康許培

（保定學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河北 保定 071000）

2017年，《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）〉的通知》要求所有師范專(zhuān)業(yè)通過(guò)評(píng)估認(rèn)證，達(dá)到既定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這為師范教育的高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和教育系統(tǒng)的高度認(rèn)可，凸顯了“師范為師”的制度保障，提高了“師范成師”的人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決了“師范脫師”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，拉開(kāi)了強(qiáng)化“師范培師”的新時(shí)代建設(shè)序幕，產(chǎn)生了積極的革命性的影響［1］。師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)完善人才培養(yǎng)體系，樹(shù)立“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念。師范類(lèi)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)須參照專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)照一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)指標(biāo)點(diǎn)，靈活運(yùn)用教育政策，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系，促進(jìn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

一、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展

專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展是思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)主要方向，也是通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的必要條件。內(nèi)涵式發(fā)展理念注重改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，要求思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)將具有前瞻性的學(xué)科理論、教育法規(guī)與具有可操作性的教師教育技能訓(xùn)練方案、班級(jí)管理等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，同時(shí)在理論學(xué)習(xí)中借鑒同類(lèi)院校的經(jīng)驗(yàn)，突出學(xué)生應(yīng)用型職業(yè)技能的提升。師范認(rèn)證是一種質(zhì)量保障，師范定位是一種職業(yè)目標(biāo)，應(yīng)用型是一種職業(yè)能力，師范定位與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間應(yīng)該互相融合，互為支持［2］。思想政治教育專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、師范生技能水平等方面的綜合素質(zhì)的提升上。在內(nèi)涵式發(fā)展過(guò)程中，思想政治教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該提前做好對(duì)在校生、畢業(yè)生、教育行政部門(mén)等利益相關(guān)方的調(diào)研工作，收集地方基礎(chǔ)教育學(xué)校的實(shí)踐信息，順應(yīng)其發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)校的教材變化、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)方法變革等方面保持敏感性，實(shí)現(xiàn)高校師范類(lèi)思想政治教育專(zhuān)業(yè)與基礎(chǔ)教育學(xué)校雙向合作，共建專(zhuān)業(yè)教育基地，共享產(chǎn)教融合成果，讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)地方基礎(chǔ)教育的新情況，滿足新要求。

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人、教師明晰專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并持續(xù)改進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方式與路徑，逐步改革專(zhuān)業(yè)建設(shè)體制和機(jī)制，確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃落到實(shí)處。思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的認(rèn)證理念和“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促?gòu)?qiáng)”的認(rèn)證目的。通過(guò)“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”的方式持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步建立全過(guò)程多方位的發(fā)展體系，使思想政治教育專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐、師資隊(duì)伍、支持條件、質(zhì)量保障、學(xué)生發(fā)展等若干指標(biāo)上，都能達(dá)到認(rèn)證目標(biāo)要求，滿足學(xué)生“一踐行三學(xué)會(huì)”的畢業(yè)要求。以“反向設(shè)計(jì)、正向施工”為流程，建立課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐等方面相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系，將關(guān)注點(diǎn)聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，明晰思想政治教育專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)定位，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，持續(xù)解決問(wèn)題，最終達(dá)成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

二、注重專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證只有結(jié)合專(zhuān)業(yè)自身的培養(yǎng)特色和實(shí)際情況，選擇適切的評(píng)價(jià)工具進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，方能達(dá)到對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的科學(xué)診斷［3］。從實(shí)際情況來(lái)看，師范類(lèi)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的主要功能是培養(yǎng)思想政治理論課教師。相比于其他專(zhuān)業(yè)，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的德育性質(zhì)十分突出，理應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)特色的建設(shè)。但是，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，采用同一指標(biāo)去衡量不同的專(zhuān)業(yè)，嚴(yán)重制約了專(zhuān)業(yè)的特色化發(fā)展［4］。在認(rèn)證實(shí)踐層面，思想政治教育專(zhuān)業(yè)必須在有限的特色發(fā)展空間中平衡特色與標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求應(yīng)盡可能體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特征。專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)更突出反映了專(zhuān)業(yè)的特殊屬性，并體現(xiàn)學(xué)校的整體辦學(xué)定位。

首先，在課程設(shè)置時(shí)，思想政治教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)不斷凝聚專(zhuān)業(yè)特色，使其與專(zhuān)業(yè)歷史文化、紅色文化基地建設(shè)相結(jié)合，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，特別是與畢業(yè)生的未來(lái)職業(yè)要求相匹配。其次，依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)需求，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“產(chǎn)出導(dǎo)向”，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的教育改革方向，引導(dǎo)畢業(yè)生從“會(huì)學(xué)”向“會(huì)教”轉(zhuǎn)變，突出育人成效，使思想政治教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展口徑適中。再次，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)定位本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)要求。不同的時(shí)代擁有不同的就業(yè)環(huán)境，并且在不同類(lèi)型和層次的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平也是不同的。那么，不同學(xué)校的思想政治教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)要求必然不同。思想政治教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成適合本校學(xué)生能力水平的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案。最后，應(yīng)該依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和畢業(yè)要求設(shè)定思想政治教育專(zhuān)業(yè)的課程目標(biāo)，如應(yīng)用型本科高校的思想政治教育專(zhuān)業(yè)要結(jié)合本校的辦學(xué)特色設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，使課程目標(biāo)體現(xiàn)實(shí)踐性，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中增強(qiáng)未來(lái)的職業(yè)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)思想政治教育人才的需求。

三、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程與課程思政一體化建設(shè)體系

思想政治教育專(zhuān)業(yè)的課程體系涉及政治學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科，每一類(lèi)課程都應(yīng)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)課程與課程思政相結(jié)合的理念。以立德樹(shù)人統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立高水平人才培養(yǎng)體系［5］。對(duì)于提高專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，每一位任課教師都應(yīng)“守好一段渠，種好責(zé)任田”，充分挖掘所任教課程的育人功能，堅(jiān)持“持續(xù)改進(jìn)”的認(rèn)證理念，把以偉大的建黨精神為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、青年人的歷史擔(dān)當(dāng)和責(zé)任教育融入課堂教學(xué)內(nèi)容之中。

“好老師”是“一支了不起的力量”。在堅(jiān)持課程育人功能的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立師德師風(fēng)意識(shí)。良好的師德師風(fēng)是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。思想政治教育專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在言傳身教中為學(xué)生樹(shù)立人生榜樣，以不忘教育初心、牢記教育使命、踔厲奮發(fā)、勇毅前行的工作狀態(tài)為學(xué)生提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。思想政治教育專(zhuān)業(yè)教師要以身作則，在平凡的教師崗位上展示人格魅力，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中感知課程思政元素的力量。而最好的課程思政元素就是好老師的人格魅力。

按照專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中的“踐行師德”標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教育專(zhuān)業(yè)可以用“引進(jìn)來(lái)、走出去”的方式打造紅色課堂。思想政治教育專(zhuān)業(yè)可以聘請(qǐng)紅色教育基地專(zhuān)家進(jìn)入課堂講黨史、地方史，可以走出校園，將課堂搬到紅色教育基地，增強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)效果，豐富專(zhuān)業(yè)品牌的內(nèi)容與形式，使專(zhuān)業(yè)品牌的紅色底蘊(yùn)更鮮亮。專(zhuān)業(yè)還應(yīng)圍繞意識(shí)形態(tài)教育主線，整合課程資源，開(kāi)發(fā)特色課程，宣傳好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，講好中國(guó)故事。通過(guò)挖掘課程思政元素，突出專(zhuān)業(yè)特色和課程的德育性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使其明確“做什么樣的人、如何做人”，特別是在學(xué)生面臨困難時(shí)，給予心理和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)做新人。

四、探索思創(chuàng)融合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證必須深入思考并認(rèn)真回答“培養(yǎng)什么樣的教師、如何培養(yǎng)教師以及為誰(shuí)培養(yǎng)教師”等根本性問(wèn)題［6］。通過(guò)全面提升師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)主義培養(yǎng)更多人民滿意的教師。當(dāng)前，創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)是高校人才質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思想政治教育專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)注重學(xué)科內(nèi)容的前瞻性和實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)“理論課程案例化、實(shí)踐課程紅色化”。整個(gè)課程體系應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合、思創(chuàng)融合①”的建設(shè)目標(biāo)，注重課程內(nèi)容的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。

思想政治教育專(zhuān)業(yè)師范生培養(yǎng)過(guò)程可以通過(guò)思創(chuàng)融合方式創(chuàng)新發(fā)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)。首先，思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供政治導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)思想政治教育的靈活性。兩者圍繞學(xué)生的主體地位，共同喚起專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案的可行性。其次，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位須符合國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。經(jīng)過(guò)思想政治教育專(zhuān)業(yè)課程與雙創(chuàng)教育課程的融合，思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，樂(lè)于到社會(huì)最需要的地方從事思想政治理論課教學(xué)，快速適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展環(huán)境，在基礎(chǔ)教育行業(yè)中開(kāi)發(fā)自身的潛能，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。最后，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)程注重“反向設(shè)計(jì)、正向施工”的建設(shè)方案，關(guān)注學(xué)生超越社會(huì)發(fā)展的能力以及利益相關(guān)方對(duì)創(chuàng)新型人才的需求狀況。思想政治教育專(zhuān)業(yè)要完善思創(chuàng)融合機(jī)制和課程體系，通過(guò)協(xié)同育人提高師范類(lèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生筑牢個(gè)人理想信念，把人生價(jià)值扎根于祖國(guó)大地，只有這樣才能在未來(lái)的工作中引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，成為用人單位滿意的創(chuàng)新型教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)服務(wù)地方教育事業(yè)。

五、解決專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中教師層面的難點(diǎn)

思想政治教育專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的過(guò)程就是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程，是新時(shí)代全面深化思想政治教育專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要推動(dòng)力，其成果也是體現(xiàn)國(guó)家本科教育質(zhì)量保障體系的一種表征。國(guó)家通過(guò)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，持續(xù)不斷地推動(dòng)教育教學(xué)改革。而教育教學(xué)改革能否成功，最終取決于一線教師參與的意愿和能力的強(qiáng)弱。在現(xiàn)實(shí)認(rèn)證和專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，不但存在部分院校的思想政治教育專(zhuān)業(yè)師資短缺問(wèn)題，而且還存在參與度不足的問(wèn)題，出現(xiàn)了諸如“參評(píng)過(guò)程中學(xué)校管理部門(mén)的少數(shù)人員‘全操辦’和學(xué)院專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人等少數(shù)教師‘全包辦’”的現(xiàn)象［7］。思想政治教育專(zhuān)業(yè)要達(dá)到“以評(píng)促建”的目的，不僅需要科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，還需要學(xué)校行政職能部門(mén)和學(xué)院的支持，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效得益于專(zhuān)業(yè)內(nèi)所有教師齊心協(xié)力、深入理解、正確踐行認(rèn)證理念和建設(shè)方案，全員全過(guò)程全方位參與其中。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師要正確理解本科教育教學(xué)的目的以及所任課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)指標(biāo)點(diǎn)的理解不能出現(xiàn)偏差，要破除知識(shí)本位、學(xué)科本位的育人觀念，形成“以學(xué)生為中心”的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力，主動(dòng)關(guān)注基礎(chǔ)教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，熱心參與中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)在構(gòu)建和落實(shí)建設(shè)機(jī)制時(shí)，教師是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有受到教師認(rèn)可的認(rèn)證體系和建設(shè)方案，才能轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的資源。首先，教師要關(guān)注過(guò)程性育人機(jī)制建設(shè)。一個(gè)合格的思想政治教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的成長(zhǎng)需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、行政人員、任課教師、輔導(dǎo)員的共同努力，關(guān)注課堂教學(xué)的成效，形成協(xié)同育人的合力，建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，關(guān)注并跟進(jìn)其健康成長(zhǎng)的全過(guò)程。其次，課程與教學(xué)是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，也是人才培養(yǎng)的主渠道、主陣地。教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并根據(jù)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生形成自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、能力、價(jià)值觀等方面達(dá)到專(zhuān)業(yè)要求，逐步形成“以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教、以學(xué)助教”的理念。最后，思想政治教育專(zhuān)業(yè)所在院系應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督保障機(jī)制建設(shè)，督促教師主動(dòng)改革，共同完成師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù)。

六、余論

在師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)程中，思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)還有許多工作要做。例如：要注重思想政治教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證資料的歸檔，注重各項(xiàng)工作的留痕。打造我國(guó)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的“證據(jù)文化”是改變目前師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量管理發(fā)展不健全狀況的重要手段，它可以有效解決目前師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證所面臨的證據(jù)內(nèi)容模糊、對(duì)認(rèn)證的支撐度不夠、來(lái)源單一等問(wèn)題，同時(shí)確保師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有據(jù)可查［8］。高校和教師對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)，既要有量化評(píng)價(jià)，又要有定性分析，還要建立檔案管理系統(tǒng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)形成強(qiáng)度支撐，以此確保思想政治教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有據(jù)可查。在整理支撐材料過(guò)程中，還可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，逐步完善各項(xiàng)工作，不斷提高思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，切實(shí)提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

注釋?zhuān)?/p>

①“思創(chuàng)融合”中的“思”指的是思政教育，“創(chuàng)”指的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！八紕?chuàng)融合”是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的深度融合，旨在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。