力點(diǎn)，從而賦予了高校思想政治教育新的發(fā)展理念。面對(duì)高校思想政治教育的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育服務(wù)供給，推動(dòng)高校思想政治教育與信息技術(shù)深度融合，為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)運(yùn)行基礎(chǔ)并營(yíng)造新的感知空間。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”緊扣教育信息化前進(jìn)方向，作為一種推動(dòng)高校思想政治教育創(chuàng)新式發(fā)展的新動(dòng)能，所呈現(xiàn)出來(lái)的科技變革力量正在改變著高校思想政治教育的理念和模式，形成新的內(nèi)容供給和互動(dòng)機(jī)制，并生成新的話語(yǔ)體系和新的實(shí)踐載體。

（二）構(gòu)建了高校思想政治教育的新方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”擴(kuò)展了教育信息化中對(duì)“端”的界定。不僅是傳統(tǒng)的終端設(shè)備，并進(jìn)一步將學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中學(xué)習(xí)所必須的“認(rèn)知工具”也作為更重要的要素提了出來(lái)［3］。通過這一認(rèn)知工具構(gòu)建了高校思想政治教育的新方式。在實(shí)質(zhì)的層面，高校思想政治教育方式之所以發(fā)生變革，是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)科技革命的必然選擇。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，新方式通過強(qiáng)化高校思想政治教育中的思想政治認(rèn)知介入、思想政治情感介入、思想政治價(jià)值介入、思想政治整體介入，形成更加廣泛與持久的高校思想政治教育效能，體現(xiàn)出高校思想政治教育過程的充分性和深刻性，在一定意義上，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的現(xiàn)實(shí)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)了高校思想政治教育的新場(chǎng)域

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高校思想政治教育的實(shí)踐空間不斷優(yōu)化，在虛擬空間中獲得更多實(shí)踐的可能，創(chuàng)設(shè)了新的場(chǎng)域。在互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育的深度融合下，創(chuàng)設(shè)出虛實(shí)共生的新場(chǎng)域，并對(duì)高校思想政治教育實(shí)時(shí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控與描述。基于這一新場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)了高校思想政治教育實(shí)時(shí)資源數(shù)據(jù)、歷史資源數(shù)據(jù)、派生資源數(shù)據(jù)的互聯(lián)貫通與融合集成，推動(dòng)高校思想政治教育從物理場(chǎng)域向虛擬場(chǎng)域延伸。依托空間場(chǎng)域的延伸，為高校思想政治教育注入新的動(dòng)能，促進(jìn)教師、學(xué)生與高校思想政治教育資源、載體，環(huán)境相互之間緊密配合并同向同行，最終實(shí)現(xiàn)其效用的最大化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育的重要特征

（一）強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能是呈現(xiàn)的新趨勢(shì)，包含著技術(shù)平臺(tái)、技術(shù)資源、技術(shù)環(huán)境，由此帶來(lái)的是新工具、新方法、新載體。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能加持下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)賦能高校思想政治教育，基于線上線下的技術(shù)融合，呈現(xiàn)出高校思想政治教育數(shù)據(jù)化、精準(zhǔn)化、智能化的特征，拓寬了高校思想政治教育的視野，不斷延伸高校思想政治教育的空間，推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)效化。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能高校思想政治教育的過程中，遵循著“技術(shù)賦能的思維、如何賦能高校思想政治教育、聚焦中心任務(wù)”等三個(gè)核心要素。這三個(gè)要素為互聯(lián)網(wǎng)科技與高校思想政治教育深度融合提供思路支撐，為“何為技術(shù)賦能、如何建構(gòu)技術(shù)賦能、如何引導(dǎo)技術(shù)賦能”提供重要指引。而這些也促進(jìn)技術(shù)元素、科技元素、平臺(tái)元素、主題元素與高校思想政治教育的融合，推動(dòng)高校思想政治教育探索新技術(shù)、新方法、新模式。

（二）實(shí)現(xiàn)聯(lián)通融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅提供了技術(shù)賦能，而且?guī)?lái)了聯(lián)通融合的空間，高校思想政治教育不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)共享課程資源，還可以共享教師資源，并且可以依托互聯(lián)網(wǎng)整合聯(lián)通社會(huì)可用資源。在此過程中，呈現(xiàn)出高校思想政治教育中人、事、物的互聯(lián)互通與開放共享。從聯(lián)通融合的特征來(lái)看，多渠道教育資源經(jīng)過充分挖掘后，形成強(qiáng)相關(guān)性，促進(jìn)高校思想政治教育資源眾籌、眾治、眾享，基于互聯(lián)網(wǎng)形成互聯(lián)互通的新格局，創(chuàng)設(shè)了超時(shí)空、多維立體的高校思想政治教育環(huán)境；同時(shí)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)高校思想政治教育信息化平臺(tái)建設(shè)，避免形成信息孤島，實(shí)現(xiàn)多源多維、跨場(chǎng)景應(yīng)用的教育資源匯聚，使高校思想政治教育的開展方式更加豐富，為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供支撐。

（三）促進(jìn)供需精準(zhǔn)匹配

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，在高校思想政治教育內(nèi)容、方法、支持、評(píng)價(jià)等層面進(jìn)一步精準(zhǔn)化，由“大水漫灌”轉(zhuǎn)向“漫灌+滴灌”，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力。通過精準(zhǔn)匹配，可以全面掌握高校思想政治教育運(yùn)行過程并精細(xì)設(shè)計(jì)，形成精準(zhǔn)把握高校思想政治教育航向，使高校思想政治教育過程始終圍繞中心目標(biāo)開展，為廣大大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)精準(zhǔn)的個(gè)性化服務(wù)。此外，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)識(shí)別高校思想政治教育對(duì)象、對(duì)接高校思想政治教育需求、實(shí)施高校思想政治教育方案、評(píng)價(jià)高校思想政治教育效果等，推動(dòng)高校思想政治教育模式持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)。

（四）催生多樣性形態(tài)

對(duì)于高校思想政治教育的發(fā)展來(lái)說，“互聯(lián)網(wǎng)+”既提供了新的教育支持要素，又創(chuàng)設(shè)了新的高校思想政治教育形態(tài)。通過催生多樣性形態(tài)，打破原有的高校思想政治教育形態(tài)與架構(gòu)，推動(dòng)高校思想政治教育內(nèi)涵與外延的拓展，獲得高校思想政治教育生成與發(fā)展的新形態(tài)。這一新形態(tài)包含專題式教育、互動(dòng)式教育、集成式教育和實(shí)踐式教育等，這些形態(tài)推動(dòng)高校思想政治教育更加多樣化，功效更加具象化。在更深層的意義上，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)內(nèi)涵非常豐富，能夠準(zhǔn)確完整地刻畫高校思想政治教育的整體形態(tài)，并且重新設(shè)定了高校思想政治教育實(shí)踐形態(tài)及其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，反映出從局部形態(tài)到整體形態(tài)的復(fù)雜性發(fā)展轉(zhuǎn)變?；诖?，高校思想政治教育從單一面向轉(zhuǎn)向多重面向，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、多屏互動(dòng)、形態(tài)多元。

（五）優(yōu)化資源配置

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可以形成多元立體的高校思想政治教育資源，并且呈現(xiàn)出多渠道、多方式、多層次的分布態(tài)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)空間中，這些資源不斷集散、流動(dòng)，形成資源共享的空間。同時(shí)，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以科學(xué)地進(jìn)行收集資源、存儲(chǔ)資源、傳播資源、分析資源等，不斷優(yōu)化資源的配置和整合。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校思想政治教育的配置不僅不受時(shí)間的限制，而且突破了空間的阻礙，得到充分地?cái)U(kuò)展和延伸，帶來(lái)了高效的參與度、關(guān)注度和影響力。這一優(yōu)勢(shì)有效化解了高校思想政治教育資源供給方面的問題，以超及時(shí)性、超交互性、超鏈接性形成資源配置的新機(jī)制，為高校思想政治教育過程中的資源不斷優(yōu)化提供了有效的保證。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）共建共享：創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容供給

長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政教育形成了固有的教育內(nèi)容和模式。思政教育內(nèi)容主動(dòng)“破圈”，是打破傳統(tǒng)“思政圈”僵化局面的必要選擇，也是構(gòu)建“大思政”格局的必然要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種開放性思維，也是一種動(dòng)態(tài)性思維，注重挖掘優(yōu)質(zhì)資源并建立共享數(shù)據(jù)庫(kù)，可以使高校思想政治教育能夠獲取多元化、多源性、多形態(tài)的內(nèi)容支撐，從而推動(dòng)高校思想政治教育從相對(duì)封閉性空間走向廣域開放性空間，并創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容供給?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不斷融入高校思想政治教育的過程，也是高校思想政治教育內(nèi)容供給不斷演化的進(jìn)程。內(nèi)容供給新機(jī)制不是對(duì)傳統(tǒng)方式的否定，而是一種繼承與創(chuàng)新。這一技術(shù)創(chuàng)新涵蓋原資源供給主體與新資源供給主體的共建共享，原教育供給內(nèi)容、方式與新教育供給內(nèi)容、方式的共建共享。共建是推動(dòng)共享的前提和方法，共享是推動(dòng)共建的目的和標(biāo)準(zhǔn)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”把準(zhǔn)高校思想政治教育共建共享的切入點(diǎn)，讓技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思想政治教育資源的創(chuàng)新供給與精準(zhǔn)投放。此外，這一創(chuàng)新維度需要注重提供有價(jià)值、高價(jià)值的內(nèi)容資源，不僅體現(xiàn)出普遍有用性，而且還要體現(xiàn)出更高層次和更多維度的價(jià)值獨(dú)特性，用品質(zhì)、角度、深度、內(nèi)容延展性形成親和力與吸引力，讓內(nèi)容供給創(chuàng)新與大學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴。

（二）共言共傳：創(chuàng)新高校思想政治教育的話語(yǔ)體系

網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)開放交互式場(chǎng)域，人們通過各式各樣的話語(yǔ)表達(dá)方式參與議題，伴隨著公共話語(yǔ)的介入與發(fā)展，不但具備了傳統(tǒng)意義的公共領(lǐng)域或公共空間的特征與意義，而且在形式與結(jié)構(gòu)等方面也被賦予了其新的內(nèi)涵和屬性。創(chuàng)新高校思想政治教育的話語(yǔ)體系關(guān)涉話語(yǔ)主體的立場(chǎng)、話語(yǔ)主體的表達(dá)、話語(yǔ)體系的目標(biāo)、話語(yǔ)體系的傳播等［4］。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，注重一種共言共傳的話語(yǔ)傳播理念，著力構(gòu)建一種共同傳誦、共同傳播的高校思想政治教育話語(yǔ)體系。在此意義上，高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)不再囿于某一局部、某一階段、某一層次，而是形成一種全程融合式的整體性話語(yǔ)體系。這一話語(yǔ)體系包含概念體系構(gòu)建、表述體系構(gòu)建、分時(shí)空話語(yǔ)體系構(gòu)建、實(shí)踐結(jié)構(gòu)話語(yǔ)體系構(gòu)建等，根據(jù)不同需要漸次展開，形成堅(jiān)實(shí)的高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)。

（三）互聯(lián)互通：更新高校思想政治教育的實(shí)踐載體

教育內(nèi)容離不開教育載體的支撐，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高校思想政治教育載體的表現(xiàn)形式多種多樣，主要可以分為傳統(tǒng)載體和現(xiàn)代載體兩類。其中，傳統(tǒng)載體是指思想政治課堂教學(xué)、教育活動(dòng)、師生談話、傳統(tǒng)媒體等，現(xiàn)代載體的主要形式有思想政治教育專題網(wǎng)站、社交媒體、短視頻媒體、社區(qū)媒體等，現(xiàn)代載體是對(duì)傳統(tǒng)載體的一種拓展與延伸。實(shí)踐載體作為傳統(tǒng)思想政治教育信息的重要媒介，其所承載的教育內(nèi)容能否吸引大學(xué)生、感染大學(xué)生，直接決定著高校思想政治教育工作的成效?？萍既找姘l(fā)展，師生可以利用手機(jī)、電腦、電視等工具隨時(shí)隨地獲取信息，信息來(lái)源、信息途徑也越來(lái)越豐富。為了切實(shí)發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效，高校應(yīng)將載體進(jìn)行細(xì)節(jié)化，通過搭建傳統(tǒng)載體與現(xiàn)代載體互聯(lián)互通的平臺(tái)，不斷發(fā)揮載體的功能與價(jià)值，擴(kuò)大思想政治教育的主流陣地，增強(qiáng)其輻射力和引領(lǐng)力的同時(shí)，為學(xué)生提供全域、全時(shí)思想政治教育服務(wù)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)接受思想政治洗禮與熏陶，從而在潛移默化中落實(shí)思想政治教育的目標(biāo)，推動(dòng)思想政治工作實(shí)踐載體的高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

（四）同向同行：創(chuàng)新高校思想政治教育的互動(dòng)機(jī)制

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，高校思想政治教育各要素之間、與外部環(huán)境之間要形成互動(dòng)機(jī)制，這一機(jī)制緊緊圍繞并服務(wù)于高校思想政治教育中心任務(wù)。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，互動(dòng)機(jī)制不僅在高校思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部，更需要建立多學(xué)科之間、多系統(tǒng)之間協(xié)同聯(lián)動(dòng)紐帶，以保證高校思想政治教育與高校其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類課程的有效協(xié)作，最大限度地發(fā)揮“協(xié)同效應(yīng)”。此外，走向互動(dòng)式是高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新方向，通過同向同行的互動(dòng)式牽引，以模塊化推動(dòng)高校思想政治教育集成化創(chuàng)新。在一定意義上，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，同向同行的過程也是高校思想政治教育互動(dòng)機(jī)制不斷優(yōu)化的過程。而在互聯(lián)網(wǎng)科技創(chuàng)新引領(lǐng)下，以同向同行為基礎(chǔ)，高校思想政治教育互動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新的形式是多樣的，是適應(yīng)具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境而產(chǎn)生，以服務(wù)于不同場(chǎng)景的高校思想政治教育。

四、結(jié)語(yǔ)

通過同向同行打破高校思想政治教育過程中的信息異步、銜接滯后等問題，使高校思想政治教育過程中的各部分相互依存、相互關(guān)聯(lián)、相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育互動(dòng)機(jī)制的科學(xué)化、智能化和精準(zhǔn)化。在這一過程中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)凝聚起同向同行的力量，發(fā)揮互動(dòng)優(yōu)化的重要作用。正是基于這樣的智能化，不僅能節(jié)約高校思想政治教育管理成本，而且能推動(dòng)高校思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新，如此便能夠在具體的實(shí)踐中表現(xiàn)出機(jī)制的能動(dòng)性。在這一機(jī)制創(chuàng)新過程中，讓高校思想政治教育系統(tǒng)不斷走向有序化，凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”支持下的高校思想政治教育互動(dòng)機(jī)制的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性及價(jià)值性，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育整體社會(huì)效益的最優(yōu)化。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］羅儒國(guó).“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)思維方式變革：境遇、趨向與路徑［J］.南京社會(huì)科學(xué)，2019（01）：149-156.

［2］國(guó)家行政學(xué)院編寫組.中國(guó)新發(fā)展理念［M］.北京：人民出版社，2016.

［3］鄭勤華，陳麗，郭玉娟，謝雷.推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新發(fā)展的著力點(diǎn)：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新發(fā)展的理論與政策研究［J］.電化教育研究，2022，43（03）：12-17+59.

［4］趙宬斐，賴樂涵.網(wǎng)絡(luò)空間公共話語(yǔ)表達(dá)范式轉(zhuǎn)向［J］.教學(xué)與研究，2022（10）：102-112.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕