洪學(xué)海

全民閱讀是提高國民整體素質(zhì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要舉措。高校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，在推進(jìn)全民閱讀、開展閱讀推廣活動中具有優(yōu)勢，成為開展全民閱讀的重要陣地?，F(xiàn)以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，通過對“雙高”院校圖書館閱讀推廣實踐活動的分析，探討全民閱讀背景下高校圖書館閱讀推廣實踐策略。

自2012年黨的十八大報告歷史性地寫入“開展全民閱讀活動”以來，全民閱讀已經(jīng)成為黨中央的一項重要戰(zhàn)略部署，受到黨和政府的高度重視?！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，一個國家要想實現(xiàn)強(qiáng)國夢，必須推進(jìn)全民閱讀、提高全民素質(zhì)。培養(yǎng)全民閱讀習(xí)慣，營造全民閱讀的社會氛圍，需要全社會共同努力。

習(xí)近平總書記在給國家圖書館老專家的回信中指出：“圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場所。”這不僅體現(xiàn)了圖書館是一座“知識寶庫”，更強(qiáng)調(diào)了圖書館在人才培養(yǎng)中的重要地位。高校圖書館作為向大學(xué)生傳授知識、傳播文化的重要陣地，應(yīng)當(dāng)滿足讀者閱讀需求，創(chuàng)新服務(wù)理念，積極開展全民閱讀活動，創(chuàng)新閱讀推廣活動內(nèi)容，豐富閱讀推廣活動評價方式，通過多種途徑和方式，發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢，在提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

全民閱讀現(xiàn)狀

閱讀是人們獲取知識的重要途徑，深入推進(jìn)全民閱讀，對加快我國閱讀型社會建設(shè)、國家人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。第21次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果于2024年4月23日發(fā)布。結(jié)果顯示，2023年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.75本，人均電子書閱讀量為3.40本；未成年人人均每天閱讀紙質(zhì)圖書35.69分鐘。由此可見，我國國民閱讀時長較少，閱讀意識有待提高。

我國推進(jìn)全民閱讀主要依托于各基層公共圖書館和學(xué)校圖書館。基層公共圖書館的藏書量有限，缺乏專業(yè)推廣團(tuán)隊，尚未建立閱讀推廣機(jī)制，閱讀推廣活動形式單一，閱讀推廣效果一般。而中小學(xué)圖書館因?qū)W生年齡小、升學(xué)壓力大，較少舉辦閱讀推廣活動。高校圖書館是高校培養(yǎng)人才、開展科學(xué)研究的重要基地，也是廣大師生的“第二課堂”，在推進(jìn)全民閱讀中發(fā)揮著重要的作用。

高校圖書館開展閱讀推廣的優(yōu)勢及途徑

高校圖書館開展全民閱讀推廣活動具有多方面的優(yōu)勢。其一，豐富的館藏資源為開展全民閱讀推廣活動提供保障。其二，海量館藏電子資源能夠突破時空的限制，隨時隨地為讀者提供閱讀服務(wù)，確保閱讀推廣活動順利進(jìn)行。其三，溫馨、舒適、安靜的閱讀空間為讀者提供沉浸式的閱讀體驗。高校圖書館開展全民閱讀推廣活動，要堅持“政府主導(dǎo)、學(xué)校支持、師生參與、讀者受益”的閱讀推廣理念，形成強(qiáng)大的合力，共同營造濃郁的書香校園氛圍。

高校圖書館開展閱讀推廣活動可以通過采用以下五種方法。一是開展講座培訓(xùn)，邀請專家和學(xué)者開展專題講座，介紹各類知識數(shù)據(jù)庫的使用方法。圖書館館員則圍繞新生入館、讀者協(xié)會業(yè)務(wù)等開展培訓(xùn)，詳細(xì)介紹圖書館的基本情況、各部門規(guī)章制度等。二是開展讀書節(jié)活動，打造“書香校園”，由圖書館牽頭成立活動組委會，集中一個時間段，舉辦主題征文、演講朗誦、“圖書漂流”等線下活動。三是舉辦閱讀推廣成果展演活動，以舞臺表演、作品展覽、出版刊物等形式展示閱讀推廣成果。四是加強(qiáng)館際共建，圖書館建設(shè)受空間、資金等因素的影響，其文獻(xiàn)資源有限，通過加強(qiáng)館際共建，整合公共文化資源，可以彌補(bǔ)文獻(xiàn)缺口，以滿足讀者的閱讀需求。五是運(yùn)用新媒體平臺，通過創(chuàng)建圖書館網(wǎng)站與微信公眾號，建立移動圖書館等開展閱讀推廣活動。

高校圖書館閱讀推廣實踐

如何將高校閱讀推廣活動融入人才培養(yǎng)全過程，始終是高校圖書館需要探索和實踐的課題。應(yīng)當(dāng)以提升人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才的目標(biāo)。在全民閱讀的社會背景下，高校圖書館依托本校資源，開展豐富多樣的閱讀推廣活動，可以從以下五個方面入手。

建立校園閱讀推廣機(jī)制

部分高校的校園閱讀推廣活動缺乏統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，且讀者參與度低，活動的號召力有限，閱讀推廣難以取得良好成效。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱蕪職）圖書館通過建立長期穩(wěn)定的閱讀推廣機(jī)制擺脫了這一困境。一是成立閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請校領(lǐng)導(dǎo)和各級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)加入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與閱讀推廣活動的熱情，更增強(qiáng)了閱讀推廣活動的號召力。二是針對每屆讀書節(jié)制訂明確的活動方案，上半年以開展閱讀征文比賽和讀書交流會為主，下半年以傳統(tǒng)文化和舞臺表演為主。三是確保校園讀書節(jié)的連續(xù)性。蕪職校園讀書節(jié)已連續(xù)舉辦15屆，能夠確保閱讀推廣的延續(xù)性，提升校園讀書節(jié)的影響力，為打造書香校園提供基本保障。四是組建閱讀推廣團(tuán)隊。該團(tuán)隊由指導(dǎo)老師和學(xué)生志愿者組成，是蕪職校園閱讀推廣活動組織實施的中堅力量。

優(yōu)化圖書館閱讀推廣平臺

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的線下閱讀推廣模式必須進(jìn)行調(diào)整。為了迎合學(xué)生更喜歡和熟悉的移動客戶端閱讀模式，蕪職圖書館對原有網(wǎng)站和公眾號進(jìn)行改版，擺脫線下閱讀推廣的時間和空間限制，讓學(xué)生隨時隨地參與閱讀推廣。這種全新的線上閱讀推廣模式豐富了校園閱讀推廣的形式，使其更加多樣化。

打造閱讀空間

閱讀推廣活動的成功離不開閱讀本身，而閱讀的質(zhì)量和體驗又深受閱讀空間的影響。在蕪職圖書館的未來規(guī)劃中，學(xué)校“十四五”規(guī)劃明確指出需要對圖書館的空間進(jìn)行改造和升級，以創(chuàng)建一個更加溫馨、舒適且功能區(qū)域明確的智慧閱讀環(huán)境。

空間改造的起點(diǎn)是設(shè)計階段，蕪職圖書館可以從人文氛圍、色彩搭配、照明、綠化和功能區(qū)劃分等多個方面出發(fā)，打造一個以人為本的閱讀空間。在人文氛圍方面，可以營造安靜且具有蕪職特色的學(xué)術(shù)氛圍。在色彩設(shè)計方面，以原木色為基調(diào)，輔以個性化的跳色沙發(fā)，以增加空間的活力和舒適感。閱讀桌燈采用可獨(dú)立控制亮度的設(shè)計，讓學(xué)生能夠根據(jù)個人需求調(diào)整光線。在三樓，專門設(shè)置了紅色讀物閱覽區(qū)，并將靠近窗戶的光線充足的區(qū)域留給學(xué)生使用。此外，還新增了有聲文化閱讀空間，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并提升其閱讀體驗。

多舉措打造特色閱讀推廣品牌

為了提升閱讀推廣活動的水平，蕪職圖書館致力于打造獨(dú)具特色的閱讀推廣品牌?；诙嗄甑拈喿x推廣實踐經(jīng)驗，圖書館已經(jīng)逐步形成了三個主要的校園文化品牌。首先是傳統(tǒng)的讀書節(jié)活動，其次是創(chuàng)辦校內(nèi)雜志《揚(yáng)帆》，這是基于之前的閱讀交流會和優(yōu)秀讀書筆記評選活動而創(chuàng)辦的雜志，旨在集中展示校園閱讀推廣的成果。最后是開展“匠心講壇”活動，圖書館將原本分散的閱讀推廣專家講座整合為一系列校園講壇品牌，以此提升閱讀推廣活動的影響力，做好校園讀書和創(chuàng)作活動的品牌建設(shè)。

閱讀推廣走出校園，服務(wù)社區(qū)

為了擴(kuò)大校園閱讀推廣的影響力和覆蓋面，蕪職圖書館與蕪湖市圖書館簽訂了合作協(xié)議。雙方在館藏資源上實現(xiàn)了共享，蕪職圖書館在城市書房引進(jìn)校園閱讀推廣品牌“匠心講壇”，為社區(qū)居民提供服務(wù)，發(fā)揮高職學(xué)校的社會化服務(wù)職能。

高校圖書館閱讀推廣存在的問題及建議

蕪職圖書館不斷強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)核心，夯實群眾基礎(chǔ)，創(chuàng)新閱讀推廣形式，延伸服務(wù)觸角，深化全民閱讀內(nèi)涵。通過堅持以賽促效、線上線下融合等方式，蕪職圖書館打造了三個校園文化品牌陣地，取得良好成效。學(xué)生參與閱讀推廣活動的熱情和積極性顯著提高。近年來，在省級主管部門舉辦的讀書活動中，蕪職師生的參與熱情高漲，并多次榮獲“優(yōu)秀組織獎”。“匠心講壇”活動倡導(dǎo)工匠精神，該活動取得了良好成效，并引發(fā)強(qiáng)烈的反響，蕪職師生的閱讀能力也顯著增強(qiáng)。根據(jù)安徽省教育廳最近三屆校園讀書創(chuàng)作活動的獲獎名單統(tǒng)計，蕪職共有119名師生獲獎（見下表）。

高校圖書館開展閱讀推廣旨在讓廣大師生積極參與閱讀推廣活動。圖書館在開展閱讀推廣活動時，不能僅專注于活動的實施，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注活動對學(xué)校人才培養(yǎng)、師生閱讀行為和閱讀質(zhì)量產(chǎn)生的長期影響。圖書館需要評估閱讀推廣活動對學(xué)校教育和師生閱讀習(xí)慣的實質(zhì)性貢獻(xiàn)，這是閱讀推廣活動的核心意義，也是活動組織者需要深思的問題。

蕪職圖書館的閱讀推廣實踐雖然已經(jīng)取得了顯著的成績，但仍需對過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。這樣的反思和持續(xù)優(yōu)化是確保閱讀推廣活動能夠更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展和師生成長的重要環(huán)節(jié)。

缺乏完善的閱讀推廣制度

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)模式也在發(fā)生改變，閱讀推廣已經(jīng)成為各高校圖書館的重要任務(wù)。最初，圖書館的閱讀推廣活動主要依賴圖書館館員，但這在保證閱讀推廣的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展方面存在局限。閱讀推廣需要相關(guān)制度的支撐，這些制度不僅包括圖書館根據(jù)學(xué)校條件制定的具體活動規(guī)程，如講座、展覽和閱讀推廣活動制度，還應(yīng)包括閱讀推廣活動工作人員的職業(yè)規(guī)范、報告廳活動場所的管理規(guī)定等通用管理制度。在制定這些制度時，圖書館應(yīng)主動與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案對接。例如，蕪職作為高水平高職院校建設(shè)單位，培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才是其核心目標(biāo)。圖書館應(yīng)與教務(wù)處、基礎(chǔ)部等部門合作，制訂與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符的閱讀方案，并建立閱讀學(xué)分制度，以此服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

缺乏專業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊

目前，蕪職圖書館的閱讀推廣活動主要由指定的老師負(fù)責(zé)，老師帶領(lǐng)學(xué)生志愿者組織實施。然而，這種“單兵作戰(zhàn)”的模式難以保證活動效果。為了解決這一問題，建議采取以下措施。首先，成立專門的閱讀推廣部門，由專職教師負(fù)責(zé)，以提升閱讀推廣在圖書館服務(wù)中的地位；其次，為閱讀推廣工作人員提供業(yè)務(wù)提升的平臺，使其明確自身角色定位，并鼓勵其參加專業(yè)培訓(xùn)，以提升專業(yè)素養(yǎng)；最后，實施閱讀推廣激勵措施，對于在閱讀推廣活動中表現(xiàn)突出的師生，應(yīng)在職稱評審、評優(yōu)評先、職務(wù)晉升等方面給予獎勵。

閱讀品質(zhì)有待提升

學(xué)生的閱讀行為不僅限于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還包括知識體系的構(gòu)建和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)至關(guān)重要。為此，可以從以下四方面著手。

第一，增加學(xué)生閱讀量。目前大學(xué)生閱讀量普遍不足。中國青年網(wǎng)記者調(diào)查顯示，454名大學(xué)生中，有405人喜歡閱讀，占89.21%。每天閱讀時間在1小時之內(nèi)的學(xué)生占45.59%，其次為1—3小時、4—6小時，分別占37.67%和7.49%。還有6.39%的大學(xué)生每天沒有閱讀時間?？梢钥闯?，有51.98%的大學(xué)生每天的閱讀時間不超過1小時。因此，高校圖書館有必要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的意識，還可以開設(shè)閱讀課程，提供閱讀書目，由專業(yè)老師提供閱讀服務(wù)，以此為學(xué)生增加閱讀量創(chuàng)造有利條件。

第二，加強(qiáng)深度閱讀。在網(wǎng)絡(luò)科技高度發(fā)達(dá)的信息時代，閱讀的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。但大多數(shù)學(xué)生在讀物選擇上往往缺乏深入的思考和探索。蕪職的閱讀推廣活動旨在讓閱讀成為一種愉悅的體驗，將閱讀轉(zhuǎn)化為“悅讀”，然而，閱讀不應(yīng)僅僅追求身心放松和快樂，過于強(qiáng)調(diào)“悅讀”可能會導(dǎo)致學(xué)生難以建立閱讀與思考之間的緊密聯(lián)系。閱讀的真正價值在于引發(fā)學(xué)生的深入思考，使其產(chǎn)生深刻領(lǐng)悟，并形成正確的人生觀和價值觀。因此，蕪職圖書館在鼓勵師生閱讀的同時，組織閱讀感想交流會，邀請專家和學(xué)者與師生分享其寫作心得，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀思考，以提升他們的閱讀和思考能力。

第三，制訂閱讀計劃?？梢越Y(jié)合蕪職開展的文化活動，如“美育文化藝術(shù)節(jié)”“傳統(tǒng)文化活動月”“職業(yè)教育活動月”等，以年為單位，制訂年度閱讀計劃。

第四，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典書目。校園閱讀推廣組織者可以嘗試推出與學(xué)校育人理念相關(guān)的經(jīng)典書目，有計劃、有目的地進(jìn)行宣傳和推廣。大學(xué)時期是學(xué)生人格形成與發(fā)展的關(guān)鍵階段，閱讀經(jīng)典書目往往能夠引發(fā)學(xué)生的感悟和思考，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并對其人生觀和價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

全民閱讀背景下，蕪職圖書館不斷創(chuàng)新閱讀推廣形式，打造校園文化品牌，延伸服務(wù)觸角，推動校園閱讀推廣走進(jìn)社區(qū)，為建設(shè)“書香校園”“書香社區(qū)”貢獻(xiàn)力量，為其他院校起到示范和引領(lǐng)作用。為確保高校閱讀推廣實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，高校圖書館需在閱讀推廣制度建設(shè)、閱讀推廣團(tuán)隊建設(shè)、提升師生閱讀品質(zhì)上創(chuàng)新思路，以期深化全民閱讀，更好地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館）