【摘 要】南京市鎖金新村第一小學(xué)基于“大思政”視野，依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，善用“大資源”，匯聚“大合力”，以理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育為主要內(nèi)容，依托課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人等途徑，組建“大思政”共同體，借助各方專業(yè)力量，構(gòu)建學(xué)校德育體系，開(kāi)展實(shí)踐研究，努力培育擁有“四個(gè)自信”的時(shí)代新人。

【關(guān)鍵詞】“大思政課”；小學(xué)德育課程；共同體

【中圖分類號(hào)】G416" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）16-0017-03

2022年，教育部等十部門(mén)印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出要堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”等，為推進(jìn)“大思政課”建設(shè)指明了方向，規(guī)劃了路徑。南京市鎖金新村第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“一小”）基于立德樹(shù)人根本任務(wù)，把思政工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，著力構(gòu)建“大思政課”視域下的小學(xué)德育課程。

一、立足根本，打造德育課程體系

2017 年，教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》明確了學(xué)校德育的五大內(nèi)容、六大途徑。因此，在建構(gòu)學(xué)校德育課程時(shí)，一小以理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育為主要內(nèi)容，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人等途徑推進(jìn)學(xué)校德育課程體系的建構(gòu)（見(jiàn)下頁(yè)表1）。

黨的二十大報(bào)告明確指出，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，育人的根本在于立德。一小在理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，把四史教育作為學(xué)校德育課程體系的重要內(nèi)容，通過(guò)“共學(xué)黨史，同開(kāi)幸福之門(mén)”“旅讀玄武，禮贊百年”等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中砥礪初心使命、堅(jiān)定理想信念；通過(guò)“百年追夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)有我”“榜樣的力量”等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)共產(chǎn)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰根基；通過(guò)“‘六朝風(fēng)物激愛(ài)國(guó)情，文化自信立強(qiáng)國(guó)志’博物館研學(xué)課程”“志愿守護(hù)國(guó)寶文物，傳承家鄉(xiāng)千年文脈”等項(xiàng)目，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；依托“十五分鐘教育圈”內(nèi)的高校、博物館資源，借助“綠色南林，牽手自然”項(xiàng)目開(kāi)展生態(tài)文明教育；一小始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，圍繞學(xué)校心育特色研發(fā)“繪本育心，幸福成長(zhǎng)”項(xiàng)目開(kāi)展心理健康教育。在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，一小致力于教育學(xué)生心懷國(guó)之大者，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、整合資源，構(gòu)建“大思政課”共同體

2019 年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，要求“思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合”?；诖耍恍∫浴按筚Y源”匯聚“大合力”，依托南京玄武區(qū)豐富的紅色資源開(kāi)展理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為黨育人，為國(guó)育才；充分發(fā)揮“十五分鐘教育圈”的育人功能，聯(lián)合南京林業(yè)大學(xué)開(kāi)展系列生態(tài)文明教育，形成人與自然生命共同體的意識(shí)；充分利用南京豐厚的文博資源，聯(lián)合南京六朝博物館開(kāi)展系列研學(xué)活動(dòng)，傳承家鄉(xiāng)文脈，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；根據(jù)本校學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的特色心理健康教育，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。

一是與南京林業(yè)大學(xué)簽約，構(gòu)建“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”教育基地。一小遵循“大思政”理念，構(gòu)建“大思政”格局，與高校共同構(gòu)筑思政課教學(xué)與實(shí)踐的思政大平臺(tái)，打造適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展需求的思政課，切實(shí)培養(yǎng)政治認(rèn)同感強(qiáng)、理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。在南京林業(yè)大學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生先后參與了“思政教育實(shí)境課堂——‘一丁一卯’紅色教育劇場(chǎng)”“紅色教育戲劇夏令營(yíng)”等活動(dòng)，以戲劇賦能的創(chuàng)新方式講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，讓紅色基因輩輩賡續(xù)，讓革命薪火代代傳承。

二是與南京六朝博物館簽約，邀請(qǐng)六朝博物館工作人員對(duì)一小的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校組織教師走進(jìn)考古現(xiàn)場(chǎng)，探尋歷史真相；引導(dǎo)教師參訪周邊博物館，領(lǐng)略歷史文化遺跡魅力；鼓勵(lì)教師加入博物館志愿者團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間進(jìn)館為游客進(jìn)行義務(wù)講解。教師從課程資源角度學(xué)習(xí)文物的內(nèi)涵并進(jìn)行挖掘利用，推動(dòng)文物向?qū)W習(xí)資源轉(zhuǎn)化。為了讓文物“活”起來(lái)，課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)圍繞“有趣·探究·傳承”的活動(dòng)特質(zhì)，從館藏文物拓展到特展文物、從六朝文物拓展到古希臘文物、從面向普通學(xué)生拓展到特殊兒童，“六朝風(fēng)物”研學(xué)活動(dòng)主題不斷發(fā)展，從1.0版迭代到3.0版。一小每月面向全市開(kāi)展“六朝風(fēng)物”愛(ài)國(guó)主義主題博物館研學(xué)活動(dòng)，成為南京市中小學(xué)校黨建文化品牌示范點(diǎn)，成功立項(xiàng)為南京市品格提升工程項(xiàng)目。

黨的二十大報(bào)告提出，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。一小充分整合利用豐富的社會(huì)教育資源，拓寬育人場(chǎng)域，通過(guò)與高校、博物館等構(gòu)建“大思政課”共同體，群策群力，聯(lián)合發(fā)力，形成“組合拳”，推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)館校雙向奔赴，讓學(xué)校德育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，以共同體的力量，增強(qiáng)育人成效。

三、拓展時(shí)空，提升“大思政課”學(xué)習(xí)效果

“大思政課”倡導(dǎo)思政課不僅要在課堂上講，也要在社會(huì)生活中來(lái)講。一小突破了傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)時(shí)空的約束，將思政課延伸到社會(huì)大課堂，增強(qiáng)了德育的靈活性。為了全面提升“大思政課”的實(shí)效性，學(xué)校統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，形成了課程、專業(yè)、學(xué)科協(xié)同育人的新格局，在寬廣的時(shí)間維度、立體的空間維度和多元的組織維度上協(xié)同發(fā)力，不斷提升學(xué)校德育工作的感知力、體悟力和行動(dòng)力。

一是加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。2024年1月1日，《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》正式實(shí)施，該法明確要求：“愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思想引領(lǐng)、文化涵育，教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成，主題鮮明、融入日常，因地制宜、注重實(shí)效。”由此，一小在“因地制宜”上下足功夫。南京是一座英雄的城市，一小融合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，開(kāi)展了“百年追夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)有我”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。學(xué)生來(lái)到靜海寺《南京條約》史料陳列館、雨花臺(tái)烈士紀(jì)念館、中國(guó)共產(chǎn)黨代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館、南京渡江勝利紀(jì)念館、南京市規(guī)劃建設(shè)展覽館，在實(shí)境課堂中，進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)探究。一小將玄武區(qū)13個(gè)紅色文化資源點(diǎn)連成線，開(kāi)展了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，將道德與法治、科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)融入相應(yīng)的地點(diǎn)和文化氛圍之中。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生緬懷革命英烈，凝聚信仰力量，自發(fā)地把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入行動(dòng)。

二是推進(jìn)主題學(xué)習(xí)。學(xué)校著力構(gòu)建“大思政課”共同體，切實(shí)發(fā)揮思政課立德樹(shù)人的關(guān)鍵作用。一小與南京六朝博物館攜手，統(tǒng)整博物館資源與德育課程，聯(lián)合設(shè)計(jì)博物館課程研學(xué)活動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立身份自信和文化自信，形成國(guó)家認(rèn)同，一小打破以往進(jìn)館只聽(tīng)講解的慣例，讓學(xué)生自由參觀，并尋找一件自己最感興趣的文物、提出一個(gè)自己最想研究的問(wèn)題。教師依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，確定活動(dòng)的主題。每次研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都帶著自己提出的問(wèn)題進(jìn)行研究。為了確?；顒?dòng)質(zhì)量，課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了“六朝風(fēng)物”活動(dòng)流程：生活鏈接—深度參觀—實(shí)踐探究—思索總結(jié)。在研學(xué)的過(guò)程中，每一件文物都“活”了起來(lái)，學(xué)生由此走進(jìn)祖國(guó)燦爛的歷史，堅(jiān)定文化自信，立下為民族謀復(fù)興的志向。

【作者簡(jiǎn)介】1.劉卿，南京市鎖金新村第一小學(xué)（南京，210042）德育處副主任，南京市德育工作帶頭人，一級(jí)教師；2.張靜，南京市鎖金新村第一小學(xué)（南京，210042）大隊(duì)輔導(dǎo)員，二級(jí)教師。

*本文系第六批江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃精品課題“小學(xué)思政課堂中兒童道德學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的階段性研究成果。