徐淑純

新課程改革的重點在于課程標準重新劃分、教材教學方法以及教學評價革新等。秉承革新教學理念的原則，立足于高中思想政治課教學實際，討論教學評一致性策略在高中思想政治課教學中的應用，期望可以改善當前高中思想政治課教學效率低下的問題，達到真正意義上的有效教學。通過一致性策略，可以建立起明確的評價標準和評分細則，使不同的評價者在評價過程中能夠達成一致的判斷，減少因為課程內容或評價標準理解不同而產(chǎn)生的評分差異。

一、教學評一致性概述

教學評一致性是教育學理論中，對于課程質量的一個評價與考查的維度，常常用來評價教師完成教學工作的水平高低。具體指教師的教學、學生的學習、課程評價所對應的目標是一致的。教學評一致性可以減少不同教師之間的評價差異，能夠使評價標準更加合理和統(tǒng)一，提高教學效果，有助于推動教育教學質量提高。

教學評一致性的起源可以追溯到教育評價的發(fā)展過程中。隨著教育改革和發(fā)展的需要，教師的教育教學質量評價變得越來越重要，如何確保評價結果的公正性、客觀性和一致性成為教育界關注的焦點。因此，教學評一致性的概念應運而生。教育政策的推動對教學評一致性的發(fā)展起到了重要作用。政府相關部門對教師評價提出了統(tǒng)一的要求和標準，鼓勵學校和教師在教學評價中遵循同一標準。通過研究不同評價方法和標準對教學評價結果的影響，提出了一些科學、有效的評價模型和指標，旨在提高評價結果的一致性。

二、教學評一致性策略對于高中思想政治課教學的重要性

首先，促進教育教學質量的提高。教學評一致性策略可以引導教師在教學過程中遵循統(tǒng)一的評價標準和方法，提高教學評價的針對性和科學性，從而促進教育教學質量的提高。教學評一致性策略要求明確制定統(tǒng)一的評價標準，使教師對學生的評價更加客觀、公正、準確，降低因個體差異而產(chǎn)生的評價主觀性和不公平性，保證評價結果的可靠性。

其次，促進學生的個性化發(fā)展。教學評一致性策略可以使教師在評價學生的學習成果時更加客觀、公平，避免因教師評價標準不一致而導致學生的個性化發(fā)展受到影響。教學評一致性策略能夠促使教師對學生的發(fā)展進行全面評價和激勵，關注學生的全面發(fā)展，不僅重視學業(yè)成績，而且重視學生的綜合素質和能力培養(yǎng)。這有助于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高他們的學習動力和學習效果。

最后，增強教師教學能力。教學評一致性策略可以幫助教師反思教學內容、教學方法和教學效果，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時加以改進，提高教師的教學能力和水平。教學評一致性策略鼓勵教師參與專業(yè)培訓、交流研討等活動，提高教師的學科知識水平和教學能力。教師通過不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，能夠更好地理解和把握教學評價標準，從而提高教學質量。

三、教學評一致性策略在高中思想政治課教學中的具體實施

（一）精準定位教學目標

在高中思想政治課教學中，教學評一致性策略可以幫助教師更精準地定位教學目標。在實施教學評一致性策略的過程中，教師要制定具體的教學目標和學習內容，明確教學內容和課程進度，規(guī)劃好教學過程和教學活動的安排。這有助于教師更加精準地定位課程目標，從而提高教學效果和教育教學質量。教學評一致性策略需要明確和制定教學評價標準和方法。這有助于教師明確和準確地把握教學目標和學生需要達到的基本要求，更好地向學生傳授核心知識和理解核心思想，提高學生成績和全面素質。遵循教學評一致性策略的原則，可以使教師更好地利用現(xiàn)代技術手段和創(chuàng)新教學方法，讓學生更積極地參與到課程目標的實現(xiàn)中來，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。因此，教學評一致性策略的實施在高中思想政治課教學中可以更加精準地定位教學目標。通過規(guī)劃教學過程、確定評價標準、激發(fā)學生學習興趣等方式，可以更好地實現(xiàn)教育教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。

例如：部編版高中思想政治課必修三教材中《公正司法》這一課時教學過程中，需要先精準定位教學目標。這一課時涉及的主題是“公正司法”，通過學習這一主題，學生該理解什么是公正的司法，法律在保障公民利益中的作用，如何保障司法的公正。通過實施教學評一致性策略，可以在教學過程中建立起明確的評價標準和評分細則，使不同的評價者在評價過程中能夠達成一致的判斷，從而幫助學生更加準確理解公正司法的概念，提高課程的教學質量?？傊瑢嵤┙虒W評一致性策略可以精準定位教學目標，幫助學生更好地理解和掌握公正司法的相關概念和價值，同時提高評價結果的準確性和公正性，維護教學評價的公正和權威性，從而為學生提供公正、公平的教育環(huán)境。

（二）科學有效設計教學環(huán)節(jié)

在高中思想政治課教學中，教學評一致性策略可以幫助教師科學、有效地設計教學環(huán)節(jié)，達到更好的教育教學效果。教師可以根據(jù)教材要求和教學目標，科學、合理地選擇教學內容，避免教學中內容重復、重點凌亂等情況。通過對教學內容的定義和明確，幫助學生更好地掌握知識點，有助于提高學生的思考能力和應對能力。教學評一致性策略要求教師要在設計教學過程時充分考慮學生的學習特點和教學目標，將教學過程分階段進行安排，避免教師的教學過程單調、乏味，從而提高學生學習熱情和提高學習效果。教師可以創(chuàng)新各種教學方法，如小組合作、課堂互動等，使學生更深入地學習和理解知識，這種方法能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的興趣和自信心，提高學習效果。教學評一致性策略要求教師要在設計教學環(huán)節(jié)時，以客觀、公正的態(tài)度對學生的學習過程和學習成果進行評價。通過科學、合理的教學評價方法，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的學習差距、不足之處，及時進行調整和補充，也能夠激勵學生積極投入學習當中。

例如：部編版高中思想政治課必修三教材中《公正司法》這一課時教學過程中，實施教學評一致性策略，構建科學有效的教學設計環(huán)節(jié)：

第一，知識導入：可以通過引人入勝的案例或真實事件來引發(fā)學生的思考，讓學生了解到司法的重要性和公正司法的意義?？梢允褂靡曨l、圖片或文字材料等多媒體形式來展示。

第二，概念講解：對“公正司法”進行概念講解，包括法治、公平公正等相關概念，解釋其意義和作用?？梢酝ㄟ^講解和舉例的形式，讓學生進一步理解概念的內涵和外延。

第三，學習材料分析：學生閱讀教材中的《公正司法》一文，帶著指導問題閱讀，理解文中的主要內容和觀點。引導學生分析文中的案例和論述，進一步加深他們對公正司法的理解。

第四，討論和思考：組織學生進行小組或全班討論，讓他們分享對公正司法的理解和看法?？梢蕴岢鲆恍﹩栴}來引導討論，如“你認為公正司法對社會的意義是什么”“你有沒有遇到過相關案例，你覺得是否公正”等，激發(fā)學生的主動思考和表達。

第五，案例分析：給學生提供一些實際的司法案例，讓他們根據(jù)課堂所學知識和觀來進行案例分析，評判案件中法官的判決是否公正。在分析過程中，可以引導學生關注法治原則和公平正義的體現(xiàn)。

第六，總結和評價：讓學生進行小結和總結，梳理學習到的知識和觀點，對公正司法的意義和實現(xiàn)方式進行評價?？梢怨膭顚W生提出自己的見解和建議，以展示思考和創(chuàng)新能力。

通過這樣科學有效的設計教學環(huán)節(jié)，可以幫助學生更好地理解和掌握公正司法的相關概念和原則，并培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷力，從而達到教學目標。同時，通過教學評一致性策略的實施，可以確保評價結果的準確性和公正性。

（三）合理把控教學評價

在高中思想政治課教學中，教學評一致性策略能夠幫助教師合理把控教學評價，確保評價的科學性和公正性。教學評一致性策略要求制定明確的評價標準，這包括知識掌握、思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的要求。教師必須在評價標準中準確明示所期望的學生能力和水平，確保評價的客觀性和準確性。教學評一致性策略鼓勵教師采取多種途徑和方式進行評價，如作業(yè)、測驗、小組合作、討論等。通過多樣化的評價方式，可以更全面地了解學生的學習情況和能力發(fā)展，避免片面化和主觀性評價帶來的不公正。教學評一致性策略要求評價過程應該公平、公正。教師在評價學生時要充分考慮學生的背景差異和個體特點，避免主觀偏見對評價結果產(chǎn)生影響。同時，教師應該關注學生的進步和發(fā)展，給予鼓勵和激勵，在評價中注重學生的全面發(fā)展，而不僅僅關注學生的分數(shù)?？傊虒W評一致性策略能夠幫助教師在高中思想政治課教學中合理把控教學評價。通過清晰的評價標準、多樣化的評價方式、及時的反饋和指導以及公平的評價方式，可以確保評價的科學性和公平性，促進學生成績和能力的全面提升。

例如：部編版高中思想政治課必修三教材中《公正司法》這一課時教學過程中，實施教學評一致性策略合理把控教學評價可以有以下方式：首先，在進行教學評價前，需要確立評價標準，明確評價的內容和標準，避免主觀評價和評價標準的模糊性。可以采用多元化的評價方式，如測驗、作業(yè)、小組討論等，結合學生在課堂上的表現(xiàn)和參與度進行綜合評價。其次，在教學中進行實時評價，及時調整教學策略和教學內容，讓評價指導教學，達到更好的教學效果。通過教學過程中的末位回顧，讓學生回顧所學內容，并進行問答測試，評估學生掌握的程度和教師教學效果。再次，學生的評價可以通過參數(shù)化、百分化、絕對判斷、相對評判等多種方式進行，綜合采用降低偏見和主觀因素所帶來的影響，盡可能更公正地評價學生的水平和學習成績。最后，不同的教師對課堂表現(xiàn)的評價標準和方式可能有所不同，為了確保評價公正性和權威性，可以通過交叉評價、教師主導和學生參與相結合的方式來降低偏見和主觀性。學?？梢跃幹茖I(yè)的教學評價體系，建立教師評價的標準和體系?？傊趯嵤┙虒W評一致性策略的情況下，通過確定評價標準、多元化的評價方式、及時調整教學、評價主體的公正性等一系列措施，可以更好地把控教學評價，提高評價結果的公正性和準確性，幫助學生更好地掌握公正司法的相關知識和實踐技能，提升教學質量。

四、結論

本文在對當前思想政治課教學評一致性現(xiàn)狀分析的基礎上，結合新課程改革的素養(yǎng)教育和提升政治課堂有效性要求，提出了實現(xiàn)高中思想政治課教學評一致性策略研究，并選取了高中思想政治必修三《公正司法》中的一框題教材內容作為教學案例進行課堂實踐。教學實踐中，展現(xiàn)了學生對國家司法進步的贊許，也堅定了他們對司法公正的自覺追求。教學評一致性策略為教學設計提供了工具與方法，這一理念真正落地還需要教師充分發(fā)揮實踐智慧，不斷探索超越，真正落實學科核心素養(yǎng)培育目標。

（徐德明）