【關(guān)鍵詞】理想信念；使命擔(dān)當(dāng)；回信精神

【中圖分類號(hào)】G635" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）16-0091-03

一、教育背景

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“只有理想信念堅(jiān)定的人，才能始終不渝、百折不撓，不論風(fēng)吹雨打，不怕千難萬臉，堅(jiān)定不移為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而奮斗?！薄吨行W(xué)德育工作指南》明確指出，要加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神。青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期。青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家的未來。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。初二學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期?；诖?，我組織召開本節(jié)主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，并堅(jiān)定其為理想信念不懈奮斗的決心，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步同中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，激勵(lì)青少年努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：讓學(xué)生深入了解奮斗的價(jià)值與意義。

情感方面：讓學(xué)生感受努力奮斗和不懈追求的價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀。

行為方面：引導(dǎo)學(xué)生擘畫人生藍(lán)圖，落實(shí)具體行動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：準(zhǔn)備相關(guān)書信；制作PPT課件、搜集青年榜樣的視頻等。

學(xué)生方面：搜集杰出人物的書信；編排情景劇。

四、實(shí)施過程

教師導(dǎo)入：9月是收獲的時(shí)節(jié)，也是夢(mèng)想啟航的時(shí)節(jié)。幾天前，老師收到了一份特殊的問候，今年考入清華大學(xué)的小聿給我寄來一封信。PPT出示信件內(nèi)容。

教師：大家從信中讀出了什么？你們有沒有過懈怠或想要放棄的時(shí)候呢？

學(xué)生討論。

教師：其實(shí)每個(gè)人都會(huì)感到迷茫和心累，甚至?xí)X得沒有方向、沒有力量。這是很正常的表現(xiàn)。面對(duì)困境和挫折，請(qǐng)分析一下，清華的學(xué)姐是怎么做的，你們又是怎么做的呢？

學(xué)生回答。

（一）汲取奮斗力量

1.“信”尋偉人足跡

教師：我們要善于從歷史先輩的奮斗史中汲取力量。

學(xué)生分享偉人書信，分別是毛主席寫給兒子的信、鄧稼先寫給楊振寧的信、袁隆平寫給母親的信。

教師：在信中，你們能感受到這些偉人的迷茫和無助嗎？他們是怎么克服困難的呢？

學(xué)生討論。

2.“信”記凡人微光

展示家信：我國(guó)新江安水電站第一代建設(shè)者馬季煌寫給父母的信。

學(xué)生代表朗讀書信，體悟馬季煌吃苦耐勞、奮斗不息的精神。

學(xué)生暢談感悟，交流提升。

教師小結(jié)：回望黨的百年奮斗歷程，從播下革命火種的小小紅船，到領(lǐng)航復(fù)興偉業(yè)的巍巍巨輪。面對(duì)時(shí)代的使命，不管是偉人還是平凡的建設(shè)者，都不懼風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，始終保持奮斗韌勁，不懈努力。我們每個(gè)人都是歷史的創(chuàng)造者，國(guó)家的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力和奮斗。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生分享杰出人物的書信，引導(dǎo)學(xué)生從杰出人物身上汲取精神力量。

（二）思辨奮斗價(jià)值

1.真情境，微思辨

教師：我們今天生活無憂，為何還要努力拼搏？

學(xué)生表演校園微劇《今天你努力了嗎》。

教師：劇中的同學(xué)不想努力的原因有哪些呢？

學(xué)生交流。

教師：以“我想對(duì)你說”為開頭，說一說給同學(xué)的建議。

學(xué)生分組討論。

小組1：學(xué)習(xí)是永無止境的，面對(duì)取得的成績(jī)，不能自我滿足，要努力追求更好的自己。

小組2：家庭條件優(yōu)越不是“躺平”的資本。

2.讀家信，明道理

家長(zhǎng)寄語——出示媽媽給孩子寫的一封信。

內(nèi)容節(jié)選：祖國(guó)給了我們安定的生活，但這不是你“躺平”的理由。你可以選擇找一份普通的工作，過平凡的生活，但我希望你可以從這份工作中找到自我價(jià)值。每個(gè)人都有自己的責(zé)任和義務(wù)，在不同領(lǐng)域和崗位發(fā)光發(fā)熱，為祖國(guó)的發(fā)展添磚加瓦。

教師小結(jié)：只有奮斗，才能達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。就算離成功差一步，只要奮斗過，我們的人生就充實(shí)而無悔。同學(xué)們，不管以后你們從事怎樣的工作，只要你們不懈努力拼搏過，就能體會(huì)到人生的快樂。

3.樹榜樣，促成長(zhǎng)

教師：青春逢盛世，奮斗正當(dāng)時(shí)。在我們身邊，有很多優(yōu)秀的時(shí)代青年引領(lǐng)著我們成長(zhǎng)。

播放視頻《新時(shí)代青年榜樣》。

教師：視頻中不同職業(yè)、不同崗位的年輕人有著同樣的堅(jiān)守。說說你們的感動(dòng)瞬間。在我們身邊，同學(xué)們還知道哪些青年奮斗者的例子？

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：奮斗的故事無處不在，奮斗的人生熠熠生輝。榜樣就在我們身邊，我們要向榜樣看齊，以榜樣的力量激勵(lì)自己，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，在平凡中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情景劇續(xù)說、共讀家長(zhǎng)給學(xué)生的書信，啟發(fā)學(xué)生明確“躺平”不可取。通過播放新時(shí)代榜樣青年的視頻，引導(dǎo)學(xué)生明白國(guó)家的蓬勃發(fā)展離不開每個(gè)人的堅(jiān)持和努力，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和使命感。

（三）擘畫奮斗藍(lán)圖

1.總書記的回信

教師：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記常常通過書信方式同青年交流，為青年成長(zhǎng)成才指明方向，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上奮勇向前。

出示習(xí)近平總書記給青年的回信（給北京大學(xué)考古文博學(xué)院2009級(jí)本科團(tuán)支部全體同學(xué)、給中國(guó)航天科技集團(tuán)空間站建造青年團(tuán)隊(duì)、給南京大學(xué)留學(xué)歸國(guó)青年學(xué)者的回信等）。

2.致未來的自己

以“致未來的自己”為題，給自己寫一封信。

小組交流，學(xué)生代表上臺(tái)展示。

學(xué)生將“給自己的一封信”放入事先準(zhǔn)備的大信封中。

教師總結(jié)：新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，更是青年人擔(dān)當(dāng)作為的時(shí)代。青年應(yīng)敢于擔(dān)當(dāng)，志存高遠(yuǎn)，開拓進(jìn)取，奮力前行，用拼搏鍛造精彩人生，用奮斗點(diǎn)亮青春之光。

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示習(xí)近平總書記與青年交流的書信，引導(dǎo)學(xué)生牢記總書記教導(dǎo)，爭(zhēng)做新時(shí)代奮斗者，在平凡的崗位上堅(jiān)守初心，鑄就不凡。引導(dǎo)學(xué)生通過“致未來自己的一封信”鼓勵(lì)自己，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，擘畫自己的人生藍(lán)圖，將自己的人生規(guī)劃同國(guó)家的發(fā)展、人民的幸福生活緊密聯(lián)系在一起。

五、活動(dòng)延伸

目標(biāo)細(xì)化落實(shí)：學(xué)生寫下理想目標(biāo)，并細(xì)化目標(biāo)規(guī)劃，并將目標(biāo)規(guī)劃以及完成情況在后黑板上。

榜樣示范引領(lǐng)：每周組織一次榜樣故事分享，從多維度評(píng)價(jià)體系出發(fā)，可以是勞動(dòng)小達(dá)人、創(chuàng)意之星、科技小發(fā)明家等，將學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)成閃光點(diǎn)，營(yíng)造積極奮進(jìn)的班級(jí)氛圍。

六、活動(dòng)反思

本節(jié)班會(huì)針對(duì)我班學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，意在激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，取得了較好的效果。

“雙線”結(jié)合，設(shè)計(jì)巧妙。本節(jié)班會(huì)以“信箋”作為暗線，“奮斗”作為明線，以“清華大學(xué)學(xué)姐的來信”導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。接下來將“偉人的書信”“平凡建設(shè)者的家信”“家長(zhǎng)的書信”“習(xí)近平總書記的回信”“致自己未來的一封信”有機(jī)串聯(lián)起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念引領(lǐng)，激發(fā)奮斗動(dòng)力。

學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。在班會(huì)課前，學(xué)生以小組為單位搜集相關(guān)資料，進(jìn)行生活情景劇創(chuàng)作、排練，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。班會(huì)所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)力求關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生擁有自由對(duì)話的空間。班主任在實(shí)施過程進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)師生的思想碰撞和情感的交流。

【作者簡(jiǎn)介】邢霞，江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)（江蘇南通，226300）學(xué)生處副主任，一級(jí)教師，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。